有位老师在阶梯教室上公开课，第一堂课结束时，老师问学生：“课间最要紧的是什么?”学生有的说是做游戏，有的说是复习功课，答案五花八门。这时候，老师温和地说“同学们，你们说得都有道理，但我认为课间最紧要的是上厕所。”他把“上厕所”三个字说得特别重，下边听课席上爆发出一阵善意的笑声，随即又响起热烈的掌声，掌声刚落，老师又告诉学生如何去上厕所，一路要注意什么等等。
　　“课间最要紧的是上厕所。”也许这不是教材中的重要知识，课间的内容，对学生知识，能力培养并无多大影响，但这一句简单而又朴实的话语，折射出教师对教育理念的理解，折射出老师对学生生活的关照，折射出教师的人文理念和人性的芬芳。值得我们每一位教师深思和学习，一堂小学美术课上，这位教师教学生画苹果，老师看见有位同学画的是方苹果，于是耐心地询问：“苹果都是圆形的，你为什么画的是方苹果呢?”学生说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌子上，不小心苹果滚到地上摔坏了，我想苹果是方形的。该多好呀?”
　　老师露出欣赏的微笑并鼓励说：“你真会动脑筋，祝你能早日培育出方苹果。”把苹果画成方形，虽然脱离了实际，而这位小学教师并没有斥责与批评学生，而是循循善诱，引导学生道出画方苹果的原因，并用欣赏的语气鼓励学生“早日培育出方苹果”。这做法怎么能不叫人拍案叫绝呢?
　　世界一流的外科专家，医学博士弗雷德·爱泼斯坦的少年时代，学习成绩总是勉强及格的，他渐渐地失去信心，为了躲避同学们的嘲弄，弗雷德时常装病。五年级时，他幸运地遇到了一位好老师——赫得特·墨菲，一天课后，墨菲老师把弗雷德叫到一旁，拿出了他的试卷，弗雷德惭愧地低下了头，墨菲老师并没有责备他，反而和蔼地说：“我知道这些题你都会，你愿意重新做一遍吗?”弗雷德默默地点点头。墨菲老师让他坐下，对照试卷上的试题逐一向他提问……
　　“你都答对了!”墨菲老师脸上露出了满意的笑容，正是这慈祥的笑容驱散了弗雷德心中的黑暗，照亮了弗雷德的心。“我就知道你都能答对。”老师随即将弗雷德的成绩批改全对，从而使弗雷德避免了留级，不仅如此，墨菲老师还教弗雷德如何利用自己掌握的词汇记忆新学的单词并且常常热情鼓励弗雷德：“你很聪明，孩子，将来你一定会前途无量，我对你充满了信心。”
　　深受感动的弗雷德暗下决心，绝不辜负老师的期望，1963年，弗雷德获得了美国纽约大学医学院博士学位……
　　教师面对的学生是有显著差异的，有的学生发展得早些、快些，有的学生发展得晚些、慢些，但这是一种暂时的现象。现在的后进学生，可能成为以后的优秀学生，将来成为栋梁之材，这里关键的因素是教育。
　　在我们教育生涯中，习惯了因为精彩而响起掌声，习惯了为优秀喝彩，而对于落后，犯错甚至顽劣的学生，如果教师都能给予理解、同情，甚至在满目疮痍中看到勃勃生机，进而鼓励和帮助，它就会充满人性的温暖与芬芳、高尚和善良，还有远见和卓识，我想，这种善解人意的鼓励带给失败者的应该是无限的宽慰和力量吧。
　　生活中。每个人都需要真诚的赞许和鼓励，而有时候，也许一声轻轻的渗入学生心灵的抚慰便可张扬人性，就能表达教师的高尚和善良。
　　也许很多很多的学生离开学校走向社会以后，他们并不记得哪位老师在哪课堂上讲了些什么有用的知识，但肯定记得某个瞬间，在他最窘迫的时刻老师伸出了“援助之手”，他定能感到老师温暖的关怀滋润着他的内心。
　　是的，善于经营人性的老师能让人感觉到芬芳。
　　(作者单位 青海省格尔木市中山路小学)