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摘要：本文通过对案例教学概念的阐述、案例教学法的特点及优点、职业院校学生的特点、案例教学的步骤，分析了案例教学的在高校计算机教学中的应用研究。
关键词：案例教学；高职院校；计算机教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Case Teaching Using in Vocational Schools Computer Teaching
Xu Haiyan
(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)
Abstract:This paper describes the concept of case teaching,case method of characteristics and advantages of the characteristics of students in vocational schools,teaching the steps to the case,analysis of case teaching in colleges and universities teaching computer studies.
Keywords:Case study;Vocational colleges;Computer teaching
一、案例教学法的概念
案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对以真实事件为基础所撰写的案例进行调查、思考、分析、讨论和交流等活动，得出结论或解决问题的方案，加深学生对基本原理和概念的理解，提高学生分析问题和解决问题能力的一种特定的教学方法。
二、案例教学法的特点及优点
（一）明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。
（二）客观真实性和较强的综合性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生可以根据自己所学的知识，得出自己的结论。较强综合性的原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。
（三）深刻的启发性和突出实践性。案例教学不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。
（四）有助于增强学生学习的主动性和积极性。案例是日常生活学习中实际存在、形象生动、富有感染力的事件，使学生如亲临现场一般。采用互动式的教学方式，通过讨论让学生参与到教学中，表达自己的意见和看法，从而调动他们的学习主动性和积极性。
（五）有助于学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例教学将理论和实践引入特定的教学环境，使理论和实践有机结合在一起。案例教学的重点在于讨论和分析，希望得到的不是该案例的标准答案，而是解决问题的思维方法和能力。
三、职业院校学生的学习特点
（一）入学成绩低，基础差。高职生大部分学生是刚刚过专科提档线，与普通本科生相比有两百分以及更高的差距。
（二）缺乏学习兴趣，不爱学。对于高职学生来说，他们本不想成为一名技术工人，但由于学习成绩不理想，是不得已的选择。
（三）缺乏良好习惯，不善于学习。现代网络技术如此发达，名师课件比比皆是，要他们下载学习，却不知如何操作，可是要上网聊天、玩游戏却无师自通。
四、案例教学的基本实施步骤
案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。案例教学法基本过程大致是：设计教学案例——组织案例讨论——实现案例并总结。
（一）设计教学案例。设计教学案例是实施案例教学法的前提和基础。教师要根据教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能。设计案例时要注意：案例必须典型能涵盖足够多的知识点；案例要和现实相吻合，能够被学生理解；应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排。在该环节，我们要做到从实际案例中抽象出知识点、从单一知识点走向综合知识点、从灌输走向研究与自我学习。
（二）组织案例讨论。组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法。该环节的关键是学生和教师共同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。要达到这样的要求，教师要做好启发引导工作，想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。这个环节中，应将案例分解为若干小任务，这样将案例的分解顺序与学生的心理认知顺序结合起来，就更能体现按人的思维发展和认知规律来安排教学内容的思想。
（三）实现案例与总结。学生对案例进行讨论后，教师应该及时做出讲评，并重点强调案例中所涉及到的理论知识和技能。在学生上机实践的时候，学生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。案例的总结应力求全面、客观、公开，以充分调动学生参与案例教学的积极性和提高学生分析能力为准则。这样做不但有利于学生把要求掌握的知识记牢，而且避免问题被遗留到新的案例中。
五、案例教学法在计算机专业课中应用要注意的问题
（一）在计算机专业课中运用案例教学法，首先要根据计算机专业课教学的特点来分析，分析此章节课的内容是否合适运用案例教学法。
（二）在确定此章节课的内容运用案例教学法后，就是要对案例进行收集和筛选，筛选出来的案例要具有典型性和实效性。
（三）在计算机专业课中运用案例教学法，还要注意结合中等职业学生的学习特点，所选用的案例不仅要能给他们找到学习的目标，激发他们学习的兴趣，不断增强他们学习的意志，培养他们良好的学习习惯，同时这些案例还要适应市场职业的需要。
案例教学法是对传统课堂教学方式的有效补充，是提高学生综合素质的有效方法，但教学要求较高，教学难度较大，教师要通过多渠道搜集事实材料、精选案例。教师只有具备一定的知识储备和调控教学活动的经验与能力，才能使案例教学法取得理想的效果。
参考文献：
[1]王维哲,朱永宽.案例教学法在高职计算机课程教学中的应用[J].科技信息,2010
[2]龚沛曾,杨志强,陆慰民.案例教学法在“VisualBasic程序设计”课程中的应用[J].计算机教育,2004,5
[3]金延平.人力资源管理专业案例教学法探析.教书育人,2009,1
[4]耿文才.案例教学法在农业经济学中的应用探析[J].中国集体经济,2009,10
关键词：案例教学；高职院校；计算机教学
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01
Case Teaching Using in Vocational Schools Computer Teaching
Xu Haiyan
(Dezhou Vocational and Technical College,Dezhou253034,China)
Abstract:This paper describes the concept of case teaching,case method of characteristics and advantages of the characteristics of students in vocational schools,teaching the steps to the case,analysis of case teaching in colleges and universities teaching computer studies.
Keywords:Case study;Vocational colleges;Computer teaching
一、案例教学法的概念
案例教学法是在教师的指导下，根据教学目的要求，组织学生对以真实事件为基础所撰写的案例进行调查、思考、分析、讨论和交流等活动，得出结论或解决问题的方案，加深学生对基本原理和概念的理解，提高学生分析问题和解决问题能力的一种特定的教学方法。
二、案例教学法的特点及优点
（一）明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式。
（二）客观真实性和较强的综合性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生可以根据自己所学的知识，得出自己的结论。较强综合性的原因有二：一是案例较之一般的举例内涵丰富，二是案例的分析、解决过程也较为复杂。
（三）深刻的启发性和突出实践性。案例教学不存在绝对正确的答案，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。学生在校园内就能接触并学习到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。
（四）有助于增强学生学习的主动性和积极性。案例是日常生活学习中实际存在、形象生动、富有感染力的事件，使学生如亲临现场一般。采用互动式的教学方式，通过讨论让学生参与到教学中，表达自己的意见和看法，从而调动他们的学习主动性和积极性。
（五）有助于学生理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。案例教学将理论和实践引入特定的教学环境，使理论和实践有机结合在一起。案例教学的重点在于讨论和分析，希望得到的不是该案例的标准答案，而是解决问题的思维方法和能力。
三、职业院校学生的学习特点
（一）入学成绩低，基础差。高职生大部分学生是刚刚过专科提档线，与普通本科生相比有两百分以及更高的差距。
（二）缺乏学习兴趣，不爱学。对于高职学生来说，他们本不想成为一名技术工人，但由于学习成绩不理想，是不得已的选择。
（三）缺乏良好习惯，不善于学习。现代网络技术如此发达，名师课件比比皆是，要他们下载学习，却不知如何操作，可是要上网聊天、玩游戏却无师自通。
四、案例教学的基本实施步骤
案例教学没有一成不变的模式，只有确保每一环节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功。案例教学法基本过程大致是：设计教学案例——组织案例讨论——实现案例并总结。
（一）设计教学案例。设计教学案例是实施案例教学法的前提和基础。教师要根据教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关的理论和技能。设计案例时要注意：案例必须典型能涵盖足够多的知识点；案例要和现实相吻合，能够被学生理解；应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例；在整个课程教学过程中用到的大部分案例之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排。在该环节，我们要做到从实际案例中抽象出知识点、从单一知识点走向综合知识点、从灌输走向研究与自我学习。
（二）组织案例讨论。组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法。该环节的关键是学生和教师共同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来。要达到这样的要求，教师要做好启发引导工作，想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论，让学生成为案例讨论的真正主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。这个环节中，应将案例分解为若干小任务，这样将案例的分解顺序与学生的心理认知顺序结合起来，就更能体现按人的思维发展和认知规律来安排教学内容的思想。
（三）实现案例与总结。学生对案例进行讨论后，教师应该及时做出讲评，并重点强调案例中所涉及到的理论知识和技能。在学生上机实践的时候，学生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。案例的总结应力求全面、客观、公开，以充分调动学生参与案例教学的积极性和提高学生分析能力为准则。这样做不但有利于学生把要求掌握的知识记牢，而且避免问题被遗留到新的案例中。
五、案例教学法在计算机专业课中应用要注意的问题
（一）在计算机专业课中运用案例教学法，首先要根据计算机专业课教学的特点来分析，分析此章节课的内容是否合适运用案例教学法。
（二）在确定此章节课的内容运用案例教学法后，就是要对案例进行收集和筛选，筛选出来的案例要具有典型性和实效性。
（三）在计算机专业课中运用案例教学法，还要注意结合中等职业学生的学习特点，所选用的案例不仅要能给他们找到学习的目标，激发他们学习的兴趣，不断增强他们学习的意志，培养他们良好的学习习惯，同时这些案例还要适应市场职业的需要。
案例教学法是对传统课堂教学方式的有效补充，是提高学生综合素质的有效方法，但教学要求较高，教学难度较大，教师要通过多渠道搜集事实材料、精选案例。教师只有具备一定的知识储备和调控教学活动的经验与能力，才能使案例教学法取得理想的效果。
参考文献：
[1]王维哲,朱永宽.案例教学法在高职计算机课程教学中的应用[J].科技信息,2010
[2]龚沛曾,杨志强,陆慰民.案例教学法在“VisualBasic程序设计”课程中的应用[J].计算机教育,2004,5
[3]金延平.人力资源管理专业案例教学法探析.教书育人,2009,1
[4]耿文才.案例教学法在农业经济学中的应用探析[J].中国集体经济,2009,10