[关键词]科学发展观；以人为本；师生关系：机制：教师
　　[中图分类号]G471
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004—0463(2011)06(B)-0021—01
　　
　　以人为本是科学发展观的核心。学校践行科学发展观，就是要坚持以学生发展为本、以教师发展为本。而学生的全面发展需要通过教师的发展来实现，因此学校要实施人本管理，尊重人、关心人、激励人、凝聚人，使全体教职工能够为实现学校发展的共同愿景而努力奋斗。
　　学校要确立以学生发展为本的管理理念，在实施管理的过程中，要尊重学生的人格尊严和个性差异，努力培养学生的科学精神和人文精神，发展学生的个性特长，使学生形成积极主动的情感态度，形成正确的人生观和价值观：要培养学生的自主意识和合作意识，培养学生良好的心理素质，发挥学生的主体作用，促使他们自主、合作、探究性学习，逐渐形成自尊、自信、自强的良好品质。
　　构建互相尊重、民主和谐的新型师生关系。师生观是指教师和学生在教育教学活动中的关系和角色定位。传统的师生观过于强调教师在课堂中的绝对主宰地位和不可侵犯的师道尊严，而学生只是被动地学习，成了装知识的容器。这样的师生关系严重抹杀了学生的天性和创造性，忽视了学生的个性差异，他们的人格没得到足够的尊重。基础教育课程改革，就是要让学生真正成为学习的主人，要求教师把学习的主动权还给学生，把教学的重心放到如何促进学生的自主学习和主动探究上。因此，校长要着力构建民主、和谐的新型师生关系。倡导教师“把学习的主动权还给学生，把课堂还给学生，把时间还给学生”。教师要努力成为学生学习上的引导者、促进者与合作者，成为学生成长道路上的领航人。只有这样，才能真正实现师生关系的转变，也才能真正把素质教育落到实处。
　　科学制订学校发展规划。学校发展规划的制订，要在充分分析时代背景和学校历史、现实问题及优先发展项目的基础上，为满足社会、学校、教师、学生等发展的合理需求，通过群体智慧的协调整合，为实现学校的培养目标，形成具有学校个性和特色的、得到学校全体人员认同，而拟定的可以实现的学校发展远景。校长要站在服务人才培养和经济社会发展的高度，结合教育发展趋势和学校实际，引领学校制订科学的发展规划。
　　用科学机制激励人。在学校管理中，校长要通过制度和机制建设，激发教师的工作积极性。学校要从深化人事制度和分配制度改革人手，完善校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制。做好“五定”工作，即定岗、定员、定人、定工作量和定职责，实行“多劳多得、以量计酬、责重优酬、优质优酬”的激励机制，从根本上破解“有人无事做，有事无人做，能者不多劳，劳者不多酬”的问题。同时，要建立科学规范的用人制度。学校要建立科学的选人、用人、监督、评价等管理制度，实行严格的管理程序，做到知人善任。
　　建立科学的发展性评价机制。学校在建立完善评价机制时，要围绕教育发展和学生的培养目标来制定科学的评价细则，对教师实施激励性、发展性评价。因为发展性评价是一种面向未来的评价，是一种依据目标、重视过程、及时反馈、促进发展的形成性评价，主张在宽松的环境中，用动态的、发展的眼光，对教师进行持续的评价。评价的目的，不再是把教师分成优、良、合格、差几个等级，而是“以人为本”，以促进教师自主发展为核心，以促进教师的专业化成长为目的，着力于对教师情感、意志、态度的激发，为教师提供教育教学的反馈信息，促进教师对自己的教育观念、教学行为进行反思，全面了解自己的优势和不足，从而不断改进教学，提高专业发展水平。
　　尊重教师。教师作为特殊的脑力劳动者，普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要，高于对物质的需要：对实现自我价值的要求，高于对金钱的追求。他们最大的愿望是取得事业上的成功。把尊重教师主人翁地位和民主权利作为治教宗旨，尊重每个教师的人格，让他们有参政议政的权力和机会。学校要推行校务公开制度，实行阳光操作、民主评议制度，增强管理的透明度和可信度。建立教职工代表大会制度，学校领导定期向教代会报告工作。对于教代会上教师的提案，学校领导要冷静地分析情况，果断地确定解决问题的方案，千方百计地解决存在的问题。
　　编辑：董向东