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摘 要 数学是一项逻辑思维能力较强的课程，它不仅需要学生把知识点理解透彻，还需要学生把知识点融汇贯通，所以，在新时代下，小学数学教师不仅要对知识点进行讲解，还需要对学生的思维能力进行培养，促进学生思维能力的发展。本文对小学数学教学中如何有效的对小学生数学思维进行培养简单分析，仅供参考。
关键词 小学数学教学;学生思维能力;培养方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0069-01
数学课程在小学教育中是一项重要科目，同时也是一项难点较大科目，它的出现引领学生们认识数学，走进数学。因此，小学数学是学生接触数学的开端，教师在此带领学生打好基础尤为重要。然而数学需要较强的逻辑思维能力，但是思维能力的培养不是一朝一夕就可以的，这样就需要教师随着时代创新，改变传统教育模式，深入解读教学大纲和教学标准，处在学生角度，结合学生实际情况，制定科学合理的教学计划。
一、改变传统教学模式，提高学生自主学习能力
传统的教学方式“老师讲，学生听”已经不能满足现代教育理念，这种模式一味让学生被动接受知识，不考虑学生的主体地位，会让学生感到枯燥，出现上课溜号不认真听讲现象，严重者导致学生成绩下降。除此之外，小学階段的学生完全认识不到数学的重要性，同时也缺乏自主学习能力，从而无法养成良好的学习习惯，导致教师教学受到阻碍，教学质量上不去。所以，想要改变这种状态，首先，教师要把传统的教学理念进行转换，创建新思维教学理念，把握教学方向，同时也要处于学生角度，考虑学生感受，促进师生之间交流。其次，教师是学生最好的榜样，所以教师应以身作则，潜移默化的影响学生，提高数学在学生眼中的重要性，让学生养成自主学习的好习惯。
二、设置情景教学，提高学生学习兴趣
小学时期正是学生愿意玩和自我管制约束能力较差的阶段。因此，老师要对这一阶段的学生进行充分的了解，并且结合学生的特点，制定合理的情景教学方式。例如，数学中最基础的数数课程，教师可以让学生对教室里的人数一数，同时也可以数一数教室里有多少男同学，有多少女同学。除此之外，还可以对学生进行提问“你前桌的同桌是谁？穿什么颜色的衣服？”等诸多类似的小问题，这样可以提高学生学习兴趣，促进学生注意力，可以作为活跃课堂的手段。要想提高教学质量，首先，教师就应提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，只有学生喜欢这门课程，才会认真听讲，从而取得良好的教学成果。
三、丰富数学探究活动，培养学生的思维意识和创新意识
小学阶段的学生心理发育还不成熟，爱玩也是人之常情，所以教师不能打压学生爱玩的天性，而是利用这一特点，把学习和娱乐结合到一起，寓教于乐，让同学在玩的时候发现问题，解决问题，提高学生自主解决问题的能力，这样不仅提高学生学习兴趣，还锻炼学生独立能力，从而提高教学质量。除此之外，教师应多开展丰富的数学探究活动，培养学生的思维意识和创新意识为目标，设计有意义的探究课题和活动，在给学生讲解活动规则，让同学自主组成小队，进行讨论和探讨，并且老师在学生探讨和讨论的时候可以在旁边进行指导和协作，教师是学生学习的引导者和辅助者，学生才是主导者，所以教师不能过多干涉学生之间探讨，但是在学生遇到麻烦和困难时应该给予帮助，尊重学生的思维想象，尊重学生提出的问题，让学生认识到自己是学习的主人，养成勤学勤问的好习惯。这样才充分发挥出开展数学探究活动的重要作用，并且让学生在探究活动中获得知识，培养思维意识和创新意识，增加师生之间的交流和促进学生之间交往关系。
四、对学生的思维能力进行锻炼，安排思维训练
好记性不如烂笔头，所以教师不仅要传授知识给学生，还要让学生多加练习，然而如何能让学生学会练习和利用学到的知识解决实际问题，是教师现阶段应当考虑的问题。数学跟人们的生活有很大的关联，多数的数学知识都源于生活，并且生活中也蕴含着数学，所以教师要引导学生观察生活，关注生活，学会生活。除此之外，教师在教学时，可以把数学知识与实际生活相结合，制定相关的思维训练。例如，学生在跟家长出去逛街时，家长买东西和买东西之间就会出现数学问题，然后就可以向学生提出问题“妈妈给你20块钱，让你出去买一瓶醋和10块钱的米，当你回来时还剩下多少钱？”让学生回答。当学生回答完毕后，可以逐渐增加难度。利用生活和数学知识相结合，避免学生感觉枯燥，同时还能提高学生学习兴趣和促进学生养成良好的观察生活习惯，提高学生思维能力。
五、结语
随着我国社会发展的不断进步，教育的模式和方法也在不断的创新，所以对自身的教育理念进行改变就尤为重要。现如今，素质教育越来越普及，人们对学生的要求也就越来越严格，要求学生不单单提高学习成绩，希望德智体美劳全面发展。而小学教育就是为学生成长的道路打基础，因此，小学教育就尤为重要。小学数学是小学课程里的难点和重点，所以教师应注重培养学生思维能力，提高学生综合能力发展。
参考文献：
[1]杜孝兵.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：166.
关键词 小学数学教学;学生思维能力;培养方法
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0069-01
数学课程在小学教育中是一项重要科目，同时也是一项难点较大科目，它的出现引领学生们认识数学，走进数学。因此，小学数学是学生接触数学的开端，教师在此带领学生打好基础尤为重要。然而数学需要较强的逻辑思维能力，但是思维能力的培养不是一朝一夕就可以的，这样就需要教师随着时代创新，改变传统教育模式，深入解读教学大纲和教学标准，处在学生角度，结合学生实际情况，制定科学合理的教学计划。
一、改变传统教学模式，提高学生自主学习能力
传统的教学方式“老师讲，学生听”已经不能满足现代教育理念，这种模式一味让学生被动接受知识，不考虑学生的主体地位，会让学生感到枯燥，出现上课溜号不认真听讲现象，严重者导致学生成绩下降。除此之外，小学階段的学生完全认识不到数学的重要性，同时也缺乏自主学习能力，从而无法养成良好的学习习惯，导致教师教学受到阻碍，教学质量上不去。所以，想要改变这种状态，首先，教师要把传统的教学理念进行转换，创建新思维教学理念，把握教学方向，同时也要处于学生角度，考虑学生感受，促进师生之间交流。其次，教师是学生最好的榜样，所以教师应以身作则，潜移默化的影响学生，提高数学在学生眼中的重要性，让学生养成自主学习的好习惯。
二、设置情景教学，提高学生学习兴趣
小学时期正是学生愿意玩和自我管制约束能力较差的阶段。因此，老师要对这一阶段的学生进行充分的了解，并且结合学生的特点，制定合理的情景教学方式。例如，数学中最基础的数数课程，教师可以让学生对教室里的人数一数，同时也可以数一数教室里有多少男同学，有多少女同学。除此之外，还可以对学生进行提问“你前桌的同桌是谁？穿什么颜色的衣服？”等诸多类似的小问题，这样可以提高学生学习兴趣，促进学生注意力，可以作为活跃课堂的手段。要想提高教学质量，首先，教师就应提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，只有学生喜欢这门课程，才会认真听讲，从而取得良好的教学成果。
三、丰富数学探究活动，培养学生的思维意识和创新意识
小学阶段的学生心理发育还不成熟，爱玩也是人之常情，所以教师不能打压学生爱玩的天性，而是利用这一特点，把学习和娱乐结合到一起，寓教于乐，让同学在玩的时候发现问题，解决问题，提高学生自主解决问题的能力，这样不仅提高学生学习兴趣，还锻炼学生独立能力，从而提高教学质量。除此之外，教师应多开展丰富的数学探究活动，培养学生的思维意识和创新意识为目标，设计有意义的探究课题和活动，在给学生讲解活动规则，让同学自主组成小队，进行讨论和探讨，并且老师在学生探讨和讨论的时候可以在旁边进行指导和协作，教师是学生学习的引导者和辅助者，学生才是主导者，所以教师不能过多干涉学生之间探讨，但是在学生遇到麻烦和困难时应该给予帮助，尊重学生的思维想象，尊重学生提出的问题，让学生认识到自己是学习的主人，养成勤学勤问的好习惯。这样才充分发挥出开展数学探究活动的重要作用，并且让学生在探究活动中获得知识，培养思维意识和创新意识，增加师生之间的交流和促进学生之间交往关系。
四、对学生的思维能力进行锻炼，安排思维训练
好记性不如烂笔头，所以教师不仅要传授知识给学生，还要让学生多加练习，然而如何能让学生学会练习和利用学到的知识解决实际问题，是教师现阶段应当考虑的问题。数学跟人们的生活有很大的关联，多数的数学知识都源于生活，并且生活中也蕴含着数学，所以教师要引导学生观察生活，关注生活，学会生活。除此之外，教师在教学时，可以把数学知识与实际生活相结合，制定相关的思维训练。例如，学生在跟家长出去逛街时，家长买东西和买东西之间就会出现数学问题，然后就可以向学生提出问题“妈妈给你20块钱，让你出去买一瓶醋和10块钱的米，当你回来时还剩下多少钱？”让学生回答。当学生回答完毕后，可以逐渐增加难度。利用生活和数学知识相结合，避免学生感觉枯燥，同时还能提高学生学习兴趣和促进学生养成良好的观察生活习惯，提高学生思维能力。
五、结语
随着我国社会发展的不断进步，教育的模式和方法也在不断的创新，所以对自身的教育理念进行改变就尤为重要。现如今，素质教育越来越普及，人们对学生的要求也就越来越严格，要求学生不单单提高学习成绩，希望德智体美劳全面发展。而小学教育就是为学生成长的道路打基础，因此，小学教育就尤为重要。小学数学是小学课程里的难点和重点，所以教师应注重培养学生思维能力，提高学生综合能力发展。
参考文献：
[1]杜孝兵.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：166.