【摘 要】
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针对“音乐心理学”课程学生学习自主性差、课堂教学相对枯燥、课堂教学评价轻过程、课堂教学缺乏深度学习等问题,分析SPOC平台和混合教学在解决这些问题上的价值,构建了基于
【机 构】
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菏泽学院教师教育学院,菏泽学院音乐与舞蹈学院
【基金项目】
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2019年山东省艺术科学重点课题(ZD201906068),2019年菏泽市社会科学规划课题,2019年菏泽学院教改培育项目
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针对“音乐心理学”课程学生学习自主性差、课堂教学相对枯燥、课堂教学评价轻过程、课堂教学缺乏深度学习等问题,分析SPOC平台和混合教学在解决这些问题上的价值,构建了基于泛雅SPOC平台的混合教学模式,分析了该模式的四个过程:前端分析、学习资源设计、学习活动设计、学习评价设计,并将该模式应用于实践教学中。通过混合教学五维评价模型验证了基于泛雅SPOC平台的混合教学模式的有效性,并针对实践教学中存在的问题,提出了课中增设自主学习环节、增强研讨主题的意义性、研讨形式多样化、加强教师关注和指导等改进意见。
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