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【摘 要】物理作为高中学习的重点和难点，是教育改革的重要部分。教学要求以不断提高学生的自主学习能力为主，通过完善物理结构知识，让学生掌握物理学习方法，并且通过物理学习将物理知识有效地运用于生活实践，解决实践问题。
【关键词】高中物理；教学方法；万有引力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0245-01
在教学的过程中更倾向于学生的探索能力，创新能力以及实践能力的培养。本文就高中物理教学中万有引力这一模块的教学内容展开分析，探讨有效的教学技巧解决这一教学难题，不断提高学生的物理学习质量。
一、进行有效的课前导入教学
高中物理的教学过程中，有效的课前导入教学能使学生集中注意力，提高学习的主动性和参与度。而在课前导入中加入情境教学，能有效的丰富教学内容，引发学生的学习兴趣，让学生通过情境投入到物理学习中来。适当的情境创设，有利于活跃课堂氛围，引导学生进行情境中自由发挥，促进思维的活性。教师在进行高中物理教学时，要注重对课前导入的设计，既要回顾以往所学的知识，又要引入新的研究课题。例如可以展示伽俐略在比萨斜塔上，做自由落体实验的图片，逐步把学生的思路导向“引力的作用”这一实质.然后安排“行星运动的各种动力学解释”，让学生认识到历史上得出这一结论经历了漫长的过程，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。良好的课堂学习气氛也很重要，教师在讲解教学内容时可结合实际生活，拉近与学生的距离，采用情景创设的教学方法，培养学生对物理学习的兴趣。
二、适当的提出疑问，引发学生思考
物理学习通过对知识的掌握促进思维的形成，进而解决物理问题。在这个过程中，重要的是对物理学习思维的培养。学生在掌握了有效的思考方式的情况下，解决物理问题，就会达到事半功倍的效果。在教学中对学生进行提问的方式能有效地引发学生的疑问，进而进行探讨，促进思维的转化与能力的培养。比如说，教师可以就这一知识点学习向学生询问地球绕太阳的运动简化为匀速圆周运动遵循什么规律？它们的内容是什么？力的作用是相互的，結合牛顿第三定律还能进一步得出什么结论？等等诸如此类的问题来启发学生思维，通过环环紧扣，层层推进，步步引发学生思考。然后再根据学生的思考的深入情况进行解答。让学生在思考与独立探索的过程中加深了学生对定律的认知程度，以及培养学生的自主思考能力，探索能力，养成爱思考的好习惯。这种思维方式在遇到复杂多变的物理问题时，能让学生理清头绪，抓住解题的关键，解决问题，对以后的物理学习有极大的帮助。
三、充分利用多媒体教学设备
多媒体教学采用声情并茂的教学手段让学生通过这种直观的感受进行学习。在进行万有引力这一教学时，可以有效地结合多媒体教学来加深学生对万有引力这一知识点的认识。例如，为了让学生更好的理解太阳与行星之间的关系，可以就这些主要知识点制作成视频，图画和幻灯片。让学生在观看幻灯片的同时加深对知识点的了解程度。同时这一教学方法可以扩宽学生的视野，将抽象枯燥的文字描述轉化为生动形象的图画照片，更易于被学生所接受，并且有效的增加教学内容的时效性，从而在教学过程中，提高教学质量。
四、课后练习促进学生知识运用能力的提高
在物理教学的过程中，通过对知识的学习，以及熟练运用课后练习达到增强物理教学的质量。在教学的过程中。进行有效的教学练习是对物理知识掌握情况的巩固与提高。在课后通过习题练习的方式，能够在实际问题中结合物理知识，通过物理知识解决实际问题，不断提高学生的知识运用能力。教师在对物理练习的选择时要有适当的难度，要根据学生对知识的实际掌握情况为主。在最初阶段，对于习题的选择应该是低层次的并且以基础知识为准，让每个学生都能在掌握基础知识的前提下提高学习的难度，逐步解决物理问题。这样不仅巩固了物理基础知识，也通过逐步提升难度的方法，将复杂的物理知识逐步简单化，从而达到教学目的，优化教学质量。
五、教学过程中促进对情感态度与价值观的培养
在教育改革的要求下，注重于对学生的核心素养的培养，关注学生的全面发展，物理教学也不例外，在教学中，通过了解天体运动的探究过程，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。学会根据已经已经掌握的知识，通过猜想，假设，理论验证对科学进行探索的思维方法。通过了解科学家探索万有引力定律的过程，培养学生热爱科学，善于思索的品质。在教学中融入情感态度价值观的培养，让学生在学习知识的同时丰富情感，促进综合素养的形成，这应该是教学的真正目的所在。
结语
对于大部分学习来说，万有引力这一模块的学习是物理学习的重点也是难点。针对本模块教学时，不仅要关注学生基础知识的掌握程度，也要在基础知识掌握情况下培养学生的探索能力和独立思考能力以及解决问题的能力。通过有效的教学方法，不断提高学生的学习收获。教学本身就是一个漫长的过程，需要教师和学生的积极参与，主动配合才能共同提高教学质量，达到教学目的。相信在教师和学生的共同努力下，物理教学能够散发出新的生机与活力。
参考文献
[1]郑旭峰.高中物理新课程教学方法的探讨[J].中国科教创新导刊，2010（03）.
[2]张富钰.新理念新模式培养新思维——对高中物理教学的几点建议[J].科教文汇（下旬刊），2012，01.
【关键词】高中物理；教学方法；万有引力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0245-01
在教学的过程中更倾向于学生的探索能力，创新能力以及实践能力的培养。本文就高中物理教学中万有引力这一模块的教学内容展开分析，探讨有效的教学技巧解决这一教学难题，不断提高学生的物理学习质量。
一、进行有效的课前导入教学
高中物理的教学过程中，有效的课前导入教学能使学生集中注意力，提高学习的主动性和参与度。而在课前导入中加入情境教学，能有效的丰富教学内容，引发学生的学习兴趣，让学生通过情境投入到物理学习中来。适当的情境创设，有利于活跃课堂氛围，引导学生进行情境中自由发挥，促进思维的活性。教师在进行高中物理教学时，要注重对课前导入的设计，既要回顾以往所学的知识，又要引入新的研究课题。例如可以展示伽俐略在比萨斜塔上，做自由落体实验的图片，逐步把学生的思路导向“引力的作用”这一实质.然后安排“行星运动的各种动力学解释”，让学生认识到历史上得出这一结论经历了漫长的过程，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。良好的课堂学习气氛也很重要，教师在讲解教学内容时可结合实际生活，拉近与学生的距离，采用情景创设的教学方法，培养学生对物理学习的兴趣。
二、适当的提出疑问，引发学生思考
物理学习通过对知识的掌握促进思维的形成，进而解决物理问题。在这个过程中，重要的是对物理学习思维的培养。学生在掌握了有效的思考方式的情况下，解决物理问题，就会达到事半功倍的效果。在教学中对学生进行提问的方式能有效地引发学生的疑问，进而进行探讨，促进思维的转化与能力的培养。比如说，教师可以就这一知识点学习向学生询问地球绕太阳的运动简化为匀速圆周运动遵循什么规律？它们的内容是什么？力的作用是相互的，結合牛顿第三定律还能进一步得出什么结论？等等诸如此类的问题来启发学生思维，通过环环紧扣，层层推进，步步引发学生思考。然后再根据学生的思考的深入情况进行解答。让学生在思考与独立探索的过程中加深了学生对定律的认知程度，以及培养学生的自主思考能力，探索能力，养成爱思考的好习惯。这种思维方式在遇到复杂多变的物理问题时，能让学生理清头绪，抓住解题的关键，解决问题，对以后的物理学习有极大的帮助。
三、充分利用多媒体教学设备
多媒体教学采用声情并茂的教学手段让学生通过这种直观的感受进行学习。在进行万有引力这一教学时，可以有效地结合多媒体教学来加深学生对万有引力这一知识点的认识。例如，为了让学生更好的理解太阳与行星之间的关系，可以就这些主要知识点制作成视频，图画和幻灯片。让学生在观看幻灯片的同时加深对知识点的了解程度。同时这一教学方法可以扩宽学生的视野，将抽象枯燥的文字描述轉化为生动形象的图画照片，更易于被学生所接受，并且有效的增加教学内容的时效性，从而在教学过程中，提高教学质量。
四、课后练习促进学生知识运用能力的提高
在物理教学的过程中，通过对知识的学习，以及熟练运用课后练习达到增强物理教学的质量。在教学的过程中。进行有效的教学练习是对物理知识掌握情况的巩固与提高。在课后通过习题练习的方式，能够在实际问题中结合物理知识，通过物理知识解决实际问题，不断提高学生的知识运用能力。教师在对物理练习的选择时要有适当的难度，要根据学生对知识的实际掌握情况为主。在最初阶段，对于习题的选择应该是低层次的并且以基础知识为准，让每个学生都能在掌握基础知识的前提下提高学习的难度，逐步解决物理问题。这样不仅巩固了物理基础知识，也通过逐步提升难度的方法，将复杂的物理知识逐步简单化，从而达到教学目的，优化教学质量。
五、教学过程中促进对情感态度与价值观的培养
在教育改革的要求下，注重于对学生的核心素养的培养，关注学生的全面发展，物理教学也不例外，在教学中，通过了解天体运动的探究过程，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。学会根据已经已经掌握的知识，通过猜想，假设，理论验证对科学进行探索的思维方法。通过了解科学家探索万有引力定律的过程，培养学生热爱科学，善于思索的品质。在教学中融入情感态度价值观的培养，让学生在学习知识的同时丰富情感，促进综合素养的形成，这应该是教学的真正目的所在。
结语
对于大部分学习来说，万有引力这一模块的学习是物理学习的重点也是难点。针对本模块教学时，不仅要关注学生基础知识的掌握程度，也要在基础知识掌握情况下培养学生的探索能力和独立思考能力以及解决问题的能力。通过有效的教学方法，不断提高学生的学习收获。教学本身就是一个漫长的过程，需要教师和学生的积极参与，主动配合才能共同提高教学质量，达到教学目的。相信在教师和学生的共同努力下，物理教学能够散发出新的生机与活力。
参考文献
[1]郑旭峰.高中物理新课程教学方法的探讨[J].中国科教创新导刊，2010（03）.
[2]张富钰.新理念新模式培养新思维——对高中物理教学的几点建议[J].科教文汇（下旬刊），2012，01.