论文部分内容阅读
一、实施背景在目前高中阶段教育中，社会客观分流给中职学校的生源是：在九年义务教育中经受过各种不同程度失败挫折的初中毕业生，甚至结业生（而这部分生源在广州地区占全部初中毕业生的45％）。入读中职学校的学生很多来自困难家庭和单亲家庭，不同程度地存在心理障碍或人格缺陷。是“双困生”（学习困难、处理人际关系困难）。由于缺乏学习动力。他们中的很多人“坐不住、听不进”，而且不良行为普遍存在。