【摘 要】
：
想到你便是坚硬与复杂，继而 是疲惫的柔软，是指节在发间穿梭的 伶俐与平缓。调遣莫须有的形容词， 我研习表达的纯熟也无力概述行进的温情。 在生活的平衡木上，你以年纪的褪色， 缓缓托起我的固执与途穷的天真。 如若摇身抖落掉你的经验主义， 幼稚之人是否真会赢得一身轻？ 骄傲的，或是不慎的辜负，一些离别时刻 推衍出我们小心翼翼的同理心。 二十多年，或是更多的二十多年，我于你， 依舊深
论文部分内容阅读
想到你便是坚硬与复杂，继而
是疲惫的柔软，是指节在发间穿梭的
伶俐与平缓。调遣莫须有的形容词，
我研习表达的纯熟也无力概述行进的温情。
在生活的平衡木上，你以年纪的褪色，
缓缓托起我的固执与途穷的天真。
如若摇身抖落掉你的经验主义，
幼稚之人是否真会赢得一身轻？
骄傲的，或是不慎的辜负，一些离别时刻
推衍出我们小心翼翼的同理心。
二十多年，或是更多的二十多年，我于你，
依舊深入着生而为女的体察与挑衅。
在五月恩情放映的片场，幸福总是无需遮掩，
你我却从未提及想念的深切，毕竟想念也羞怯，
是生活的涨潮褪不掉的震颤和殷红。
（李娜，1996年生人，中央民族大学汉语言文学专业2014级本科在读。）
其他文献
从单元整体思想出发实施单元教学是小学语文教学改革的重要方向。到中年级之后，小学语文教材一般以单元进行组织，从单元整体的角度开展教学为学生语文综合能力的培养提供了平台。 小学语文跨越式教学中的“精加略”课型，就是根据文章主题和特点将精读课文与略读课文结合起来进行讲解，以省时高效地完成教学目标和任务。精略结合的教学优势在于培养学生将从精读课文中学到的学法、写法迁移到略读课文的学习实践中，逐步培养独立
《借助微课程教学法开展习作教学的策略研究与实践》是苏州大学实验学校刘晓曼老师执教小学一年级语文之后的感悟。本文吸引人眼球的关键词有三個：一年级语文、翻转课堂、写散文诗。 要说一年级语文，那是国家课程，没什么可奇怪的。奇怪的是一年级的孩子也能翻转课堂，还能写作散文诗。 刘晓曼尝试微课程教学法翻转课堂之后，感觉这是有利于学生发展、教师发展的好方法。看到兄弟学校四年级的学生创作《五绝》、六年级学生创
● 深度学习的内涵和价值 “深度学习是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程;在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。”[1] 因此，深
在传统的数学多媒体课堂上,媒体主要由计算机操作台、投影屏幕、黑板构成。教学过程中,教师需要经常在这三者和学生之间来回走动,无疑会影响到课堂教学的效率,分散学生的注意力。电子白板介入多媒体课堂后,教师可以把感应笔当作鼠标和粉笔,把电子白板当成黑板和屏幕,直接面向学生进行教学活动,让媒体与课堂结合得更紧密,更有效地实现教与学的互动。下面就以苏科版八年级下册《等可能条件下的概率》(以下简称《等可能》)一
摘要：本文通过对蓝墨云班课在课堂互动中的应用研究，具体分析了其互动模块对课堂氛围的调动、知识点的归整联结、操作练习的指导、实际问题的解决等方面的支持，并总结出基于蓝墨云班课的课堂互动设计原则。 关键词：互动教学;蓝墨云班课;计算机基础 中图分类号：G710 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2020）17-0000-03 引言 课堂互动是课堂教学中调动学生参与度的主要因素，围绕
摘要：由于受记忆、分析及快速计算能力等的限制，很多难题利用人脑无法解决，而利用当今先进高效的计算机及信息技术方式能够得到快速解决，这就要求我们学会用“计算思维”的方式去思考，即把当前计算机强大、快速的计算及信息处理能力作为人脑能力的延伸，形成基于“计算思维”的解决方案。计算思维是一种基于计算科学能力和求解方法的思维模式，它的形成与应用对于思考如何解决复杂问题具有重要的意义。作者认为，要建立和养成科
摘要：本研究在体验式学习理论的指导下，结合STEAM教育理念及特点，以“模拟桥梁的设计与制作”为例探究了小学STEAM课程的模式，以期学习者能够在体验与反思的过程中从边缘的参与者转换为核心参与者，获得综合问题解决的能力。 关键词：体验式学习；STEAM教育；课程模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2018）23-0057-04 理论基础 1.STEAM
摘要：顶岗实习作为我国部分高等师范院校主要的教育实习模式，实习生的教育技术技能水平直接影响着我国未来教师的信息素养。本文通过调研顶岗实习生现代教育技术技能现状和课程需求，构建出师范生现代教育技术技能O2O培训模式，并提出“课堂讲授 实验实践”“传统课堂 翻转课堂”“课堂辅导 远程指导”三种课程实施模式，以满足学生数字化学习环境中的学习需求。 关键词：顶岗实习生；现代教育技术；线下课堂学习；线上网
摘要：目前对STEAM教育的研究大多集中在理论层面，因为其实质性的活动开展还存在着真实情境创设耗费大量人力物力、多方协作难获取、多方评价工作量繁多等方面的问题。人工智能技术支持下的智能教学系统涵盖了多种技术，可有效解决教育教学中的难题，因而本文尝试以智能教学系统的虚拟现实、智能应答、智能测评三项技术为例，从理论上论证智能教学系统在STEAM教学活动中的应用。 关键词：智能教学系统;STEAM教育
小学一年级的学生，在一年级上册已经学习过《认识钟表》的内容，对钟面的外部结构已有了初步的认识，积累了一定的知识基础和经验;在《认识时间》一课的学习中，学生要在已有基础上，进一步认识几时几分与几时半，了解时、分的含义及关系，知道“1时=60分”，能正确读、写几时几分。因此，笔者将以下内容作为学生提前在家完成及学习的任务：①梳理一年级所学的关于“认识钟表”的知识;②自学《认识时间》第1课时的内容。