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摘 要：学生是课堂学习的主体，学生自身的基础认知能力、学习积极性对于数学知识的学习效率有着直接的影响。数学教学中我们要树立生本理念，重视学生的学习主体地位，关注学生的学习过程，培养学生良好的数学实践应用能力，最大限度凸显学生在课堂上的学习主体地位，引导学生参与课堂、融入数学知识的学习中来，为他们的长远发展打好基础。
关键词：数学；生本教育；实施；策略
一、关注学生基础认知能力教育
生本理念要求教学中重视学生的认知能力教育，关注学生的基础技能培养。数学教学中我们要引导学生从基础学起，打好基础，为日后的学习发展做好铺垫。数学科目的基础性较强、语言性较强，与学生的学习生活关系密切。同时数学科目中的各个知识点的基础性、理论性、联系性较强，各个知识点之间相互联系、相互渗透，对于学生的知识体系构建意义重大。特别是数形结合思想、发散思维、类比思维，对于学生其他科目的学习也有重要的影响。教学中我们要培养学生扎实的数学基础认知，为他们的日后发展做好铺垫。
在基础知识教学中我们要重视学生对于数学知识的科学理解与全面掌握，以便能够更好地完善他们的综合认知。比如在教学“平面几何”知识的时候，不少学生对于其中的点线面关系容易混淆，对于几何基础知识的认知不完善，对顶、互补等概念掌握不牢固，这样就会直接影响他们对于基础知识的理解以及解题效率。教学中我们要联系学生以往学习的知识，引导学生从基础知识入手，让学生能够通过动手操作来进行手工制作，掌握几何的相关知识，更好的加深他们的学习体验。另外我们也要善于通过场景模拟，引导学生结合美术科目的相关知识，让学生能够运用透视来体会图中的不同视角。另外我们也要结合地理知识，比如夏天、冬天相同事物影子的不同长度来体会相关的基础知识，引导学生联系自身的学习生活经历，更好的扎实他们的基础认认知。通过这样的直观教学，学生就会有更为深刻的学习体验，这对于深化他们的概念意识、提升他们的学习效率都有重要的促进价值。
二、重视学生学习积极性引导
生本教育要求尊重学生的个性差异，尊重学生的人格独立，教学中我们要关注学生的学习积极性引导教育，不断提升学生的学习有效性。我们知道，中学时期学生的个性相对较强，“牛不喝水强按头”的教学手法在这个时期是行不通的，反而容易引起学生的逆反心理。在这个阶段，学生是课堂学习的主体，学生自身的学习积极性、学习自主性对于学习的效率有着重要的影响。而数学科目是一项思维性、逻辑性、规律性较强的学科，想要更好地提升学生的学习效率、提升教学效果，单靠教师的教学指导是无法实现的。只有培养学生良好的积极性、充沛的学习兴趣，让学生自主参与课堂、主动探究学习，才能够更好地实现教学的目的。从一定程度上讲，培养了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣就相当于是给学生打开了一扇通往知识宝库的钥匙，能够让他们自主学习、自主发展，这在中学时期的数学教学中十分重要。
为了能够更好地调动学生的学习积极性，教学中我们要转变传统的教师本位的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式，而是要尊重学生的学习主体地位，一切教学活动以学生为中心。教学中我们要重视学生的课堂参与，也要了解学生的学习基础、关注学生的学习体验，善于运用各种课堂生成资源来进行授课，以便教学内容能够更好地符合学生的学习兴趣，更好地提升他们的学习效率。课堂教学要以學生为中心，尽量调动学生的参与意识，让他们能够感受到知识的形成过程。让学生感受到数学学习的趣味性，进而激发他们的参与意识与探究兴趣。
比如在教学“相似与全等”的时候，我们就可以先从“皮影戏”这一民间艺术入手，进而通过手影游戏、胶卷相机成像原理进行引入，通过艺术化、趣味化的教学模式来引入新课，让学生体会到数学知识的博大精深，感受到数学世界的丰富多彩。这样的教学模式下，学生对于数学知识的理解也会更为深刻，在学习的过程中思维的活跃性也会更强，参与课堂学习的积极性也会高涨。引导学生总结出这些规律对于他们日后的学习、发展都有重要的促进价值。
三、做好学生实践运用能力培养
生本教育理念下，学生的综合实践技能也显得尤为重要。学习不再是简单的掌握理论知识，会考试、会做题，而是要不断提升学生的综合实践技能，实现学生的全面发展。只有数学知识在生活中得以实践运用才能够发挥出其应有的价值，也能够更好地巩固学生的学习成果。为了能够更好地加深学生的学习印象，提升学生的学习效率，课堂教学之余，我们也要引导学生进行实践拓展、创新运用，不断丰富学生的学习经历，延伸课堂的教学时间、空间范围，以便能够更好地提升学生的学习效率，丰富学生的数学学习经历。
课程标准要求课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。这就需要这就需要我们在教学之余、课下实践活动内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。比如在教学“相似与全等”之后，我们就可以引导学生通过课本所学知识进行实践运用，通过测量相关的影子高度、比例来计算教学楼、旗杆的高度，进而测量出相关的数据，明确空间几何在生活中的运用。另外我们还可以鼓励学生进程课下创新实践，通过平面几何的相关原理来设计遮阳、运用光线的各种小发明，不断丰富学生的学习经历，通过科学的点拨来提升学生的学习效率。另外我们还可以鼓励学生在课下搜集3D打印、数控机床等领域的知识，通过这些知识的渗透运用来让学生认识到空间几何知识在未来的广泛运用，感受到空间几何知识的发展前景。进而引导学生树立长远的发展理念，养成良好的学习积极性，为他们的日后学习发展打好基础。
总之，生本理念下教学中我们要培养学生在学习中联系生活现象、在生活中运用数学原理的良好学习习惯，不断丰富他们的学习经历，提升他们的数学综合技能。
关键词：数学；生本教育；实施；策略
一、关注学生基础认知能力教育
生本理念要求教学中重视学生的认知能力教育，关注学生的基础技能培养。数学教学中我们要引导学生从基础学起，打好基础，为日后的学习发展做好铺垫。数学科目的基础性较强、语言性较强，与学生的学习生活关系密切。同时数学科目中的各个知识点的基础性、理论性、联系性较强，各个知识点之间相互联系、相互渗透，对于学生的知识体系构建意义重大。特别是数形结合思想、发散思维、类比思维，对于学生其他科目的学习也有重要的影响。教学中我们要培养学生扎实的数学基础认知，为他们的日后发展做好铺垫。
在基础知识教学中我们要重视学生对于数学知识的科学理解与全面掌握，以便能够更好地完善他们的综合认知。比如在教学“平面几何”知识的时候，不少学生对于其中的点线面关系容易混淆，对于几何基础知识的认知不完善，对顶、互补等概念掌握不牢固，这样就会直接影响他们对于基础知识的理解以及解题效率。教学中我们要联系学生以往学习的知识，引导学生从基础知识入手，让学生能够通过动手操作来进行手工制作，掌握几何的相关知识，更好的加深他们的学习体验。另外我们也要善于通过场景模拟，引导学生结合美术科目的相关知识，让学生能够运用透视来体会图中的不同视角。另外我们也要结合地理知识，比如夏天、冬天相同事物影子的不同长度来体会相关的基础知识，引导学生联系自身的学习生活经历，更好的扎实他们的基础认认知。通过这样的直观教学，学生就会有更为深刻的学习体验，这对于深化他们的概念意识、提升他们的学习效率都有重要的促进价值。
二、重视学生学习积极性引导
生本教育要求尊重学生的个性差异，尊重学生的人格独立，教学中我们要关注学生的学习积极性引导教育，不断提升学生的学习有效性。我们知道，中学时期学生的个性相对较强，“牛不喝水强按头”的教学手法在这个时期是行不通的，反而容易引起学生的逆反心理。在这个阶段，学生是课堂学习的主体，学生自身的学习积极性、学习自主性对于学习的效率有着重要的影响。而数学科目是一项思维性、逻辑性、规律性较强的学科，想要更好地提升学生的学习效率、提升教学效果，单靠教师的教学指导是无法实现的。只有培养学生良好的积极性、充沛的学习兴趣，让学生自主参与课堂、主动探究学习，才能够更好地实现教学的目的。从一定程度上讲，培养了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣就相当于是给学生打开了一扇通往知识宝库的钥匙，能够让他们自主学习、自主发展，这在中学时期的数学教学中十分重要。
为了能够更好地调动学生的学习积极性，教学中我们要转变传统的教师本位的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式，而是要尊重学生的学习主体地位，一切教学活动以学生为中心。教学中我们要重视学生的课堂参与，也要了解学生的学习基础、关注学生的学习体验，善于运用各种课堂生成资源来进行授课，以便教学内容能够更好地符合学生的学习兴趣，更好地提升他们的学习效率。课堂教学要以學生为中心，尽量调动学生的参与意识，让他们能够感受到知识的形成过程。让学生感受到数学学习的趣味性，进而激发他们的参与意识与探究兴趣。
比如在教学“相似与全等”的时候，我们就可以先从“皮影戏”这一民间艺术入手，进而通过手影游戏、胶卷相机成像原理进行引入，通过艺术化、趣味化的教学模式来引入新课，让学生体会到数学知识的博大精深，感受到数学世界的丰富多彩。这样的教学模式下，学生对于数学知识的理解也会更为深刻，在学习的过程中思维的活跃性也会更强，参与课堂学习的积极性也会高涨。引导学生总结出这些规律对于他们日后的学习、发展都有重要的促进价值。
三、做好学生实践运用能力培养
生本教育理念下，学生的综合实践技能也显得尤为重要。学习不再是简单的掌握理论知识，会考试、会做题，而是要不断提升学生的综合实践技能，实现学生的全面发展。只有数学知识在生活中得以实践运用才能够发挥出其应有的价值，也能够更好地巩固学生的学习成果。为了能够更好地加深学生的学习印象，提升学生的学习效率，课堂教学之余，我们也要引导学生进行实践拓展、创新运用，不断丰富学生的学习经历，延伸课堂的教学时间、空间范围，以便能够更好地提升学生的学习效率，丰富学生的数学学习经历。
课程标准要求课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。这就需要这就需要我们在教学之余、课下实践活动内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。比如在教学“相似与全等”之后，我们就可以引导学生通过课本所学知识进行实践运用，通过测量相关的影子高度、比例来计算教学楼、旗杆的高度，进而测量出相关的数据，明确空间几何在生活中的运用。另外我们还可以鼓励学生进程课下创新实践，通过平面几何的相关原理来设计遮阳、运用光线的各种小发明，不断丰富学生的学习经历，通过科学的点拨来提升学生的学习效率。另外我们还可以鼓励学生在课下搜集3D打印、数控机床等领域的知识，通过这些知识的渗透运用来让学生认识到空间几何知识在未来的广泛运用，感受到空间几何知识的发展前景。进而引导学生树立长远的发展理念，养成良好的学习积极性，为他们的日后学习发展打好基础。
总之，生本理念下教学中我们要培养学生在学习中联系生活现象、在生活中运用数学原理的良好学习习惯，不断丰富他们的学习经历，提升他们的数学综合技能。