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摘要：散文是一种非常重要的文学体裁，在职高语文教材中占比较大，散文阅读也是考试中必考的阅读题目类型。职高语文散文包括古代散文和近现代散文，其语言生动形象、结构精妙完整，叙述的是作者的所见所闻与所思所想。新课改下的职高语文课堂，需要运用多元化教学提升散文教学效果。通过引入背景文化资料与创设生动问题情景、布置自主学习任务与开展小组合作探究、根据散文文本内容与进行角色扮演教学，以此更好实施职高语文课堂散文多元化教学。根据具体情况落实多元化教学策略，可以发展学生散文阅读能力与语文核心素养。
关键词：职高语文;散文教学;多元化教学;阅读能力;核心素养
散文是一种抒发作者真情实感，具有灵活写作方式特点的记叙类文学体裁，特点是形散神聚、语言优美、意境深邃，可以分为叙事散文、抒情散文、哲理散文，其起源于先秦时期，在两汉、唐宋、明清时期不断发展壮大，到了近现代已经非常灵活，很多内容都可以用散文的形式叙述。职高阶段的散文形式多样、内容丰富、意境深邃，对于学生的知识储备、阅读理解能力、思维能力等都提出了较高的要求。在教授职业的学生时，为帮助他们更好学习散文知识、掌握散文阅读技能，需要运用多元化教学方式，从而可以更好地达成散文教学目标。
一、引入背景文化资料，创设生动问题情景
在职高语文的散文教学中，首先是让学生从阅读散文的过程中认识散文的特点，包括探析其优美的语言、深邃的意境、形散而神聚等，这样才能为后续深入阅读与多方探究打好基础。散文通常描写一些景色、实物或者叙事，因此教师可以先研读散文的主题，引入图文并茂的背景文化资料，运用情境教学法教学，创设生动的问题情景。在生动情景的吸引下，可以促进学生主动思考与积极探究，通过自主阅读与独立思考，认识散文的基本内容，为更好探析散文做准备。
例如，人教版职高语文《故都的秋》一文，在实施教学之前，教师需要通过充分做好备课工作，熟悉本课的教学目标：根据“清、静、悲凉”等词语理解蕴含的情景关系;在反复阅读中品味语言，感受散文语言;通过联想和想象，身临其境中体会散文意境等。教师可以引入关于悲秋的背景文化资料，让学生认识到“自古文人多悲秋”：先秦的屈原惆怅歌唱道：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（《湘夫人》）;楚国大夫宋玉有言：悲哉！秋之为气也（《九辫》）。唐代的杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。以此提问：以上古代文人的语言中表达了怎样的情感？那么近现代文人郁达夫在本文中又表达了怎样的情感呢？以此导入本课，引发学生主动参与阅读与思考，探析散文背后的情感抒发。
二、布置自主学习任务，开展小组合作探究
新课改背景下，教师应当认识到培养学生自主学习能力的重要意义，在课堂教学中改变过去由自己单独讲授的教学方式，更加重视与学生的交流与互动，通过多提问与布置自主学习任务，引导学生自主学习，开展小组合作探究。对于职高散文教学而言，教师可以根据散文背景、散文主题与散文内容等，提出针对性的问题，布置探究性的自主学习任务，开展小组合作探究。教师根据各小组探究情况，作出一些点拨指导，让各小组分组展示探究成果，最后予以点评与总结，从而培养学生阅读思维能力，提高散文阅读效果。
例如，人教版职高语文《秋水》一文，选自先秦时期的经典著作《庄子》，运用汪洋恣肆的优美语言叙述讨论人应怎样去认识外物，强调了认识事物的复杂性。在教学伊始，教师可以先播放课文录音，同时展示“秋水归至大海图”，并提出问题和创设任务：文章主要描述的是哪些方面内容？其语言特点是怎样的？试着翻译句子，进行简要分析。以此让学生以小组为单位进行阅读、思考与探究，教师可以根据小组代表的展示情况进行总结。比如可以根据本文所述的内容和语言，总结语言特点：想象奇幻，构思巧妙，善用比喻，多述寓言故事，文笔汪洋恣肆，浪漫主义的开山鼻祖。之后，教师可以引入原文的相关内容，与学生一起进行赏析，这样可以帮助学生更好理解本文的内容、情感、哲理等，有效培养学生阅读古代散文的能力。
三、根据散文文本内容，进行角色扮演教学
在职高语文教材中，所选散文的内容多样，包括从先秦时期到近現代的各种散文，其中历史散文不仅语言优美，而且具有丰富的故事性，学生在阅读这些散文时兴趣更加浓厚。因此在职高语文课堂散文多元化教学中，教师还可以根据历史散文的内容，在让学生理解主要内容的基础上，指导学生分组编排课本剧，可以调动学生学习的积极性，将故事文本立体呈现出来，更好辅助理解。通过运用角色扮演法实施教学，可以更好提升历史散文教学效果。
例如，人教版职高语文《鸿门宴》一文，选自纪传体通史《史记》，文中运用简练而优美的语言描述了秦末时期刘邦和项羽集团斗智斗勇的故事，在实施本篇历史散文教学时，教师可以先展示背景资料，通过图文并茂的内容与短视频，让学生更好理解历史背景。之后讲解一些基础内容，让学生初步熟悉本文，然后让学生选择一个片段，分组进行角色扮演。此后，教师可以根据一些具体细节提问，引领学生思考与探究，比如：项伯为什么帮助刘邦？引入学生积极思考与小组探讨，之后予以点评和讲解，以此帮助学生更好理解本文。
结语
综上所述，关于职高语文课堂散文多元化教学，教师可以根据职高生的语文知识基础与认知特点，根据散文的主要特点，做好基础准备工作，运用丰富的资源实施多元化教学，通过引领学生自主阅读、独立思考、合作探究等，逐步解决散文阅读中的各类问题，提升学生知识文化储备，培养学生散文阅读能力，发展学生的散文阅读思维，更好培养学生的语文学科核心素养。
参考文献：
[1]杨阳.新课改下职高语文散文阅读教学的方法探析[J].新作文：教研，2020，000（003）：P.1-1.
[2]韩文华.探究职高语文课堂中散文教学的策略[J].科普童话，2020（27）.
[3]张凤.职高语文散文阅读审美教学策略探讨[J].文渊（小学版），2019，000（004）：95.
[4]张贤春.关于职高语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨[J].好日子，2019，000（002）：P.1-1.
关键词：职高语文;散文教学;多元化教学;阅读能力;核心素养
散文是一种抒发作者真情实感，具有灵活写作方式特点的记叙类文学体裁，特点是形散神聚、语言优美、意境深邃，可以分为叙事散文、抒情散文、哲理散文，其起源于先秦时期，在两汉、唐宋、明清时期不断发展壮大，到了近现代已经非常灵活，很多内容都可以用散文的形式叙述。职高阶段的散文形式多样、内容丰富、意境深邃，对于学生的知识储备、阅读理解能力、思维能力等都提出了较高的要求。在教授职业的学生时，为帮助他们更好学习散文知识、掌握散文阅读技能，需要运用多元化教学方式，从而可以更好地达成散文教学目标。
一、引入背景文化资料，创设生动问题情景
在职高语文的散文教学中，首先是让学生从阅读散文的过程中认识散文的特点，包括探析其优美的语言、深邃的意境、形散而神聚等，这样才能为后续深入阅读与多方探究打好基础。散文通常描写一些景色、实物或者叙事，因此教师可以先研读散文的主题，引入图文并茂的背景文化资料，运用情境教学法教学，创设生动的问题情景。在生动情景的吸引下，可以促进学生主动思考与积极探究，通过自主阅读与独立思考，认识散文的基本内容，为更好探析散文做准备。
例如，人教版职高语文《故都的秋》一文，在实施教学之前，教师需要通过充分做好备课工作，熟悉本课的教学目标：根据“清、静、悲凉”等词语理解蕴含的情景关系;在反复阅读中品味语言，感受散文语言;通过联想和想象，身临其境中体会散文意境等。教师可以引入关于悲秋的背景文化资料，让学生认识到“自古文人多悲秋”：先秦的屈原惆怅歌唱道：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下（《湘夫人》）;楚国大夫宋玉有言：悲哉！秋之为气也（《九辫》）。唐代的杜甫说：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。以此提问：以上古代文人的语言中表达了怎样的情感？那么近现代文人郁达夫在本文中又表达了怎样的情感呢？以此导入本课，引发学生主动参与阅读与思考，探析散文背后的情感抒发。
二、布置自主学习任务，开展小组合作探究
新课改背景下，教师应当认识到培养学生自主学习能力的重要意义，在课堂教学中改变过去由自己单独讲授的教学方式，更加重视与学生的交流与互动，通过多提问与布置自主学习任务，引导学生自主学习，开展小组合作探究。对于职高散文教学而言，教师可以根据散文背景、散文主题与散文内容等，提出针对性的问题，布置探究性的自主学习任务，开展小组合作探究。教师根据各小组探究情况，作出一些点拨指导，让各小组分组展示探究成果，最后予以点评与总结，从而培养学生阅读思维能力，提高散文阅读效果。
例如，人教版职高语文《秋水》一文，选自先秦时期的经典著作《庄子》，运用汪洋恣肆的优美语言叙述讨论人应怎样去认识外物，强调了认识事物的复杂性。在教学伊始，教师可以先播放课文录音，同时展示“秋水归至大海图”，并提出问题和创设任务：文章主要描述的是哪些方面内容？其语言特点是怎样的？试着翻译句子，进行简要分析。以此让学生以小组为单位进行阅读、思考与探究，教师可以根据小组代表的展示情况进行总结。比如可以根据本文所述的内容和语言，总结语言特点：想象奇幻，构思巧妙，善用比喻，多述寓言故事，文笔汪洋恣肆，浪漫主义的开山鼻祖。之后，教师可以引入原文的相关内容，与学生一起进行赏析，这样可以帮助学生更好理解本文的内容、情感、哲理等，有效培养学生阅读古代散文的能力。
三、根据散文文本内容，进行角色扮演教学
在职高语文教材中，所选散文的内容多样，包括从先秦时期到近現代的各种散文，其中历史散文不仅语言优美，而且具有丰富的故事性，学生在阅读这些散文时兴趣更加浓厚。因此在职高语文课堂散文多元化教学中，教师还可以根据历史散文的内容，在让学生理解主要内容的基础上，指导学生分组编排课本剧，可以调动学生学习的积极性，将故事文本立体呈现出来，更好辅助理解。通过运用角色扮演法实施教学，可以更好提升历史散文教学效果。
例如，人教版职高语文《鸿门宴》一文，选自纪传体通史《史记》，文中运用简练而优美的语言描述了秦末时期刘邦和项羽集团斗智斗勇的故事，在实施本篇历史散文教学时，教师可以先展示背景资料，通过图文并茂的内容与短视频，让学生更好理解历史背景。之后讲解一些基础内容，让学生初步熟悉本文，然后让学生选择一个片段，分组进行角色扮演。此后，教师可以根据一些具体细节提问，引领学生思考与探究，比如：项伯为什么帮助刘邦？引入学生积极思考与小组探讨，之后予以点评和讲解，以此帮助学生更好理解本文。
结语
综上所述，关于职高语文课堂散文多元化教学，教师可以根据职高生的语文知识基础与认知特点，根据散文的主要特点，做好基础准备工作，运用丰富的资源实施多元化教学，通过引领学生自主阅读、独立思考、合作探究等，逐步解决散文阅读中的各类问题，提升学生知识文化储备，培养学生散文阅读能力，发展学生的散文阅读思维，更好培养学生的语文学科核心素养。
参考文献：
[1]杨阳.新课改下职高语文散文阅读教学的方法探析[J].新作文：教研，2020，000（003）：P.1-1.
[2]韩文华.探究职高语文课堂中散文教学的策略[J].科普童话，2020（27）.
[3]张凤.职高语文散文阅读审美教学策略探讨[J].文渊（小学版），2019，000（004）：95.
[4]张贤春.关于职高语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨[J].好日子，2019，000（002）：P.1-1.