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过程教学指教师引导学生去揭示、 感悟知识发生的前提和来龙去脉.以初中物理密度概念的教学为例子,可以看出过程教学有利于遏止注入式物理概念教学,强化课堂教学中学生的主体地位,从而有利于增强教学过程的发展性功能,全面提高学生对知识的探究欲望和探究能力.
基于知识发生过程的初中物理概念教学 ——以“密度”一节为例
【摘 要】
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过程教学指教师引导学生去揭示、 感悟知识发生的前提和来龙去脉.以初中物理密度概念的教学为例子,可以看出过程教学有利于遏止注入式物理概念教学,强化课堂教学中学生的主体
【机 构】
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广东省珠海市斗门区城南学校;广东省珠海市教育研究中心
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2016年7期
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