【摘 要】
：
研究T9I6工艺中不同预时效时间对2519A铝合金的组织及力学性能的影响。通过硬度测试、室温拉伸试验检测合金的力学性能,通过透射电子显微镜（TEM）分析合金微观组织的演变,最后通
【机 构】
：
中南大学材料科学与工程学院,中南大学有色金属材料科学与工程教育部重点实验室
【基金项目】
：
国家重点基础研究发展规划（973计划）项目（2016YFB0300901）
论文部分内容阅读
研究T9I6工艺中不同预时效时间对2519A铝合金的组织及力学性能的影响。通过硬度测试、室温拉伸试验检测合金的力学性能,通过透射电子显微镜（TEM）分析合金微观组织的演变,最后通过差示扫描量热法（DSC）分析合金的析出动力学。研究结果表明：预时效时间为80 min时,合金在峰时效状态的屈服强度和抗拉强度最高,分别为491.9 MPa和513.8 MPa,继续延长预时效时间会导致合金力学性能降低。合金的力学性能受预时效阶段生成的GP区影响,GP区可以阻碍由于位错运动造成的回复,并且在后续的时效过程中为θ′相
其他文献
利用改进的Hallimond管,以甲基异丁基甲醇(MIBC)为起泡剂,研究起泡剂质量浓度、绿泥石质量分数以及粒度对泡沫稳定性的影响;基于Plateau泡沫结构理论分析矿浆性质对泡沫稳定
传统观念中，利用粉煤灰制砖或生产水泥等方面的综合利用，对其开发利用的初衷，意在消耗因燃煤获取热能后产生的灰渣——粉煤灰，借以减少粉煤灰对自然环境所产生的污染，由此而派生出
教学有法，但无定法，贵在得法。课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学有效性的必要条件。在教学实践中教学方法有很多，但巧妙创设历史教学情境却是不可缺少的良法之一。在教学实践中，教师利用学生已有的知识经验，巧妙创设历史情境，既可以化难为易，删繁就简，变乏味为生动，又可以激发学生的兴趣，拉近历史与现实的距离，使学生在自身的参与、思考和体验中，加深对知识理解，从而增强历史教