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摘要：幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会的第一步，每逢幼儿新生入园时，教师都要应对幼儿们不愿入园的各种各样的表现：有的抱紧大人不肯松手，有的胆怯地观望着，还有的撕心裂肺地哭闹着……那么，教师怎样做，才能让幼儿尽快地适应新环境，快乐地上幼儿园呢？所以我们将怎样才能使刚入园的幼儿尽快适应幼儿园生活，尽快稳定情绪，适应新环境是本文研究的主旨。
关键词：准备 教育
每年九月幼儿新生入园的时候，常常是哭声一片，这就是“分离焦虑”。
新入园幼儿哭闹是十分普遍的事，他们主要是因为突然进入一个自己不熟悉的环境，与不熟悉的人一起进行生活、学习而产生的不安与焦虑。
不同幼儿的分离焦虑症有着不同的表现。如某某小朋友入园第一天，不仅大声喊叫，还用手砸门，用脚踢门！有的小朋友看到别人哭他也哭，可一会儿就又玩儿开了。有些小朋友看着妈妈走也要走等等。
我们应从两方面来考虑，积极为孩子创设愉快、轻松、优美的生活、学习环境，消除幼儿对环境产生的陌生感。
一、家长应配合教师做好入园前的准备工作
1.变“依赖”为“独立”
三周岁前的幼儿从呀呀学语到蹒跚走路，一切生活习惯无一不是在父母或长辈的指导下进行的。幼儿在两周岁左右应该让其养成良好的作息时间，早上7：00起床，晚上8：00左右休息，中午引导其学会午睡，合理的作息时间可以为其顺利开始幼儿园生活打好基础。
在自理能力方面，家长要有意识地引导幼儿学会清楚地表达，自己的事情自己做，如自己吃饭，自己上厕所，自己穿脱衣服等。
2.變“恐吓”为“向往”
入园前，家长切忌对孩子说一些恐吓的话。家长应带孩子到幼儿园周围散步。条件许可的，可带孩子到幼儿园内部参观，让孩子玩玩积木或滑会儿滑梯，告诉他幼儿园里有许多小朋友和玩具，里边可好玩了。让孩子知道：宝宝长大了，就要到幼儿园学本领，幼儿园老师的本领可大了，会唱歌、跳舞、弹琴、画画……引导孩子对幼儿园充满向往。
3.变“牵手”为“放手”
曾经看到一个故事，说的是一只鹰，把窝建在悬崖边孵化小鹰。当雏鹰长到一定时间后，母鹰不顾雏鹰的死活，纷纷把他们推出鸟窝。雏鹰被推出鸟窝后，奋力挥动翅膀，终于飞上了蓝天。我们家长对于孩子的入园也无异于母鹰，要想让自己的孩子早日在蓝天上自由飞翔，就要舍得推他一把。
二、教师应全身心做好迎接孩子的教育工作
1.化“枯燥”为“温馨”
幼儿的年龄小，主要是以具体形象思维为主，越是形象生动的物体越能激发起幼儿的兴趣。为了使幼儿有个温馨的环境，每学期初幼儿园都应要求教师根据合年龄班幼儿的特点提早进行环境布置。小班幼儿活动室墙面的布置宜富有温馨感，做到儿童化、生活化、情趣化，营造一种热烈欢迎的气氛。
2.化“规则”为“游戏”
好奇是幼儿的天性，幼儿的注意力也因此而比较容易转移。游戏是儿童的天性，是儿童认识社会的方式。游戏可以增加幼儿交往的频率，帮助个别分离焦虑的孩子与其他幼儿尽快地熟悉起来。
3.化“担心”为“爱心”
爱心是幼儿身心健康发展的精神食粮，是滋润幼儿心灵的甘露。在一日生活中，教师要做个有心人，细心观察每个孩子，多一些包容心，孩子自然会安心。
4.家访，掌控信息
教师要在开学初尽可能全面展开家访，主动和孩子接触，与孩子玩游戏，用我们和蔼可亲的形象赢得孩子的好感和信任。入院以后能亲切的叫出孩子的小名就会多一份亲切感。
5.亲子入园，循序渐进
在正式开学前，教师可以组织亲子活动，活动环节基本按幼儿入园后的一日生活流程进行，但要逐步递进。第一天，可以让幼儿找找自己的动物标识，并把标志贴在相应的小毛巾、小杯子、小床及小椅子上。第二天，重点让幼儿在家长的帮助下学习一些生活常规，如怎样拿牛奶袋、小椅子以及怎样用水杯接水等。第三天则让家长完全退出至旁观席，通过师幼互动、幼幼互动以及幼儿与环境等的互动，让孩子们熟悉并喜欢上这个集体活动。
6.主题背景渗透规则和行为养成教育
在亲子入园适应阶段，我们还可以收集第一手资料，将宝宝洗手、排队、上厕所、整理玩具等场景拍摄下来，制成了一幅幅关于生活常规的彩色喷绘，将这些喷绘加上好看的边框，布置走廊里，与幼儿视线平行。许多宝宝在来园、离园时都喜欢带着家长到画前指指点点，不时还能找到自己或自己熟悉的场景，幼儿感到很亲切。更为重要的是，这些图中还蕴藏着很多良好的生活习惯和社会规则。
7.抓住机会，赏识教育让孩子自信成长
当儿童体验到“我行”“我能”时，自信也就随之产生了。对幼儿在园一日表现，努力发现其闪光点，及时予以表扬鼓励。通过各种表扬奖励的办法，引导新生喜欢幼儿园生活。经常对孩子竖大拇指，要把老师对他们的疼爱和关心表现出来，给予孩子充分的自信心和安全感。当教师发现孩子有点滴愉快情绪时，应立刻在大家面前表扬、鼓励孩子，让孩子感受集体生活的快乐和骄傲，并懂得表达出来。同时教师还可通过家校路路通短信平台等通讯方式，将孩子状况及时告诉家长，让家长回家后也能及时鼓励、表扬孩子，拉近孩子、家长、教师这三者的距离。
综上所述，新入园幼儿“焦虑症”是每个幼儿的必经阶段，作为老师只要我们正确对待不同孩子产生的不同焦虑，就一定会引导孩子逐渐走出焦虑的阴影，发展幼儿的健康心智。
关键词：准备 教育
每年九月幼儿新生入园的时候，常常是哭声一片，这就是“分离焦虑”。
新入园幼儿哭闹是十分普遍的事，他们主要是因为突然进入一个自己不熟悉的环境，与不熟悉的人一起进行生活、学习而产生的不安与焦虑。
不同幼儿的分离焦虑症有着不同的表现。如某某小朋友入园第一天，不仅大声喊叫，还用手砸门，用脚踢门！有的小朋友看到别人哭他也哭，可一会儿就又玩儿开了。有些小朋友看着妈妈走也要走等等。
我们应从两方面来考虑，积极为孩子创设愉快、轻松、优美的生活、学习环境，消除幼儿对环境产生的陌生感。
一、家长应配合教师做好入园前的准备工作
1.变“依赖”为“独立”
三周岁前的幼儿从呀呀学语到蹒跚走路，一切生活习惯无一不是在父母或长辈的指导下进行的。幼儿在两周岁左右应该让其养成良好的作息时间，早上7：00起床，晚上8：00左右休息，中午引导其学会午睡，合理的作息时间可以为其顺利开始幼儿园生活打好基础。
在自理能力方面，家长要有意识地引导幼儿学会清楚地表达，自己的事情自己做，如自己吃饭，自己上厕所，自己穿脱衣服等。
2.變“恐吓”为“向往”
入园前，家长切忌对孩子说一些恐吓的话。家长应带孩子到幼儿园周围散步。条件许可的，可带孩子到幼儿园内部参观，让孩子玩玩积木或滑会儿滑梯，告诉他幼儿园里有许多小朋友和玩具，里边可好玩了。让孩子知道：宝宝长大了，就要到幼儿园学本领，幼儿园老师的本领可大了，会唱歌、跳舞、弹琴、画画……引导孩子对幼儿园充满向往。
3.变“牵手”为“放手”
曾经看到一个故事，说的是一只鹰，把窝建在悬崖边孵化小鹰。当雏鹰长到一定时间后，母鹰不顾雏鹰的死活，纷纷把他们推出鸟窝。雏鹰被推出鸟窝后，奋力挥动翅膀，终于飞上了蓝天。我们家长对于孩子的入园也无异于母鹰，要想让自己的孩子早日在蓝天上自由飞翔，就要舍得推他一把。
二、教师应全身心做好迎接孩子的教育工作
1.化“枯燥”为“温馨”
幼儿的年龄小，主要是以具体形象思维为主，越是形象生动的物体越能激发起幼儿的兴趣。为了使幼儿有个温馨的环境，每学期初幼儿园都应要求教师根据合年龄班幼儿的特点提早进行环境布置。小班幼儿活动室墙面的布置宜富有温馨感，做到儿童化、生活化、情趣化，营造一种热烈欢迎的气氛。
2.化“规则”为“游戏”
好奇是幼儿的天性，幼儿的注意力也因此而比较容易转移。游戏是儿童的天性，是儿童认识社会的方式。游戏可以增加幼儿交往的频率，帮助个别分离焦虑的孩子与其他幼儿尽快地熟悉起来。
3.化“担心”为“爱心”
爱心是幼儿身心健康发展的精神食粮，是滋润幼儿心灵的甘露。在一日生活中，教师要做个有心人，细心观察每个孩子，多一些包容心，孩子自然会安心。
4.家访，掌控信息
教师要在开学初尽可能全面展开家访，主动和孩子接触，与孩子玩游戏，用我们和蔼可亲的形象赢得孩子的好感和信任。入院以后能亲切的叫出孩子的小名就会多一份亲切感。
5.亲子入园，循序渐进
在正式开学前，教师可以组织亲子活动，活动环节基本按幼儿入园后的一日生活流程进行，但要逐步递进。第一天，可以让幼儿找找自己的动物标识，并把标志贴在相应的小毛巾、小杯子、小床及小椅子上。第二天，重点让幼儿在家长的帮助下学习一些生活常规，如怎样拿牛奶袋、小椅子以及怎样用水杯接水等。第三天则让家长完全退出至旁观席，通过师幼互动、幼幼互动以及幼儿与环境等的互动，让孩子们熟悉并喜欢上这个集体活动。
6.主题背景渗透规则和行为养成教育
在亲子入园适应阶段，我们还可以收集第一手资料，将宝宝洗手、排队、上厕所、整理玩具等场景拍摄下来，制成了一幅幅关于生活常规的彩色喷绘，将这些喷绘加上好看的边框，布置走廊里，与幼儿视线平行。许多宝宝在来园、离园时都喜欢带着家长到画前指指点点，不时还能找到自己或自己熟悉的场景，幼儿感到很亲切。更为重要的是，这些图中还蕴藏着很多良好的生活习惯和社会规则。
7.抓住机会，赏识教育让孩子自信成长
当儿童体验到“我行”“我能”时，自信也就随之产生了。对幼儿在园一日表现，努力发现其闪光点，及时予以表扬鼓励。通过各种表扬奖励的办法，引导新生喜欢幼儿园生活。经常对孩子竖大拇指，要把老师对他们的疼爱和关心表现出来，给予孩子充分的自信心和安全感。当教师发现孩子有点滴愉快情绪时，应立刻在大家面前表扬、鼓励孩子，让孩子感受集体生活的快乐和骄傲，并懂得表达出来。同时教师还可通过家校路路通短信平台等通讯方式，将孩子状况及时告诉家长，让家长回家后也能及时鼓励、表扬孩子，拉近孩子、家长、教师这三者的距离。
综上所述，新入园幼儿“焦虑症”是每个幼儿的必经阶段，作为老师只要我们正确对待不同孩子产生的不同焦虑，就一定会引导孩子逐渐走出焦虑的阴影，发展幼儿的健康心智。