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在21世纪的今天，网络教研已不是什么新鲜词，它作为信息时代的一种新型教研模式，大大拓展了教研空间，有效地促进了教师的专业成长，有不可替代的强大生命力，是教育发展的必然趋势。
●资源共事，省资减力促学习
1．加强校园网络建设，实现园内资源共享
校园网是教师开展教育教学、教科研究的有力阵地，我们充分放大校园网的学习、实践、交流功能。一是加强园本课程的网络建设，丰富课程资源，拓展课程实施的途径。随着教育信息化应用的日趋广泛和深入开展，电子备课已在我园蓬勃开展，它已成为教师进行教育教学改革的一个探索点和突破口。我们通过电子备课，分工合作，实现区域内优质资源共建共享，使教师方便、快捷地撰写和修改教学设计。把更多时间放到钻研教材，研究教法上来，深化教师的课程意识，从而极大地提高备课效率，提升专业实施能力。二是通过论文、案例、随笔等的撰写，促进教师的专业自修和自醒。我们要求老师每月至少撰写一篇论文在校园网上共享，并要求所有老师在上网进行阅读、打分，每次评选最优秀的3篇论文进行表彰，从而分享教师间的成功经验，更好地促进教师间的交流。
2．通过录像和光盘，实现园外资源共享
教师的发展需要不断“加油”。以往，“请进来”、“走出去”是老师“加油”的最佳途径。在目前幼儿园的人员和经费都比较紧张的情况下，我们改变了活动方式，每次外出活动我们都拍摄录像，利用集体备课和年级组活动，组织老师观看、评析。这些老师在课堂教学中所体现的教育教学理念，科学合理的活动设计，行之有效的教育手段，以及她们在教育教学中形成的教学特色，都成了大家学习的目标。这种活动，既盘活了优质资源，又创新了教研方式，受到大家的称赞。她们都说，这是“名师直接进课堂，优质资源共分享”。
●网络论坛，拓展空间促交流。
1．校园论坛，教师沟通学习的平台
随着生活节奏和工作节奏的加快，同事间少了沟通的机会。校园网络论坛就给大家提供了一个交流的空间。在这里，老师们可以畅所欲言，说出自己的心声。有的人喜欢音乐，就把自己喜欢的乐曲传到论坛里，与他人一起聆听。有的人喜欢文学，就把一些经典的作品放在论坛里，供大家一起分享。碰到教育教学中的难题，大家集思广益，互相探讨。即使坐在家中也可在获得对自己有用的信息。一次，有位老师要上公开课，在论坛里发了个帖子，全体教师帮她出谋划策，有的下载课件，有的搜索与课题有关的文本资料等等。大家不断提出新的设想，创设教学新情境，以达成教学设计的最优化目标。
2．校外论坛，教师走向科研的平台
根据市局统一安排，将全市所有课题都进行了有效组合。我园研究的是乒乓课题，自然归属为“健康共同体”，为提高教师的教科研水平，课题组专门设立了“健康共同体论坛”。教师在研究中出现困难，可以和同行一起探讨，吸取他人的思想精髓。可以请教专家，获取专家引领，从而明确研究方向，少走弯路。
论坛所提供的交流平台无疑是一种直接、恰当的有效方式。教师间的资源共享、交流及专题论坛等，丰富了教师间的研讨模式、内容，通过理念的、行为技术的各层面问题研讨，发挥同伴互助、专业引领作用，在智慧与情感的交流中促进教师的专业成长。
●课堂实录，同帮互学促提高
网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，在目前我园经济还达不到的情况下，我们采用录像来弥补这一缺陷。
1．自我反思评自己
自我反思是教师专业成长的重要手段，也是提高其探究能力的重要途径。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。为了让教师看见自己原汁原味的教学实况，我们对每位教师进行了课堂实录，让教师自己反省、思考、探索，从而解决教育教学过程中各个方面存在的问题。有位老师有很重的口头禅，多次提醒仍不见效，看了自己的录像后，她感触很多，在以后的课堂教学中有了明显的改变。只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己教学行为的局限性，并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。
2．同伴互助促成长
自我反思、同伴互助具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的。教师集体的同伴互助和合作文化，是园本研究的标志和灵魂。骨干教师是教师中德才兼备的优秀人才，是教师队伍的核心和中坚力量，可以帮助和指导教师，特别是青年教师，使其尽快适应角色和环境的要求。另外，每个教师的个性特长，也能使教师在互补共生中成长，教师们不断从伙伴中获得信息、借鉴和吸收经验，就会少走弯路，促进专业水平的提高。
现代信息技术，为我们提供了超越时空界限的交流、探讨、对话和互动条件，为促进教师专业发展开辟了新的途径。“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始成金”，相信，以后我们一定会在信息技术的广阔天地里走得更好，收获更多。
●资源共事，省资减力促学习
1．加强校园网络建设，实现园内资源共享
校园网是教师开展教育教学、教科研究的有力阵地，我们充分放大校园网的学习、实践、交流功能。一是加强园本课程的网络建设，丰富课程资源，拓展课程实施的途径。随着教育信息化应用的日趋广泛和深入开展，电子备课已在我园蓬勃开展，它已成为教师进行教育教学改革的一个探索点和突破口。我们通过电子备课，分工合作，实现区域内优质资源共建共享，使教师方便、快捷地撰写和修改教学设计。把更多时间放到钻研教材，研究教法上来，深化教师的课程意识，从而极大地提高备课效率，提升专业实施能力。二是通过论文、案例、随笔等的撰写，促进教师的专业自修和自醒。我们要求老师每月至少撰写一篇论文在校园网上共享，并要求所有老师在上网进行阅读、打分，每次评选最优秀的3篇论文进行表彰，从而分享教师间的成功经验，更好地促进教师间的交流。
2．通过录像和光盘，实现园外资源共享
教师的发展需要不断“加油”。以往，“请进来”、“走出去”是老师“加油”的最佳途径。在目前幼儿园的人员和经费都比较紧张的情况下，我们改变了活动方式，每次外出活动我们都拍摄录像，利用集体备课和年级组活动，组织老师观看、评析。这些老师在课堂教学中所体现的教育教学理念，科学合理的活动设计，行之有效的教育手段，以及她们在教育教学中形成的教学特色，都成了大家学习的目标。这种活动，既盘活了优质资源，又创新了教研方式，受到大家的称赞。她们都说，这是“名师直接进课堂，优质资源共分享”。
●网络论坛，拓展空间促交流。
1．校园论坛，教师沟通学习的平台
随着生活节奏和工作节奏的加快，同事间少了沟通的机会。校园网络论坛就给大家提供了一个交流的空间。在这里，老师们可以畅所欲言，说出自己的心声。有的人喜欢音乐，就把自己喜欢的乐曲传到论坛里，与他人一起聆听。有的人喜欢文学，就把一些经典的作品放在论坛里，供大家一起分享。碰到教育教学中的难题，大家集思广益，互相探讨。即使坐在家中也可在获得对自己有用的信息。一次，有位老师要上公开课，在论坛里发了个帖子，全体教师帮她出谋划策，有的下载课件，有的搜索与课题有关的文本资料等等。大家不断提出新的设想，创设教学新情境，以达成教学设计的最优化目标。
2．校外论坛，教师走向科研的平台
根据市局统一安排，将全市所有课题都进行了有效组合。我园研究的是乒乓课题，自然归属为“健康共同体”，为提高教师的教科研水平，课题组专门设立了“健康共同体论坛”。教师在研究中出现困难，可以和同行一起探讨，吸取他人的思想精髓。可以请教专家，获取专家引领，从而明确研究方向，少走弯路。
论坛所提供的交流平台无疑是一种直接、恰当的有效方式。教师间的资源共享、交流及专题论坛等，丰富了教师间的研讨模式、内容，通过理念的、行为技术的各层面问题研讨，发挥同伴互助、专业引领作用，在智慧与情感的交流中促进教师的专业成长。
●课堂实录，同帮互学促提高
网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，在目前我园经济还达不到的情况下，我们采用录像来弥补这一缺陷。
1．自我反思评自己
自我反思是教师专业成长的重要手段，也是提高其探究能力的重要途径。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。为了让教师看见自己原汁原味的教学实况，我们对每位教师进行了课堂实录，让教师自己反省、思考、探索，从而解决教育教学过程中各个方面存在的问题。有位老师有很重的口头禅，多次提醒仍不见效，看了自己的录像后，她感触很多，在以后的课堂教学中有了明显的改变。只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己教学行为的局限性，并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。
2．同伴互助促成长
自我反思、同伴互助具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的。教师集体的同伴互助和合作文化，是园本研究的标志和灵魂。骨干教师是教师中德才兼备的优秀人才，是教师队伍的核心和中坚力量，可以帮助和指导教师，特别是青年教师，使其尽快适应角色和环境的要求。另外，每个教师的个性特长，也能使教师在互补共生中成长，教师们不断从伙伴中获得信息、借鉴和吸收经验，就会少走弯路，促进专业水平的提高。
现代信息技术，为我们提供了超越时空界限的交流、探讨、对话和互动条件，为促进教师专业发展开辟了新的途径。“采得百花方成蜜，淘尽黄沙始成金”，相信，以后我们一定会在信息技术的广阔天地里走得更好，收获更多。