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摘 要：小学数学四则混合运算是三年级教学体系的重要组成部分，对学生学习能力的提升起到关键作用。本文主要分析小学三年级混合运算教学实例应用的重要意义，并结合小学教学现状，重点探究提升小学生运算能力的有效对策，以其为小学教学工作提供参考。
关键词：三年级数学；混合运算；教学实例；运算能力
引言
新课改背景下，学生的学习能力培养具有重要的意义和价值，混合运算是学生的基本运算能力，对其进行培养可促进学生的全面综合发展。因此，实践教学环节，教师应注重发掘小学三年级混合运算的重要意义，并结合教学工作中存在的主要问题，探究提高小学生运算能力的合理途径。
一、小学三年级混合运算的重要意义
小学三年级数学混合运算的重要意义主要体现在以下方面：一方面，混合运算教学可培养学生的学习兴趣。小学数学是一个系统而抽象的学科，学生在具体的学习过程中容易丧失学习兴趣，特别是数学基础较差的学生。实践教学中，教师应利用多样化的教学方法，培养学生的四则运算能力，激发学生的学习兴趣，以此全面提升小学三年级数学的学科成绩。
另一方面，四则混合运算培养可增加学生数学计算能力，数学计算能力是学生的综合技能，不仅可提高数学解题速度，也可增加解题准确率。教师在四则运算教学过程中，通过对相关运算符号和解题技巧的讲解，可增加学生的运算能力，对学生自主学习能力的形成具有良好的促进作用[1]。
二、小学生四则运算能力的培养途径
（一）重视口算的基础引导作用
小学教学大纲中明确指出，要发挥口算训练在小学生四则运算能力培养中的重要作用。由此可知，口算在小学数学四则运算中具有重要的地位与作用。为激发学生的四则运算学习兴趣，教师在日常的教学工作中，应采取趣味性的教学方法。例如，游戏教学法的应用。具体教学活动中，教师可利用教学卡片对学生进行口算练习，并注重将教学卡片与四则运算的教学进度进行有机结合，以此提高实际教学成果。
口算教学游戏可设计成速算接龙的形式，教师可将班级的学生分成两大组，并为每组选择合适的四则运算题目，例如，教师可向学生发放有效的数字卡片和加减乘除符合卡片，完成相关的教学任务。2+5-3*2=1，后面的同学选择1作为运算结果，同样利用加减乘除的方式对手中的数字卡片进行运算，使得结果等于1，以此完成接龙游戏。在此过程中，学生不仅运算能力得的提升，并且也锻炼了交流合作能力，对学生的全面发展产生深远影响。
数学与生活具有紧密联系，实践教学中，为提高学生的四则运算口算能力，需要教师将生活化的案例引入教学案例中，例如，超市打折条件下，购买生活物品花费的总额，案例中涉及四则运算的加减乘除。为提高运算效率，教师可引导学生进行简单的口算，并进行笔算验证，以此提升四则运算的计算能力。总之，小学三年级四则运算教学中，教师应利用多样化的教学方法，结合具体案例，对学生进行科学合理的方法讲述，以此提升实际教学成果。
（二）提高四则运算错题分析能力
四则运算教学中，学生容易出现算错的问题，尤其是由于运算顺序不当发生的计算结果错误，教师应提高关注力度，并且利用错题记录本的形式，帮助学生纠正同类错误，促使学生形成数学四则运算的有效技巧，提高数学习题运算结果的准确率。针对四则运算中，学生存在的共性问题，教师应重点关注，并采取有针对性的解决方案，改善相关错误，为学生的综合全面发展准备坚实基础。
例如，在计算[（2+7）*2-3]/5=3的四则运算中，部分学生对中括号和小括号的应用理解不够，导致在具体运算过程中，出现四则运算顺序出错的问题，教师应引导学生对错误原因进行分析，并且根据学生的学习状况选择有效的讲解方法，保证小学三年级四则运算教学方法应用的合理性。
错题的整理与归纳是小学数学教学有效方法之一，对学生的发展产生重要影响，具体教学工作中，教师应培养学生记录错题的习惯，善于利用先进的教学方法分析错题、解决错题，为学生四则运算能力的提升创造有利条件。
（三）培养良好的四则运算习惯
为有效提升小学生四则运算能力，应重点培养学生的审题能力.
首先，是审题习惯的培养，大量的教学实践表明，大部分学生四则运算出现错误是审题不认真造成的，因此需要培養学生认真审题的习惯。具体教学中，应引导学生分析四则运算的符号意义以及先后计算顺序，通过仔细辨别后再进行题目的解答。
其次，应注重培养学生四则运算的规范性，以此提高运算结果的准确率，课堂教学中，教师可引导学生认真书写四则运算步骤，保证字迹清晰工整、书写规范，促使学生养成数学计算的良好习惯。同时，字迹书写工整也能够培养数学四则运算的信心，提高数学计算能力。
最后，教师应培养学生养成检查核对的习惯，对四则运算结果进行检查，保证运算结果的准确率。平时训练教学在数学学习中占有重要地位，养成良好的数学检查习惯对数学学科成绩的提升具有积极影响，教师应善于引导学生做好习题的检查与核对[2]。
综上所述，小学教学工作中，教师应重视数学口算的基础作用、引导学生分析错题，解决错题、并培养学生良好的四则运算习惯，以此促进学生运算能力的提升。同时相关措施的应用也有利于小学数学教学水平的完善与提高，对三年级数学《四则运算》的学习具有良好的帮助作用。
参考文献
[1]徐瑞云.小学生数学运算能力的培养策略探究[J].当代教研论丛，2019（08）：76.
[2]江倩.三年级小学生数学运算能力提升研究[D].重庆师范大学，2019.
关键词：三年级数学；混合运算；教学实例；运算能力
引言
新课改背景下，学生的学习能力培养具有重要的意义和价值，混合运算是学生的基本运算能力，对其进行培养可促进学生的全面综合发展。因此，实践教学环节，教师应注重发掘小学三年级混合运算的重要意义，并结合教学工作中存在的主要问题，探究提高小学生运算能力的合理途径。
一、小学三年级混合运算的重要意义
小学三年级数学混合运算的重要意义主要体现在以下方面：一方面，混合运算教学可培养学生的学习兴趣。小学数学是一个系统而抽象的学科，学生在具体的学习过程中容易丧失学习兴趣，特别是数学基础较差的学生。实践教学中，教师应利用多样化的教学方法，培养学生的四则运算能力，激发学生的学习兴趣，以此全面提升小学三年级数学的学科成绩。
另一方面，四则混合运算培养可增加学生数学计算能力，数学计算能力是学生的综合技能，不仅可提高数学解题速度，也可增加解题准确率。教师在四则运算教学过程中，通过对相关运算符号和解题技巧的讲解，可增加学生的运算能力，对学生自主学习能力的形成具有良好的促进作用[1]。
二、小学生四则运算能力的培养途径
（一）重视口算的基础引导作用
小学教学大纲中明确指出，要发挥口算训练在小学生四则运算能力培养中的重要作用。由此可知，口算在小学数学四则运算中具有重要的地位与作用。为激发学生的四则运算学习兴趣，教师在日常的教学工作中，应采取趣味性的教学方法。例如，游戏教学法的应用。具体教学活动中，教师可利用教学卡片对学生进行口算练习，并注重将教学卡片与四则运算的教学进度进行有机结合，以此提高实际教学成果。
口算教学游戏可设计成速算接龙的形式，教师可将班级的学生分成两大组，并为每组选择合适的四则运算题目，例如，教师可向学生发放有效的数字卡片和加减乘除符合卡片，完成相关的教学任务。2+5-3*2=1，后面的同学选择1作为运算结果，同样利用加减乘除的方式对手中的数字卡片进行运算，使得结果等于1，以此完成接龙游戏。在此过程中，学生不仅运算能力得的提升，并且也锻炼了交流合作能力，对学生的全面发展产生深远影响。
数学与生活具有紧密联系，实践教学中，为提高学生的四则运算口算能力，需要教师将生活化的案例引入教学案例中，例如，超市打折条件下，购买生活物品花费的总额，案例中涉及四则运算的加减乘除。为提高运算效率，教师可引导学生进行简单的口算，并进行笔算验证，以此提升四则运算的计算能力。总之，小学三年级四则运算教学中，教师应利用多样化的教学方法，结合具体案例，对学生进行科学合理的方法讲述，以此提升实际教学成果。
（二）提高四则运算错题分析能力
四则运算教学中，学生容易出现算错的问题，尤其是由于运算顺序不当发生的计算结果错误，教师应提高关注力度，并且利用错题记录本的形式，帮助学生纠正同类错误，促使学生形成数学四则运算的有效技巧，提高数学习题运算结果的准确率。针对四则运算中，学生存在的共性问题，教师应重点关注，并采取有针对性的解决方案，改善相关错误，为学生的综合全面发展准备坚实基础。
例如，在计算[（2+7）*2-3]/5=3的四则运算中，部分学生对中括号和小括号的应用理解不够，导致在具体运算过程中，出现四则运算顺序出错的问题，教师应引导学生对错误原因进行分析，并且根据学生的学习状况选择有效的讲解方法，保证小学三年级四则运算教学方法应用的合理性。
错题的整理与归纳是小学数学教学有效方法之一，对学生的发展产生重要影响，具体教学工作中，教师应培养学生记录错题的习惯，善于利用先进的教学方法分析错题、解决错题，为学生四则运算能力的提升创造有利条件。
（三）培养良好的四则运算习惯
为有效提升小学生四则运算能力，应重点培养学生的审题能力.
首先，是审题习惯的培养，大量的教学实践表明，大部分学生四则运算出现错误是审题不认真造成的，因此需要培養学生认真审题的习惯。具体教学中，应引导学生分析四则运算的符号意义以及先后计算顺序，通过仔细辨别后再进行题目的解答。
其次，应注重培养学生四则运算的规范性，以此提高运算结果的准确率，课堂教学中，教师可引导学生认真书写四则运算步骤，保证字迹清晰工整、书写规范，促使学生养成数学计算的良好习惯。同时，字迹书写工整也能够培养数学四则运算的信心，提高数学计算能力。
最后，教师应培养学生养成检查核对的习惯，对四则运算结果进行检查，保证运算结果的准确率。平时训练教学在数学学习中占有重要地位，养成良好的数学检查习惯对数学学科成绩的提升具有积极影响，教师应善于引导学生做好习题的检查与核对[2]。
综上所述，小学教学工作中，教师应重视数学口算的基础作用、引导学生分析错题，解决错题、并培养学生良好的四则运算习惯，以此促进学生运算能力的提升。同时相关措施的应用也有利于小学数学教学水平的完善与提高，对三年级数学《四则运算》的学习具有良好的帮助作用。
参考文献
[1]徐瑞云.小学生数学运算能力的培养策略探究[J].当代教研论丛，2019（08）：76.
[2]江倩.三年级小学生数学运算能力提升研究[D].重庆师范大学，2019.