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【摘要】近年来，中国与俄罗斯的关系不断密切，中俄两国在各个领域建立了深层次、多样化的合作关系，推动了两国的友好合作关系的前进，同时，也激发了我国人民学习俄语的积极与热情。随着信息化时代的到来，网络资源在俄语学习中的使用日益频繁。本文首先阐述了网络资源对于俄语教学的重要性，并列举了一系列开发和利用网络资源助力俄语教学的措施，望对业界人士提供参考依据。
【关键词】俄语教学 网络资源 开发 利用
【中图分类号】 H35；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0005-01
引言
中国与俄罗斯两国交好，通过大力开发和利用网络资源促进俄语的教学进度和教学质量，为两国的深入合作提供良好的语言人才基础，在信息技术以及其他领域实现双边良好合作。
一、网络资源对俄语教学的重要作用
（一）网络资源对俄语教学的拓展功能
现如今，发达的网络资源成为人们生活中不可或缺的信息渠道，通过对网络资源的充分利用与课堂教学内容完美融合，实现俄语教学信息化的创新和改革。通过构建完善的网络资源体系，为俄语教学提供声、图、音频、视频等多元化的语言学习方式，充分挖掘网络资源的潜在的教育价值，提升其应用价值。
（二）网络资源对俄语教育的促进价值
互联网的快速发展实现了信息资源的共享，相比于教材书籍一类的教学材料，网络资源具有更快捷、高效的优势，节省了学生搜索俄语学习内容的时间，使整体的学习更加有效率。并且现阶段，每个人对网络熟练使用，网络资源的丰富性也是教材书所不能比拟的。通过声、图、文、音频、视频等多种呈现手段提升学生学习的积极性，增强学习俄语的动力。
二、在俄语教学中开发与利用网络资源的对策
（一）提升学生自主学习能力
在俄语教学中，教师在讲解俄语词汇、句子、篇章等内容时，需要学生借助工具书来实现教学目的。但是语言教学融入生活是最容易获得成效的。单纯的教师讲授不能实现俄语教学的实践目的，所以借助网络资源，通过情景化的语言教授，加快俄语教学的进度。网络学习资料因教授方式多元化，对于提升学生的学习兴趣有良好的帮助。在网络资源的支持下，学习内容丰富多彩，且网络资源对于学习时间没有限制，学习节奏和频率完全快于教材教学。针对这一资源优势，俄语教师要充分调动学生积极使用网络资源这一途径，通过生活化的场景口语练习，实现俄语教学的有效性。
（二）掌握自主学习俄语的技能和方法
海量的网络学习资源虽为学生学习俄语提供了便捷的学习环境，但是同时也因为网络资源的丰富性导致了众多的垃圾网页信息、信息错误、信息重复等现象。所以在俄语教师的良好指导下，要学会从权威、正规的俄语网络资源网站进行内容的搜索和学习，提升网络资源的准确性，对于提升俄语的效率大有裨益。教师在布置课程作用的时候，要给学生明确的学习目标和重点，使得学生的学习有目标可循，而不是盲目的进行学习。通过学生对自己学习阶段知识掌握程度的认识，寻找适合自己俄语水平的网络资源，可以达到一个较好的学习效果，不至于太难打消学习积极性，或者太简单使其觉得没有挑战性。还要鼓励同学们要进行日常生活俄语的对话练习。通过日常化的口语交流，并设置科学的复习规划，不断提升学生学习的信心，为提升俄语教学的整体质量和效率提供良好的环境基础和技巧基础。
（三）创造线上线下的俄语交流环境
基于母语环境下的第二语言的学习，教师要通过积极的指导，通过利用周边的资源进行外语环境的口语学习，除了现实中的与俄罗斯人或者学生之间的俄语交流，还要充分利用网络资源中的学习资源，比如交流软件、或者俄语学习软件等途径，通过书面形式、口语形式的联系实现俄语的高效率学习。在俄语的学习过程中，要明确的告诉学生，语言是一个缓慢积累和坚持练习的过程，不能一蹴而就就能学好一门语言。所以要具备持之以恒的信心和毅力，要养成做好笔记的良好习惯，熟练掌握俄语指日可待。
（四）强化俄语课程的网上监管力度
丰富的网络资源不仅给学生的语言学习带来了极大的便利，但与此同时，众多的与学习无关的信息对学生来说也是一个巨大的诱惑。特别是在俄罗斯网络资源的学习过程中因为没有对网络资源的限制，导致自制力差的学生被更多与学习无关的网路内容吸引，偏离了网络资源学习的最初目的。所以，想要更好把网络资源运用到俄语教学中，还必须搞好俄语网络教学环境的监管力度，通过净化俄语学习网络资源空间，为学生提供一个良好的网络环境。
（五）科学规划不同阶段俄语学习的网络资源利用
在俄语学习中，语言的学习主要分为三个阶段，初级阶段、中级阶段以及高级阶段。初级阶段的学生语言学习基础较差，网络资源的开发和使用要放在俄语听力和俄语发音练习上，通过搜素标准的发音材料，实现初级阶段学生的学习任务。中级阶段，对于具备一定俄语基础的学生，应该充分开发与利用网络视频以及俄语电影、电视剧的播放，为俄语专业学生提供一个更加良好的俄语学习环境。高级阶段的学习就要借助网络资源进行自身俄语知识的巩固以及培养学生们俄语语言的素养。
三、结语
综上所述，俄语教学在中俄两国交流合作的进程上具有重大的意义，通过提升学生们对俄语学习的兴趣，掌握语言学习科学的技巧和方法，提升网络资源的利用率和学生学习的质量，进一步挖掘俄语文化区域教育教学资源，在加速俄语教育现代化进程的同时，以资源保障和结构创新提升俄语教育的内涵层次和外延氛围。
参考文献：
[1]祁国江.培养和提高俄语学习兴趣的途径及策略[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012（1）：133，138.
[2]刘绯绯.现代化教学理念与现代教学技术的结晶——《俄语多媒体教学软件》的研发[J].外语电化教学，2004（3）：42-46.
[3]吳彩霞，刘欣.教师角色在培养学生自主学习能力中的实证研究[J].四川教育学院学报，2010（8）：58-62，65.
[4]张薇，闵亚坤，辛丽君.基于网络的自主学习二维特征模型的构建[J].中国教育技术装备，2008（Z1）：46-47.
[5]王金凤.对内蒙古地区大学俄语教育现状的几点思考[J].内蒙古工业大学学报：社会科学版.2011（1）：117-119.
[6]祁国江.培养和提高俄语学习兴趣的途径及策略[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012，（01）：133，138.
[7]刘排排.现代化教学理念与现代教学技术的结晶——《俄语多煤体教学软件》的研发[J].外语电化教学，2004，（03）：42-46.
【关键词】俄语教学 网络资源 开发 利用
【中图分类号】 H35；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0005-01
引言
中国与俄罗斯两国交好，通过大力开发和利用网络资源促进俄语的教学进度和教学质量，为两国的深入合作提供良好的语言人才基础，在信息技术以及其他领域实现双边良好合作。
一、网络资源对俄语教学的重要作用
（一）网络资源对俄语教学的拓展功能
现如今，发达的网络资源成为人们生活中不可或缺的信息渠道，通过对网络资源的充分利用与课堂教学内容完美融合，实现俄语教学信息化的创新和改革。通过构建完善的网络资源体系，为俄语教学提供声、图、音频、视频等多元化的语言学习方式，充分挖掘网络资源的潜在的教育价值，提升其应用价值。
（二）网络资源对俄语教育的促进价值
互联网的快速发展实现了信息资源的共享，相比于教材书籍一类的教学材料，网络资源具有更快捷、高效的优势，节省了学生搜索俄语学习内容的时间，使整体的学习更加有效率。并且现阶段，每个人对网络熟练使用，网络资源的丰富性也是教材书所不能比拟的。通过声、图、文、音频、视频等多种呈现手段提升学生学习的积极性，增强学习俄语的动力。
二、在俄语教学中开发与利用网络资源的对策
（一）提升学生自主学习能力
在俄语教学中，教师在讲解俄语词汇、句子、篇章等内容时，需要学生借助工具书来实现教学目的。但是语言教学融入生活是最容易获得成效的。单纯的教师讲授不能实现俄语教学的实践目的，所以借助网络资源，通过情景化的语言教授，加快俄语教学的进度。网络学习资料因教授方式多元化，对于提升学生的学习兴趣有良好的帮助。在网络资源的支持下，学习内容丰富多彩，且网络资源对于学习时间没有限制，学习节奏和频率完全快于教材教学。针对这一资源优势，俄语教师要充分调动学生积极使用网络资源这一途径，通过生活化的场景口语练习，实现俄语教学的有效性。
（二）掌握自主学习俄语的技能和方法
海量的网络学习资源虽为学生学习俄语提供了便捷的学习环境，但是同时也因为网络资源的丰富性导致了众多的垃圾网页信息、信息错误、信息重复等现象。所以在俄语教师的良好指导下，要学会从权威、正规的俄语网络资源网站进行内容的搜索和学习，提升网络资源的准确性，对于提升俄语的效率大有裨益。教师在布置课程作用的时候，要给学生明确的学习目标和重点，使得学生的学习有目标可循，而不是盲目的进行学习。通过学生对自己学习阶段知识掌握程度的认识，寻找适合自己俄语水平的网络资源，可以达到一个较好的学习效果，不至于太难打消学习积极性，或者太简单使其觉得没有挑战性。还要鼓励同学们要进行日常生活俄语的对话练习。通过日常化的口语交流，并设置科学的复习规划，不断提升学生学习的信心，为提升俄语教学的整体质量和效率提供良好的环境基础和技巧基础。
（三）创造线上线下的俄语交流环境
基于母语环境下的第二语言的学习，教师要通过积极的指导，通过利用周边的资源进行外语环境的口语学习，除了现实中的与俄罗斯人或者学生之间的俄语交流，还要充分利用网络资源中的学习资源，比如交流软件、或者俄语学习软件等途径，通过书面形式、口语形式的联系实现俄语的高效率学习。在俄语的学习过程中，要明确的告诉学生，语言是一个缓慢积累和坚持练习的过程，不能一蹴而就就能学好一门语言。所以要具备持之以恒的信心和毅力，要养成做好笔记的良好习惯，熟练掌握俄语指日可待。
（四）强化俄语课程的网上监管力度
丰富的网络资源不仅给学生的语言学习带来了极大的便利，但与此同时，众多的与学习无关的信息对学生来说也是一个巨大的诱惑。特别是在俄罗斯网络资源的学习过程中因为没有对网络资源的限制，导致自制力差的学生被更多与学习无关的网路内容吸引，偏离了网络资源学习的最初目的。所以，想要更好把网络资源运用到俄语教学中，还必须搞好俄语网络教学环境的监管力度，通过净化俄语学习网络资源空间，为学生提供一个良好的网络环境。
（五）科学规划不同阶段俄语学习的网络资源利用
在俄语学习中，语言的学习主要分为三个阶段，初级阶段、中级阶段以及高级阶段。初级阶段的学生语言学习基础较差，网络资源的开发和使用要放在俄语听力和俄语发音练习上，通过搜素标准的发音材料，实现初级阶段学生的学习任务。中级阶段，对于具备一定俄语基础的学生，应该充分开发与利用网络视频以及俄语电影、电视剧的播放，为俄语专业学生提供一个更加良好的俄语学习环境。高级阶段的学习就要借助网络资源进行自身俄语知识的巩固以及培养学生们俄语语言的素养。
三、结语
综上所述，俄语教学在中俄两国交流合作的进程上具有重大的意义，通过提升学生们对俄语学习的兴趣，掌握语言学习科学的技巧和方法，提升网络资源的利用率和学生学习的质量，进一步挖掘俄语文化区域教育教学资源，在加速俄语教育现代化进程的同时，以资源保障和结构创新提升俄语教育的内涵层次和外延氛围。
参考文献：
[1]祁国江.培养和提高俄语学习兴趣的途径及策略[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012（1）：133，138.
[2]刘绯绯.现代化教学理念与现代教学技术的结晶——《俄语多媒体教学软件》的研发[J].外语电化教学，2004（3）：42-46.
[3]吳彩霞，刘欣.教师角色在培养学生自主学习能力中的实证研究[J].四川教育学院学报，2010（8）：58-62，65.
[4]张薇，闵亚坤，辛丽君.基于网络的自主学习二维特征模型的构建[J].中国教育技术装备，2008（Z1）：46-47.
[5]王金凤.对内蒙古地区大学俄语教育现状的几点思考[J].内蒙古工业大学学报：社会科学版.2011（1）：117-119.
[6]祁国江.培养和提高俄语学习兴趣的途径及策略[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2012，（01）：133，138.
[7]刘排排.现代化教学理念与现代教学技术的结晶——《俄语多煤体教学软件》的研发[J].外语电化教学，2004，（03）：42-46.