【摘 要】
:
位于重庆的黑山谷其实一点也不黑。那里有大量的植物。银杉、红豆衫、竹子……葱葱郁郁的;有各种鲜花,高山杜鹃、野生大茶花、珙桐花……色彩斑斓的;还有中华黑叶猴、穿山甲、红腹锦鸡等野生動物,热热闹闹的。
论文部分内容阅读
位于重庆的黑山谷其实一点也不黑。那里有大量的植物。银杉、红豆衫、竹子……葱葱郁郁的;有各种鲜花,高山杜鹃、野生大茶花、珙桐花……色彩斑斓的;还有中华黑叶猴、穿山甲、红腹锦鸡等野生動物,热热闹闹的。
其他文献
《人民日报》北京5月1日电 日前,国家统计局对外公布的《2016年农民工监测调查报告》显示,截至2016年底,农民工总量达到28 171万人,比上年增长1.5%,增速比上年加快0.2个百分点。这也是2011年以来农民工数量增幅首次扩大。 新华社北京5月2日电 国务院总理李克强日前签署第679号国务院令,公布《国务院关于修改〈大中型水利水电工程建设征地补偿和移民安置条例〉的决定》(以下简称《决定》
教学结构性原则,要求教师站在整体和结构的高度设计和组织教学,引导学生充分感受和把握学科的知识结构和方法结构,体验知识的发生发展过程,促使学生从整体上把握学科知识、方法和观念,进而有效地发展和完善学生的认知结构,提高教学效率。 一、站在整体和结构的高度设计教学,引导学生了解和掌握课程结构 布鲁纳认为:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”因此,教师应站在课程体系的高度,思考政
科学家发现天气最恶劣的行星 美国航天航空局最近宣布他们发现了一颗天气最恶劣的行星,如此特殊的气候在太阳系外还是首次被发现。 这颗名为HD189733b的星球远远看去为深蓝色,看上去有点像地球,但是这里的天气可谓糟糕到极点!首先是大风,那里几乎全天都刮着剧烈的台风,大气温度最高可达3000℃!最可怕的是,那里还会下“玻璃雨”,因为温度极高,星球上的沙子被熔化,被狂风卷到高空,最后变成了“雨”。
一、试题评价 (一)试卷结构 2010年高考文综全国卷I政治试题(以下均简称政治试题)分值为100分,包括选择题12道题(第24~35题),计48分;非选择题2道题。分别为第38题(含3个小题)和第39题(含2个小题),计52分。经济常识、哲学常识和政治常识三大板块的比重基本维持在35:35:30。与过去三年相比,试题结构相对稳定。详见下表: (二)试题特点 1 坚持对主干知识的考
国 内 要 闻 新华社北京4月1日电 日前,国务院批复同意《存款保险制度实施方案》,明确存款保险基金管理工作由人民银行承担,要求人民银行会同有关部门按照《存款保险条例》等法律法规认真组织实施。 《人民日报》北京4月2日电 财政部近日发布指导意见,进一步推进地方预算执行动态监控工作,扩大动态监控范围,保障预算执行严格规范、财政资金使用合规透明和财经政策措施落实到位。到2018年,建成预警高效、反
海豚在蓝色大海中追逐浪花,很受人们的喜爱。有动物保护者说,海豚的微笑是人们对它独特面部表情的误读。但在人們眼中,海豚就是温驯可爱的海洋精灵。因为在许多危急时刻,是海豚帮人们脱离了险境。
政治课程是高中阶段的重要课程,具有很强的理论性与思辨性,导致学生在学习中普遍厌学心理比较严重,一些学生甚至将政治课程教学等同于说教。此种现象的出现,虽然和政治课程自身的属性有密切关系,但也和教师没有采用有效的教学方法紧密相关。纯粹以教材讲解为中心的“诚拙”式教学方法,脱离了学生的认知特点与学习规律,难以调动学生的积极性。因此,笔者主张在政治教学中“巧饰”。简单来说,就是采用各种巧妙的方式来完善教材
对于高考历史非选择题的解答,学生除了需具备基本的学科能力外,还需掌握一些有效的技术性解题方法。根据学情交流及阅卷体验,笔者发现学生掌握的解题方法要么机械化,如纯粹地按照解题套路答题;要么复杂化,如用多种方法分析解答试题;要么笼统化,如不结合材料,直接根据设问答题;要么模糊化,如抓不住答题重点,想到什么就答什么。面对上述种种问题,笔者认为,“定性句读 合力分析 术语整合”是较为简洁有效的解题方法,能
2010年高考文综全国卷I的地理试题设计总体难度与2009年基本持平,充分体现出以知识为载体,以能力为目标的考查方向。试题设计的导向性明确,体现了稳中求新、求变、求活的特点,考查考生能力的“活”题较多,充分展示了新课标的理念和精神,着重考查了考生应用原理的能力。 一、试题评析 (一)考点分析 2010年高考文综全国卷I的地理试题,按三大板块内容分,自然地理占60分,人文地理占16分,
学思课堂围绕让学生自主灵动发展的核心,让学生成为课堂的主人,通过问题伴学、精讲慧学、学思相融的過程,引导学生真学乐思、导学启思。导学启思的关键在于导学有效,启思有法,让学生会学习、会思考。孔子云:学而不思则罔,思而不学则殆。在道德与法治教学中如何导学启思,如何提高学生的学习能力与思想觉悟,是道德与法治教学的根本所在。 一、精心预设,为导学启思领航 古人云:凡事预则立,不预则废。教师要研究教材并