【摘 要】
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<正>教师专业发展的知识取向强调学科专业知识和教育理论知识对教学专业的重要性;实践取向主张通过实践反思,凭借实践性知识实现专业发展。教师团队合作学习的主体是共同体中
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<正>教师专业发展的知识取向强调学科专业知识和教育理论知识对教学专业的重要性;实践取向主张通过实践反思,凭借实践性知识实现专业发展。教师团队合作学习的主体是共同体中的每一位成员,其主要特征是深度合作与知识共享。这种合作有利于激活教师发展的主体意愿,形成适合团队的行为和更适合教育教学的行为和观念,进而有效提升教师的实践能力和专业知识水平。另外,教师专业团队发展也有利于优化
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