【摘 要】
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目的：了解医药院校在校本科生一般自我效能感状况，结合研究生一般自我效能感的文献，比较本科生与硕士研究生一般自我效能感的差异，为本科生因人而异的个性教育探索方法。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）对626名在校本科生进行问卷调查，进行分类分析。结果：本科生阶段，文科与理科学生的一般自我效能感差异无统计学意义（P=0.878）;不同性别学生的一般自我效能感差异存在统计学意义（P=0.000）;不
【基金项目】
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河南省科技攻关项目（项目编号：212102311095）； 河南中医药大学药学院2019年度“课程思政”项目（项目编号：河中医宣函（2019）8号）；
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目的：了解医药院校在校本科生一般自我效能感状况，结合研究生一般自我效能感的文献，比较本科生与硕士研究生一般自我效能感的差异，为本科生因人而异的个性教育探索方法。方法：采用一般自我效能感量表（GSES）对626名在校本科生进行问卷调查，进行分类分析。结果：本科生阶段，文科与理科学生的一般自我效能感差异无统计学意义（P=0.878）;不同性别学生的一般自我效能感差异存在统计学意义（P=0.000）;不同年级学生的一般自我效能感差异无统计学意义（P=0.527）。结论：在本科生阶段，年级和文理科学生的不同并不影响一般自我效能感的相同性；而在不同性别方面，一般自我效能感的差异存在统计学意义，此结果与研究生性别的一般自我效能感不同，为从事本科教育的管理者修订因人施教的培养方案提供一定参考。
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