中职政治课是中职教育中一门重要的课程，其主要目的在于向学生比较系统地传授知识的同时，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，教会学生如何做人。近几年，随着各地政治课教材的改革，一本本新教材呈现在老师和学生面前，新教材，一方面对学生的培养目标，道德要求，法律和价值观念作了调整，符合当前青少年身心发展特点和当今社会所雪要的人才培养目标；另一方面，也对老师的课程理念、知识结构、教学方法，提出了更高的要求。结合多年的教学实践和对他人的教学经验的总结，我就新形势下中职政治课教法作了一些探讨：
　　一、创设和谐，民主的课堂学习环境，增强学生的主体意识。
　　和谐、民主的课堂学习氛围，是提高课堂教学质量的重要前提和基本保证，在这种氛围中，师生和谐相处，互相尊重，平等相待，学生才会拥有安全感和愉悦感，才能在课堂上真正表现自己，充分展示自己的个性和能力，学的开心，老师也会有众多的学生参与和配合，教的舒心，为此要求教师在教学中放下“圣人”的架子，拼弃“师道尊严”，作为学生的朋友，参与到教学中来，真诚坦率的亲近学生，交流感情，事事站在学生的立场，设身处地为学生着想，同时，要正确处理好教与学的关系，认识到学生是主体，老师是主导，避免“满堂灌”的教学方式，因此，课堂上要想方设法让学生动起来，活起来，使其始终处于一种积极思考的状态，提倡学生向老师提问题，然后，老师像回答记者提问一样回答学生的问题，精讲多练，把时间还给学生，发挥学生的主体作用，只要这样，学生才能“亲其师，信其道，乐其学”，始终保持一颗积极昂扬的学习激情。
　　二、发挥教材在教学中的示范作用，培养学生的理解能力。
　　新教材的改革，不同与以往教材改革，只是内容的增减删补，而是根据素质教育制定的新课标。内容更加精炼，知识更加新颖，更贴进学生生活，特别在形式上，力求直观性，多样性和趣味性，教材围绕教学目标和能力目标，展现了大量的生活范例，及“相关连接”的内容，巧妙设疑，隐藏观点，因此，领会教材，以本为本，是搞好课堂教学的关键，要求教师“咬定青山不放松” ，立足课本，课前把握课标，精心备案，吃透教材，课中突出重点和难点，与学生一道，灵活运用启发式，讨论式等方法，解读教材范例，揭示观点，联系生活实际，运用观点，只有认清“庐山”真面目，全面理解把握教材，教师才能圆满完成大纲所规定的教学任务，学生也会在这种教学中知识得到提升，能力得到培养。
　　三、利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和自主创新能力。
　　兴趣是“爱学”的老师，多媒体教学集声音、图像、视频，动画等内容与一体，它以声、色、文、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，使知识的容量增大，内容更加充实，形象更加生动，使一些抽象难懂的理论变得具体生动，易于学生接受，它所创设的教学情景，能充分激发兴趣，启迪思维，既弥补了教材中所不能拥有的感性材料，又体现了因材施教原则。因此，我们要充分利用好这一教学手段，提高政治课的教学效果。使一些抽象、难懂的理论变得具体、生动，易于学生理解和接受，增强对政治课教学的趣味性和实效性。多媒体教学还有利于学生展开自己的思维，发表自己的见解，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一，有利于培养学生解决现实问题的能力。利用多媒体教学，也是优化课堂教学的重要条件，有条件的地方，教师可以根据教材目的要求，通过报刊杂志、广播电视收集相关资料，利用互联网，下载有关信息和图片，老师收集后，围绕教材，制成多媒体课件，组织学生进行这项活动，这样，就能克服在课堂教学中因时空的限制，所带来的诸多不便，达到课堂教学中所不能达到的学习效果。
　　四、积极参与社会实践活动，培养学生的实践能力
　　学生知识的获取和能力的培养，不外乎两种途径，课堂学习和课外实践，课内所获取的是理性认识，抽象难懂，而课外实践中所获取的是感性认识，具体形象，只有通过大量的社会实践，获取感性材料，才能加深对理性知识的理解和运用。而理性的认识也只有回到实践中去，才能得到检验和发展，实践-认识-再实践-再认识，这是马克思主义认识论的重要内容。因此，老师在抓好课堂教学的同时，积极鼓励学生参于社会实践。这是课堂教学的最终目的。为此，要求我们一方面充分挖掘当地的各种有益的教学资源，拓宽学生的知识面，如：开展红色旅游，加强对学生进行爱国主义教育；深入到工矿、企业、居民家中，了解我国经济发展和人民生活提高的事例，加深对我国国情、国策的理解；观看当地精神文明建设成就的展览和演出，提高学生的道德素质和法制观念…，另一方面，学生应该把所学的理论知识，道德标准联系到实践中去分析问题、解决问题，如：进行社会调查、评析时政热点、解答生活疑难等，使学生知识学以致用、用有所思、思有所悟。
　　当然，一堂好的政治课，必须是多种方法的灵活运用，要因地制宜，因材施教，做到课堂与课外的结合，知与行的统一，只有这样，才能适应现代教学之需要。