【摘 要】
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线性量本利分析教学申存在的突出问题是学生难以掌握该方法的原理及其模型的来源。运用直观思维和演绎思维两种数学思维形式讲授方法原理和数学模型推导，便于理解和记忆,可以
【基金项目】
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吉林工商学院教育教学研究课题《基于AHP-FSE的应用型本科院校课堂教学质量评价研究》,编号201111
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线性量本利分析教学申存在的突出问题是学生难以掌握该方法的原理及其模型的来源。运用直观思维和演绎思维两种数学思维形式讲授方法原理和数学模型推导，便于理解和记忆,可以收到良好的教学效果；运用直观思维解释盈亏平衡原理，确定盈亏平衡；最表达形象直观,简易清晰，可以使学生深刻理解线性量本利分析的内涵。从利润模型出发,运用演绎思维逐级推导线性量本利分析常用的数学模型。可以让学生了解各数学模型的。来龙去脉和内在联系,做到由此及。
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