作为一名来自基层的中学教师，在新课改精神的倡导下，通过自身的不断尝试与努力，渐渐体会到，若能在化学课堂教学中做好以下几个结合，确实能收到良好的教学效果。
　　
　　一、 放与收相结合
　　
　　和传统的课堂教学模式相比，新课标明确提出了“努力建设开放而有活力的课堂”的教学理念，很多专家也都是提出放开课堂，让学生“解放”出来，在互相听课学习中，发现在教学实验中主要存在两方面的问题：一方面教师不敢放，唯恐学生乱起来，以免无法控制；另一方面教师放的过开，课堂成了“游乐场”，干啥的都有，淡化了课堂主题。特别是化学、物理等实验课，一放手让学生做试验，教室乱得一团糟，还有化学教材中有很多生活探究题，比如“探究水的净化方法有哪些？”、“探究大气污染的原因有哪些？”等等。学生可以说七嘴八舌，都能举出一两个，甚至有些调皮学生信口开河。因此在实施新课标进行课堂教学时，对于学生的活动应该掌握一下“度”的问题。既要将学生的积极性充分调动起来，活跃起来，又要围绕课堂的教学内容展开，而不能脱离课堂主题，学生想干啥就干啥，想说啥就说啥。应让学生在乐中学、玩中学、边玩边学，不能只学不玩，也不能只玩不学，既要放得开，又要收得住，做到活而不乱。
　　
　　二、 形与实相结合
　　
　　在教学中，有时我们老是想着如何体现新课程标准，用什么手段去体现，往往就没有注意到教学的目的是使学生全面发展，要结合内容特点，从学生和学校实际出发，逐步改变自己的教法。但也有部分教师采取“拿来主义”，只是从“形式”中去借鉴，而没有领会实质性的东西，不管在我们这儿实用不实用，在课堂的某一环节合适不合适，不考虑具体时间、地点、场合而照抄照搬，课堂用的教学手段不少，就是效果不理想，给人一种“堆积材料”的感觉。就拿化学实验中的基本操作来说，你老师说得再多，演示得再多，都不如让学生实际操作一下，这样也很容易发现问题，做到及时查漏补缺，教师所采用的教法应该以学生的发展与进步为核心，好课应是充满人性的，以人为本。
　　
　　三、 新与旧相结合
　　
　　课改不是将原有的东西全部放弃，而是在原有基础上的发展与创新，旧的教学方法中存在着很多值得借鉴和吸收的地方，比如课堂上还是要有必要的讲解，还是要提问学生、突出疑难点，启发引导、布置练习与作业等，这对于学生养成良好的习惯和掌握好的学习方法有好处，不要过分依赖多媒体。在叶圣陶、斯霞老师搞教育事业的年代，没有什么现代化的教育设备，他们不也成为伟大的教育家吗？于永正老师在教学中使用的教学辅助工具很少，但却能在教学上取得巨大成功。因此在教学上是否成功，关键在于用什么样合适的教法，而不是用了多少种方法，一句话说得好“教学有法、教无定法”。老师教学应有自己独特的风格，多媒体教学是现代教学的一个趋势，但不是唯一手段，就如我们化学上，无论何时都离不开老师的演示实验和学生的动手操作实验。课改是一个新事物，不可急于求成，只要观念能够转变，不断学习和探索，我们一定会尽快掌握一套新课程的教育方法。
　　
　　四、 理论与实际相结合
　　
　　人们常说“学以致用”，学习哪门功课都是为了解决自己身边生活、工作中的问题，都有它的用武之地，教学切不可照本宣科。授课期间，穿插生活中的例子，既解决了学生的疑问，又可激发学生的学习热情。每一个教师都有体会，新课改下的教材内容里明显增加了活动、探究、课外阅读等栏目，在教学过程中若能巧妙安排这些栏目，教学将会收到事半功倍的良好效果。就拿化学课来说，除以上这些栏目外，教材中还设有家庭小实验、学生实验、调查报告等，若能开展这些活动，不光能提高学生的动手能力、开发学生的思维、挖掘学生的潜能，同时还能锻炼学生的观察能力、组织协调能力，为以后走向社会打下坚实的基础。
　　（河南长垣起重工业园区第三初级中学）