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【摘要】小学生的数学思考与实践，无疑是今后學习生活的基础，也是培养创新能力的重要基石，作为教师，不仅希望学生能学习到教材的知识，取得好的成绩，更希望他们能掌握良好的学习方法，拥有独立思考问题、解决问题的能力.
【关键词】数学；实践；生动
在学习“长方体和正方体”的基本特征后，为了让学生对长方体和正方体的特征、立体图形与平面图形有一个进一步的理解，又进行了正方体展开图的教学.
师拿出长方体和正方体模具，问：“同学们，你能说一说长方体有哪些特征吗？正方体呢？”
学生分别从点、面、棱等几方面回答后，教师总结.
师：“平面图形可以叠成立体图形，你知道哪些平面图形可以叠成正方体吗？”
学生小组讨论，汇报.
生：“正方形.”
生：“长方形.”
生：“不规则图形.”
生：“圆形.”
……
（学生回答后，一些错误的答案被很多学生认可）
师：“你怎么确定这些平面图形可以叠成正方体呢？哪位同学用平面图形试了呢，给大家演示一下吧.”
（教室里顿时鸦雀无声，班里竟然没有同学真真实实地操作过，全都是想象出来的）
师：“那现在请你拿出自己刚才说的平面图形画一画、折一折.”
（学生操作，师巡视指导，进行汇报.）
生：“能叠成正方体的是正方形.”
生：“图形中正方形直连最多的做主链，当主链正方形个数等于4个时，两边各一个（随便放）.”
生：“当主链正方形个数等于3个时，一边放一个，另一边放两个（有8种情况）.”
生：“当一个是连接在主链旁边时，有3种.”
生：“当一个是连接在主链中间时，有2种.”
生：“当主链正方形个数=2个时，只有1种.”
……
师：“能叠成正方体的图形有这么多，只用看、想的方法肯定不行，希望大家遇到这样的问题时要动手做一做，叠一叠.”
……
反思：
课后，再一次思考了问题出现的原因，突然意识到自己在教学上出现的问题：平时只注重了理论知识的传导，对实践教学只是流于形式，导致很多学生实践意识不强，解决问题的能力不足.在学校强调理论学习的同时，并没有提到实践的重要性，一味地注重成绩，忘记了实践创新.在课堂上，大部分时间都以教师为中心，好像整节课都是教师一个人的，学生也只是背诵教师讲解的内容，并不知道这些结论是怎么得来的，如此一来，学到的知识也并不牢固.
1.注重实践，萌发兴趣.
在今后的教学中，教师应该注重实践教学，在掌握基础的理论之后，要通过实践来学习更深的内容，而并不是一味地背书和做习题.在课堂上，教师要主动带领学生完成实践活动，激发学生的学习兴趣和参与课堂的能力.课后作业不仅有书面练习，更应该加入实践的练习，加强记忆，巩固课堂上学到的知识，让知识融会贯通.实践是检验真理的唯一标准，这是普遍存在的真理.邓小平早就说：“理论一定要和实际相结合，要分析研究实际情况，解决实际问题.如何落实和检验这些，方法只有一个，就是用实践来检验.”学生并不能在短时间内明白这些，但是日积月累，学生的成绩不但能够突飞猛进，而且具备了一定的创新能力，能够举一反三，提高效率，做到良性循环.
2.注重实践，提高效率.
这一节课遇到的问题，并不是偶然出现的，我相信许多教师在教学中也出现过类似的问题，却很少有人真正在意.许多教师认为提高成绩，就要大量地背书做题，其他事情都是次要的.我并不反对这种看法，熟能生巧，确实是提高成绩的有效途径.但是，在教学中，教师不应该只注意到学生目前的成绩高低，在小学高年级的教育中，更应该注意的是学生学习能力的培养和学习兴趣的激发.这个阶段的学生，正是养成习惯和培养学习能力的最佳时间.只有让学生对新的知识在心里有强烈的求知欲望，才能让学生持续保持学习的热情，而并非为了成绩的高低而没日没夜地背书.每一名学生都肩负着一个家庭的责任，很多家庭也是望子成龙、望女成凤，但并没有科学的教育方法，对学生的态度由成绩来决定，学生在潜移默化中认为成绩就是一切，把自己的成绩看得过于重要，无心理睬生活中的其他事情，认为每天背书就能取得好成绩.然而适得其反，缺少其他的生活经历和实践过程，使许多学生在学习中力不从心.有的学生每天的功课做到12点，成绩却是平平.相反，一些成绩突出的学生却好像总看到他们在玩耍，并不是这些学生比其他学生智商高出很多，而是他们有自己的学习方法，能够做到事半功倍，轻松地取得好成绩.
3.注重实践，脚踏实地.
在今后的教学中，我重新进行了规划，用10-15分钟讲解基础的理论知识，再用15分钟的实践让学生们分组讨论，通过小的实践来了解更深一层的知识.最后的时间，带领学生讨论这节课学到的新内容、和以前知识的联系，以及学习新知识用到的方法.在提问的过程中留给学生充足的思考时间，不立即告诉他们正确答案，拒绝死记硬背.我相信实践得出的知识会让学生们记忆深刻，并且课堂上能够集中注意力，让学生真正地参与到课堂中来，在实践中理解.小学高年级的学生正是思想萌芽、富于理想的时期.课堂上对学生的引导，能更好地帮助学生提高学习能力.
将学生从题海中拉出来并不影响他们的学习成绩，教师必须付出艰辛的努力.希望在大家的共同努力下，能让学生意识到实践学习的重要性，使他们的综合素质提高，并在今后的学习生活中能够自己解决实践问题，而不是只靠背诵教师讲的理论知识.作为教师，如果能够引导学生在实践中学习数学，能更好地培养学生的实践能力和学习新知识的方法.对于开发学生的智力和学习的热情都有至关重要的作用，因此，在平常的教学中，教师们应该多与学生互动，引导学生实践创新，不怕出错.争取上好每一堂课，使每一节课都能发挥最大的作用.
【关键词】数学；实践；生动
在学习“长方体和正方体”的基本特征后，为了让学生对长方体和正方体的特征、立体图形与平面图形有一个进一步的理解，又进行了正方体展开图的教学.
师拿出长方体和正方体模具，问：“同学们，你能说一说长方体有哪些特征吗？正方体呢？”
学生分别从点、面、棱等几方面回答后，教师总结.
师：“平面图形可以叠成立体图形，你知道哪些平面图形可以叠成正方体吗？”
学生小组讨论，汇报.
生：“正方形.”
生：“长方形.”
生：“不规则图形.”
生：“圆形.”
……
（学生回答后，一些错误的答案被很多学生认可）
师：“你怎么确定这些平面图形可以叠成正方体呢？哪位同学用平面图形试了呢，给大家演示一下吧.”
（教室里顿时鸦雀无声，班里竟然没有同学真真实实地操作过，全都是想象出来的）
师：“那现在请你拿出自己刚才说的平面图形画一画、折一折.”
（学生操作，师巡视指导，进行汇报.）
生：“能叠成正方体的是正方形.”
生：“图形中正方形直连最多的做主链，当主链正方形个数等于4个时，两边各一个（随便放）.”
生：“当主链正方形个数等于3个时，一边放一个，另一边放两个（有8种情况）.”
生：“当一个是连接在主链旁边时，有3种.”
生：“当一个是连接在主链中间时，有2种.”
生：“当主链正方形个数=2个时，只有1种.”
……
师：“能叠成正方体的图形有这么多，只用看、想的方法肯定不行，希望大家遇到这样的问题时要动手做一做，叠一叠.”
……
反思：
课后，再一次思考了问题出现的原因，突然意识到自己在教学上出现的问题：平时只注重了理论知识的传导，对实践教学只是流于形式，导致很多学生实践意识不强，解决问题的能力不足.在学校强调理论学习的同时，并没有提到实践的重要性，一味地注重成绩，忘记了实践创新.在课堂上，大部分时间都以教师为中心，好像整节课都是教师一个人的，学生也只是背诵教师讲解的内容，并不知道这些结论是怎么得来的，如此一来，学到的知识也并不牢固.
1.注重实践，萌发兴趣.
在今后的教学中，教师应该注重实践教学，在掌握基础的理论之后，要通过实践来学习更深的内容，而并不是一味地背书和做习题.在课堂上，教师要主动带领学生完成实践活动，激发学生的学习兴趣和参与课堂的能力.课后作业不仅有书面练习，更应该加入实践的练习，加强记忆，巩固课堂上学到的知识，让知识融会贯通.实践是检验真理的唯一标准，这是普遍存在的真理.邓小平早就说：“理论一定要和实际相结合，要分析研究实际情况，解决实际问题.如何落实和检验这些，方法只有一个，就是用实践来检验.”学生并不能在短时间内明白这些，但是日积月累，学生的成绩不但能够突飞猛进，而且具备了一定的创新能力，能够举一反三，提高效率，做到良性循环.
2.注重实践，提高效率.
这一节课遇到的问题，并不是偶然出现的，我相信许多教师在教学中也出现过类似的问题，却很少有人真正在意.许多教师认为提高成绩，就要大量地背书做题，其他事情都是次要的.我并不反对这种看法，熟能生巧，确实是提高成绩的有效途径.但是，在教学中，教师不应该只注意到学生目前的成绩高低，在小学高年级的教育中，更应该注意的是学生学习能力的培养和学习兴趣的激发.这个阶段的学生，正是养成习惯和培养学习能力的最佳时间.只有让学生对新的知识在心里有强烈的求知欲望，才能让学生持续保持学习的热情，而并非为了成绩的高低而没日没夜地背书.每一名学生都肩负着一个家庭的责任，很多家庭也是望子成龙、望女成凤，但并没有科学的教育方法，对学生的态度由成绩来决定，学生在潜移默化中认为成绩就是一切，把自己的成绩看得过于重要，无心理睬生活中的其他事情，认为每天背书就能取得好成绩.然而适得其反，缺少其他的生活经历和实践过程，使许多学生在学习中力不从心.有的学生每天的功课做到12点，成绩却是平平.相反，一些成绩突出的学生却好像总看到他们在玩耍，并不是这些学生比其他学生智商高出很多，而是他们有自己的学习方法，能够做到事半功倍，轻松地取得好成绩.
3.注重实践，脚踏实地.
在今后的教学中，我重新进行了规划，用10-15分钟讲解基础的理论知识，再用15分钟的实践让学生们分组讨论，通过小的实践来了解更深一层的知识.最后的时间，带领学生讨论这节课学到的新内容、和以前知识的联系，以及学习新知识用到的方法.在提问的过程中留给学生充足的思考时间，不立即告诉他们正确答案，拒绝死记硬背.我相信实践得出的知识会让学生们记忆深刻，并且课堂上能够集中注意力，让学生真正地参与到课堂中来，在实践中理解.小学高年级的学生正是思想萌芽、富于理想的时期.课堂上对学生的引导，能更好地帮助学生提高学习能力.
将学生从题海中拉出来并不影响他们的学习成绩，教师必须付出艰辛的努力.希望在大家的共同努力下，能让学生意识到实践学习的重要性，使他们的综合素质提高，并在今后的学习生活中能够自己解决实践问题，而不是只靠背诵教师讲的理论知识.作为教师，如果能够引导学生在实践中学习数学，能更好地培养学生的实践能力和学习新知识的方法.对于开发学生的智力和学习的热情都有至关重要的作用，因此，在平常的教学中，教师们应该多与学生互动，引导学生实践创新，不怕出错.争取上好每一堂课，使每一节课都能发挥最大的作用.