【摘 要】
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介绍了国外学者对"能力"的界定,以及在研究教学领域的核心能力时,国内学者普遍采用的操作性定义。将临床护理教师的核心能力分析为:完成临床护理教学所需具备的最为关键的、
【基金项目】
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2014年广东教育教学成果奖(高等教育)培育项目(粤教高函2015-72号)
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介绍了国外学者对"能力"的界定,以及在研究教学领域的核心能力时,国内学者普遍采用的操作性定义。将临床护理教师的核心能力分析为:完成临床护理教学所需具备的最为关键的、有教学指向性的能力,具有深层和持久的特性,能够衡量个体优势并预测或引发有效教学行为和表现。国内外相关研究认为,临床护理教师核心能力包括:教学能力、护理专业能力、评判性思维能力、循证护理能力、人文关怀能力、标榜能力、建立良好师生关系的能力。建议今后国内研究者从知识、技能、自我概念、个人特质及动机5方面完整定义各项核心能力内涵,同时,借鉴国外经验,加强对促进护生个体体验与情感支持的核心能力的研究。
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