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摘要：英语是小学教学内容中的重要部分，教师在引导学生学习英语的过程中，可以采用多种教学模式进行教学，激发学生的兴趣，比如教师可以将英语绘本融入到英语课堂中。本文就创设课堂情境、有机结合教材以及培养阅读习惯等方面进行探讨，旨在通过将英语绘本融入英语课堂来提高学生的英语水平。
关键词：绘本教学;创设情境;结合教材;培养习惯
绘本，即图画书，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。教师在引导学生学习英语的过程中，可以结合绘本进行教学。因为绘本的内容比较有趣，故事性比较强，色彩鲜艳，容易激发学生的兴趣。教师通过将绘本与课本内容相结合，有效地激发学生学习英语的热情，从而提高学生的英语水平。
1 丰富课堂情境，激发学生兴趣
绘本内容大多是有趣的故事，以小故事反应大智慧，而且绘本内容是对英语教材的有效补充，教师将绘本内容引入英语课堂，可以丰富学生的学习内容，同时激发学生的学习兴趣;教师还可以利用绘本内容创设情境，使学生通过实际情境进行练习，促进学生对英语知识的掌握，提高学生的英语水平。
以《From head to toe》为例。教师在引导学生学习身体各个部位的英文名称时，如果只是干巴巴的告诉学生“head”是指中文中的“头”，学生会觉得枯燥无味，并且不容易记住这个英文单词，但是教师将绘本融入到课堂，并且创设一定的情境，就会激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。比如在讲到“neck”的时候，绘本中有一只长颈鹿说道：“I bend my neck.”教师就可以让学生跟着绘本中的意思做动作，同时学生还会学到“giraffe”这个词语。为了让课堂生动起来，教师可以让学生两两结合，从第一组开始进行这组对话，一个扮演动物，还有一个扮演与之相对应的人物，当动物说道：“I am a penguin and I turn my head.”时，与之对应的学生要做出“turn head ”的动作，然后模仿这个动物说出这句话。通过情境对话，增加了学生英语口语练习的机会，同时使学生在对话中掌握了英语单词，积累了学生的英语素材，提高了学生英语水平的提高。
2 有机结合教材，拓展教学内容
教师在教导学生英语学习的过程中，可以将教材与绘本进行有机结合，这样可以增添课堂的乐趣，使学生更容易投入到英语练习中;同时教师将教材与绘本有机结合在一起，可以拓展学生的知识面，使学生积累一定的英语素材，最终促进学生英语水平的提升。
就以《I went walking》为例。在这个绘本中，讲述了大量的动物，同时这个绘本中一直在重复“What did you see？”以及“I saw...looking at me.”这个对话。教师可以将这个绘本与《What can you see？》结合起来。在《What can you see？》里面描述了各种动物以及他们的动作，而在《I went walking》里面讲了各种动物以及他们的颜色，教师将教材与绘本结合起来，就可以激发学生的兴趣，同时拓展学生的知识面。同时将“What did you see？”与“What can you see？”作对比，会使学生掌握更多的句型。并不是每一本绘本都适合与教材相结合，因此教师在平时的教学中要注意积攒绘本素材和钻研教材，尽量的将绘本与教材结合在一起。通过将教材与绘本结合在一起，拓展学生学习的知识面，同时激发学生的兴趣，使学生在学习的过程中更加积极主动，最终提高学生的英语素养。
3 培养阅读习惯，提高英语素养
除了将英语教材与绘本结合，帮助学生拓展知识面以外，教师还可以利用绘本培养学生的英语阅读习惯。英语毕竟不是母语，学生在进行大篇幅的英语阅读时难免会感觉枯燥和排斥，绘本是一种色彩鲜明、语言简短精悍、趣味性比较强的阅读资料，绘本的这些特点可以有效的激发学生的阅读兴趣，有利于学生阅读习惯的养成。
以《We are going on a bear hunt》为例。这本绘本讲述的是我们穿越森林、草原、河水等等去捉一只熊，是一本冒险向的绘本。教师可以将多媒体与绘本内容相结合，激发学生的好奇心。比如教师将绘本中主角要经历的地方都放在多媒体上，像long wave grass、deep cold river等等;同时给这些情景配上背景音乐以及这篇文章的朗诵，在朗诵的过程中教师要注意结合文章中的氛围，这样学生在观看多媒体的时候会有一种置身其中的感觉，让学生感觉到是自己在冒险，激发学生的探究欲;同时还可以激发学生的想象，让学生想一想会在long wave grass等地方会遇到什么。通过绘本激发学生的阅读兴趣，提高学生英语层面的综合素质。
总之，教师在引导学生学习英语的过程中，可以将绘本与教材结合在一起，创设有趣的课堂情境，激发学生的兴趣，寓教于乐，使学生在快乐的氛围中学习英语，培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合水平。因此希望本文可以起到行之有效的作用，促进小学英语课堂的高效开展。
参考文献：
[1] 林小芳.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].教育实践与研究，2012（03）.
[2] 江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（21）.
（作者单位：黑龙江省大庆市直屬机关第四小学校）
关键词：绘本教学;创设情境;结合教材;培养习惯
绘本，即图画书，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。教师在引导学生学习英语的过程中，可以结合绘本进行教学。因为绘本的内容比较有趣，故事性比较强，色彩鲜艳，容易激发学生的兴趣。教师通过将绘本与课本内容相结合，有效地激发学生学习英语的热情，从而提高学生的英语水平。
1 丰富课堂情境，激发学生兴趣
绘本内容大多是有趣的故事，以小故事反应大智慧，而且绘本内容是对英语教材的有效补充，教师将绘本内容引入英语课堂，可以丰富学生的学习内容，同时激发学生的学习兴趣;教师还可以利用绘本内容创设情境，使学生通过实际情境进行练习，促进学生对英语知识的掌握，提高学生的英语水平。
以《From head to toe》为例。教师在引导学生学习身体各个部位的英文名称时，如果只是干巴巴的告诉学生“head”是指中文中的“头”，学生会觉得枯燥无味，并且不容易记住这个英文单词，但是教师将绘本融入到课堂，并且创设一定的情境，就会激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。比如在讲到“neck”的时候，绘本中有一只长颈鹿说道：“I bend my neck.”教师就可以让学生跟着绘本中的意思做动作，同时学生还会学到“giraffe”这个词语。为了让课堂生动起来，教师可以让学生两两结合，从第一组开始进行这组对话，一个扮演动物，还有一个扮演与之相对应的人物，当动物说道：“I am a penguin and I turn my head.”时，与之对应的学生要做出“turn head ”的动作，然后模仿这个动物说出这句话。通过情境对话，增加了学生英语口语练习的机会，同时使学生在对话中掌握了英语单词，积累了学生的英语素材，提高了学生英语水平的提高。
2 有机结合教材，拓展教学内容
教师在教导学生英语学习的过程中，可以将教材与绘本进行有机结合，这样可以增添课堂的乐趣，使学生更容易投入到英语练习中;同时教师将教材与绘本有机结合在一起，可以拓展学生的知识面，使学生积累一定的英语素材，最终促进学生英语水平的提升。
就以《I went walking》为例。在这个绘本中，讲述了大量的动物，同时这个绘本中一直在重复“What did you see？”以及“I saw...looking at me.”这个对话。教师可以将这个绘本与《What can you see？》结合起来。在《What can you see？》里面描述了各种动物以及他们的动作，而在《I went walking》里面讲了各种动物以及他们的颜色，教师将教材与绘本结合起来，就可以激发学生的兴趣，同时拓展学生的知识面。同时将“What did you see？”与“What can you see？”作对比，会使学生掌握更多的句型。并不是每一本绘本都适合与教材相结合，因此教师在平时的教学中要注意积攒绘本素材和钻研教材，尽量的将绘本与教材结合在一起。通过将教材与绘本结合在一起，拓展学生学习的知识面，同时激发学生的兴趣，使学生在学习的过程中更加积极主动，最终提高学生的英语素养。
3 培养阅读习惯，提高英语素养
除了将英语教材与绘本结合，帮助学生拓展知识面以外，教师还可以利用绘本培养学生的英语阅读习惯。英语毕竟不是母语，学生在进行大篇幅的英语阅读时难免会感觉枯燥和排斥，绘本是一种色彩鲜明、语言简短精悍、趣味性比较强的阅读资料，绘本的这些特点可以有效的激发学生的阅读兴趣，有利于学生阅读习惯的养成。
以《We are going on a bear hunt》为例。这本绘本讲述的是我们穿越森林、草原、河水等等去捉一只熊，是一本冒险向的绘本。教师可以将多媒体与绘本内容相结合，激发学生的好奇心。比如教师将绘本中主角要经历的地方都放在多媒体上，像long wave grass、deep cold river等等;同时给这些情景配上背景音乐以及这篇文章的朗诵，在朗诵的过程中教师要注意结合文章中的氛围，这样学生在观看多媒体的时候会有一种置身其中的感觉，让学生感觉到是自己在冒险，激发学生的探究欲;同时还可以激发学生的想象，让学生想一想会在long wave grass等地方会遇到什么。通过绘本激发学生的阅读兴趣，提高学生英语层面的综合素质。
总之，教师在引导学生学习英语的过程中，可以将绘本与教材结合在一起，创设有趣的课堂情境，激发学生的兴趣，寓教于乐，使学生在快乐的氛围中学习英语，培养学生的阅读兴趣，提高学生的综合水平。因此希望本文可以起到行之有效的作用，促进小学英语课堂的高效开展。
参考文献：
[1] 林小芳.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用[J].教育实践与研究，2012（03）.
[2] 江美丽.浅析英语绘本在小学英语教学中的应用[J].亚太教育，2015（21）.
（作者单位：黑龙江省大庆市直屬机关第四小学校）