论文部分内容阅读
【摘 要】在小学阶段尤其是小学高年级阶段，语文是学生必须要学习且要学好的一门基础性学科，在小学高年级语文教学中，阅读与写作是非常重要的两部分内容，通过读写，能够让学生学到很多有用的语文知识，同时也培养了学生的多种能力。但是就目前的教学现状来看，学生在语文学习中读写结合方面还没有达到理想的效果，那么作为老师，在教学中就要注重对学生此方面的培养，本文就来探究一下在小学高年级语文教学中的读写结合方法。
【关键词】小学语文;阅读;写作;结合
读与写与语文学习具有紧密的联系，要想学好语文知识，是离不开阅读与写作两方面的，阅读能够锻炼学生的口语表达能力，使学生能够顺畅地且有感情地阅读文章内容，而写作是学生情感与见解的表达，诉诸于笔尖，使自己的感情升华，而读写结合方法能够促进学生学好语文，并且提升学生的综合能力，在小学高年级语文教学中是不可或缺的内容。
一、小学高年级语文读写教学的意义
（一）语文读写教学能够显著提升学生的综合素质与能力
在语文教学中，读与写是具有同等重要地位的，学生的读写能力如何直接反應着这个人的语文素养水平，读与写相互配合、相互补充。学生通过阅读，不但能够积累丰富的知识，学习表达的技巧，而且能够显著提升沟通能力，通过阅读，学生的习作水平也能够不断提高，进而促进学生多种能力的提升，对学习语文知识是有有利作用的。
（二）语文读写教学有助于提升课堂教学质量
学生通过阅读能够对文章内容有更加深入的了解，进而了解作者的表达方法与思想感情，从中可以积累大量的知识，促进学生合作学习的达成，在这个过程中提高教学质量。在语文教学及其他的学科教学中，课堂上老师与学生的互动是让学生学好知识的重要方式，若学生年龄较小，表达能力不强，那么对教学是不利的。读写能够对学生的逻辑思维能力和语言表达能力进行培养，能够显著提升学生的表达、沟通能力，进而使课堂教学顺利进行，以此提高了教学效果。
（三）语文读写教学有助于提高学生学习的积极性
在以往一言堂的课堂教学中，老师是教学的主人[1]，一节课由老师主宰，老师讲什么学生就听什么，老师写什么学生就记什么，学生成为接受知识的容器，学习效果不佳，同时对语文学习没有兴趣。在教学改革之后，大部分学校都积极响应号召，列出了小学生必读书目，学生在读的过程中，眼界开阔了，了解了很多以前没有接触过的知识，使学生感到语文知识是丰富多彩的，语文学习是有趣的，进而大大提高了学生的学习积极性。读与写的结合，使学生上课的课堂氛围更加活跃，老师充分尊重学生，学生可以畅所欲言，学生的学习积极性高了，那么就能够显著提高教学质量与效率。
二、小学语文教学读写结合方法
（一）借用教材，进行读写结合
从读与写的逻辑关系上来讲，读与写有着紧密的联系，读是写的基础。而写作能够激发起学生阅读的兴趣。由此可见，让学生大量的阅读对提高学生的写作能力是有推动作用的。所以广大语文老师要在教学中给学生多创设一些阅读的机会，同时在阅读的过程中不断学习写作的技巧与方法，以此让学生积累大量的写作素材，使学生在写作的时候下笔如有神。而写作对于大多数小学学生来讲是一件十分困难的事情，每每在写作文的时候都没有什么内容可写，学生写出来的作文千遍一律，十分枯燥。对此，老师要意识到，写作是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，学生在掌握了写作的基本方法之后，一旦还想再进一步，必须要进行大量的阅读，由此，学生往往会自发地去进行大量的阅读，提升积极性。
（二）以单元为块，进行读写结合
小学语文教材是以“单元”为模块的，每个单元中有几篇文章，虽然这些文章都各有特点，但是总体上来看一个单元中的文章所表达的思想是相近的。在实际的教学过程中，教师应给予学生充足的时间，让他们围绕本单元主题来充分发表自己的见解，老师要给学生多创造这样的机会，畅所欲言。其实，这一表达自己观点的过程，不但能够使学生深入理解文章的内容，而且更是领会文中写作方法和技巧的过程。一个单元学完后，等到学生围绕主题进行写作练习时，就能够轻松写出好的作文，可见，读写结合教学在小学高年级语文教学中是如此的重要。
（三）拓宽阅读面，进行读写练习
小学高年级语文知识虽然比低年级语文知识涵盖的方面多且难度强，但是教材是有限的，要想在一本教材中实现对学生全面素质的培养是不现实的。而阅读面的宽窄，直接影响到写作水平的高低。由此，老师在教学中不能仅仅囿于几篇短短的课文对学生进行写作训练。老师要积极鼓励学生多阅读，不断拓宽学生的知识面，让学生进行课内外的阅读，以此积累更多的知识，不断获得新的体验，不断学到新的技巧，这样才能使学生的写作水平不断得到提高[2]。
在小学高年级语文教学中实施读写结合策略是十分重要的，不但能够提高教学效果，还能培养学生的多方面能力与素养。
参考文献：
[1]陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛， 2016（17）：182-183.
[2]吴明珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].课外语文， 2014（1）：125-125.
【关键词】小学语文;阅读;写作;结合
读与写与语文学习具有紧密的联系，要想学好语文知识，是离不开阅读与写作两方面的，阅读能够锻炼学生的口语表达能力，使学生能够顺畅地且有感情地阅读文章内容，而写作是学生情感与见解的表达，诉诸于笔尖，使自己的感情升华，而读写结合方法能够促进学生学好语文，并且提升学生的综合能力，在小学高年级语文教学中是不可或缺的内容。
一、小学高年级语文读写教学的意义
（一）语文读写教学能够显著提升学生的综合素质与能力
在语文教学中，读与写是具有同等重要地位的，学生的读写能力如何直接反應着这个人的语文素养水平，读与写相互配合、相互补充。学生通过阅读，不但能够积累丰富的知识，学习表达的技巧，而且能够显著提升沟通能力，通过阅读，学生的习作水平也能够不断提高，进而促进学生多种能力的提升，对学习语文知识是有有利作用的。
（二）语文读写教学有助于提升课堂教学质量
学生通过阅读能够对文章内容有更加深入的了解，进而了解作者的表达方法与思想感情，从中可以积累大量的知识，促进学生合作学习的达成，在这个过程中提高教学质量。在语文教学及其他的学科教学中，课堂上老师与学生的互动是让学生学好知识的重要方式，若学生年龄较小，表达能力不强，那么对教学是不利的。读写能够对学生的逻辑思维能力和语言表达能力进行培养，能够显著提升学生的表达、沟通能力，进而使课堂教学顺利进行，以此提高了教学效果。
（三）语文读写教学有助于提高学生学习的积极性
在以往一言堂的课堂教学中，老师是教学的主人[1]，一节课由老师主宰，老师讲什么学生就听什么，老师写什么学生就记什么，学生成为接受知识的容器，学习效果不佳，同时对语文学习没有兴趣。在教学改革之后，大部分学校都积极响应号召，列出了小学生必读书目，学生在读的过程中，眼界开阔了，了解了很多以前没有接触过的知识，使学生感到语文知识是丰富多彩的，语文学习是有趣的，进而大大提高了学生的学习积极性。读与写的结合，使学生上课的课堂氛围更加活跃，老师充分尊重学生，学生可以畅所欲言，学生的学习积极性高了，那么就能够显著提高教学质量与效率。
二、小学语文教学读写结合方法
（一）借用教材，进行读写结合
从读与写的逻辑关系上来讲，读与写有着紧密的联系，读是写的基础。而写作能够激发起学生阅读的兴趣。由此可见，让学生大量的阅读对提高学生的写作能力是有推动作用的。所以广大语文老师要在教学中给学生多创设一些阅读的机会，同时在阅读的过程中不断学习写作的技巧与方法，以此让学生积累大量的写作素材，使学生在写作的时候下笔如有神。而写作对于大多数小学学生来讲是一件十分困难的事情，每每在写作文的时候都没有什么内容可写，学生写出来的作文千遍一律，十分枯燥。对此，老师要意识到，写作是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，学生在掌握了写作的基本方法之后，一旦还想再进一步，必须要进行大量的阅读，由此，学生往往会自发地去进行大量的阅读，提升积极性。
（二）以单元为块，进行读写结合
小学语文教材是以“单元”为模块的，每个单元中有几篇文章，虽然这些文章都各有特点，但是总体上来看一个单元中的文章所表达的思想是相近的。在实际的教学过程中，教师应给予学生充足的时间，让他们围绕本单元主题来充分发表自己的见解，老师要给学生多创造这样的机会，畅所欲言。其实，这一表达自己观点的过程，不但能够使学生深入理解文章的内容，而且更是领会文中写作方法和技巧的过程。一个单元学完后，等到学生围绕主题进行写作练习时，就能够轻松写出好的作文，可见，读写结合教学在小学高年级语文教学中是如此的重要。
（三）拓宽阅读面，进行读写练习
小学高年级语文知识虽然比低年级语文知识涵盖的方面多且难度强，但是教材是有限的，要想在一本教材中实现对学生全面素质的培养是不现实的。而阅读面的宽窄，直接影响到写作水平的高低。由此，老师在教学中不能仅仅囿于几篇短短的课文对学生进行写作训练。老师要积极鼓励学生多阅读，不断拓宽学生的知识面，让学生进行课内外的阅读，以此积累更多的知识，不断获得新的体验，不断学到新的技巧，这样才能使学生的写作水平不断得到提高[2]。
在小学高年级语文教学中实施读写结合策略是十分重要的，不但能够提高教学效果，还能培养学生的多方面能力与素养。
参考文献：
[1]陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛， 2016（17）：182-183.
[2]吴明珠.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].课外语文， 2014（1）：125-125.