护理学产生于人类生存的需要，经历了从简单的清洁卫生护理到疾病为中心的护理、再到以病人为中心的整体护理、直到今天以人的健康为中心的护理发展历程，通过实践、教育、研究，不断得到充实和完善。我校是本地区最大的职业教育机构，而护理专业又是我校的特色专业，为满足我区护理人员的需求，增大我校护理专业学生的就业率，促进高职教育可持续健康的发展，护理专业在教学实践中不断充实和完善，护理专业的学生已有一个优越的理论学习环境和规范的操作训练环境。
　　一、我校护理专业的教学设计
　　经过护理专业老师不断的实践和尝试，并结合本地区的教学特点，形成了以教学大纲为主、教案为辅、多媒体教学为手段、课后练习题为复习导向的教学设计：
　　1.以教学大纲为主。将本章节的重点、难点以简短而精炼的语句概述，便于在教学过程中强调，使教师在讲授过程中以重点为主，难点要反复强调的方法进行教学。
　　2.以教案为辅。通过对教案的了解，使教师的授课有节奏性、连续性，不会突如其来的进入新教授的内容，使授课很自然的进入。
　　3.以多媒体教学为手段。教师利用多媒体课件教授，相比于传统的黑板式教学有了很大的不同，多媒体教学不仅可以节省时间，使学生有更多的时间进行护理操作练习，而且便于学生能直观的看到一些图片和实际的护理操作方法，摆脱了传统的想象教学，增加了护理专业学生的积极性。
　　4.以课后练习题为复习导向。课后针对本章节内容进行练习，使学生对本章节的内容及时进行回顾，以加深印象，能抓住本章节的重、难点，熟练操作中的重点细节，为护理操作训练做好准备。
　　5，增加本地区常见的一些高原病护理。护理专业学生通过增加对本地区常见病及高原病护理的学习，为以后在临床实习和工作打下坚实的基础。
　　6.运用本地区的特色，进行双语教学。依据来自偏远地区的学生的要求，进行藏汉两种语言相结合的教学方式，以便于学生对理论知识和操作技能的理解，消除学生对护理专业学习的恐惧心理，增加学生对所学专业的积极性。
　　7.采取工学交替。对部分护理专业学生进行工学相结合的教学方式，在理论学习三个月后到临床进行实践，实践三个月后再进行理论学习，交替进行，可以将理论知识充分运用到实践操作中。
　　二、我校护理专业采用多种教学方式
　　1.教学课程采用小班教学。一般四十人左右，人数少，能及时反映课堂情况，对学生未理解的及时重复，对有疑问的及时回答，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性。
　　2.采用多媒体教学。教师利用课余时间做一些教学课件或对现有的课件做必要的修改，以便学生在能直观的看到一些图片和护理操作，摆脱了想象教学，不仅利于学生的理解，而且一定程度上减少了理论教学的时间，使学生有更多的时间动手操作和复习。
　　3.开放护理实验室。实验室的开放时间是下午上课时间结束后，主要是常用的基础护理操作。在护理操作训练室通过实验室管理制度来管理进行操作训练的学生，实验室管理人员监督，教师定时来指导，保证学生充分利用开放的实验室，提高护理操作技能。
　　4.对护理学生进行考核。利用学校制定的《管理大全》和《护理专业学生基本功考核细则》来规范护理学生的理论教学和实践操作，并对学生进行考核。
　　5.开设护理兴趣小组。对在校生组织开展“兴趣小组”，每周四下午利用两小时对参加护理兴趣小组的学生进行指导，并进行练习，增加操作的熟练度。
　　三、学生实习前的指导
　　1.对学生进行实习前的复习。对要到临床实习的护理学生进行必要的指导和复习。对临床常见的护理操作进行训练，使学生尽早进入医院护士的角色，培养适合医院需要的护理生。
　　2.实习前对护理学生进行考核。到临床之前对护理专业学生进行辅导，充分结合医院的需要进行考核，选择适合医院需要的学生。
　　3.将护理学基础实习内容贯穿于整个实习过程中。护理学基础是临床专科护理的基础，是每一位护士都应掌握的最基本的理论和技能。在给护理专业学生制定实习大纲时，将把该课程的实习内容贯穿整个实习过程中，使学生在实习过程中能够高度重视护理学基础的知识和技能，具备扎实的理论知识和熟练的操作技能，为临床实习和参加全国护士资格考试打下坚实的基础。
　　随着经济的发展、社会的进步，人们对健康的需求也越来越高，为适应人类的生存和发展，护理也要在教育和实践中不断的更新和进步，才能满足人类发展的需要。