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摘要：德育教育已经成为当今学校教育的重点。作者阐述了体育教学中开展德育教育的优势及其内容，进而提出了具体的实施方法。
关键词：体育教学 德育教育 优势 内容 方法
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
体育是学校教育的十分重要的一个组成部分，可以达到促进学生身心全面发展的目的。在体育课教学过程中，几乎设计所有的德育内容，并与之密切相关。作为一名合格的体育教师，必须处理好教学与育人的关系并将两者视为不可分割的统一体，必须做到教中有育，育中有教，明确两者之间是相互作用、相互依赖的，通过德育教育能较好地完成教学任务，通过教学能使学生树立良好的思想品德和职业道德，培养其辩证唯物主义思想。
1 体育教学中开展德育教育的优势
与其他专业学科教学相比，体育课具有明显的优势和得天独厚的条件开展德育教育。主要表现：①在本学科是课时量大、开设年限最长的一门学科，也是唯一一门贯穿学校教育的必修课程。除特殊情况外，学生在整个学校生活中都接受体育教育，保证了学生接受思想品德教育的连续性。②学生的各种思想意识和心理变化是在学生实际行动中表露出来的，在口头上一般很难得以反映。体育课教学是通过各种身体练习和活动进行的，是不同于其他学科教学的一个特点。据此，体育教师可以根据学生的实际行动有针对性地进行德育教育，具体生动，获得的效果一般较好。③体育课教学内容具有较强的思想性，与学生的思想道德意志品质密切相关，但要求教师必须挖掘其内在的涵义。
2 体育教学中德育教育的内容
从体育的大范畴来讲，心理品质、思想观点、道德情操、精神风貌等为品德教育的主要内容。从体育教学的小范围而言，就是在教学过程中培养学生良好的思想道德品质，锻炼、坚毅顽强吃苦耐劳、勇于进取的意识品质和良好的心理品质及其应变能力。
2.1 爱国主义教育
体育是反映爱国主义的最具体最生动的教材之一。如在体育理论的教学中，通过讲述我国体育发展过程中的先进人物和事迹以及体育事业取得的巨大成就，能激发和培养学生的爱国热情和民族自豪感，能更好地全身心地投入到祖国建设之中。
2.2 集体主义和精神文明教育
这是体育课德育教育的最基本内容。例如在体育运动中的一些集体项目和体育教学常规的实施等教学中，应将讲究团队合作、讲究文明礼貌放在首位并与之有机联系在一起。通过教学，集体主义之团结、协作、配合和和优良品德之讲文明、讲礼貌，自然深深烙在学生的脑海之中，培养了学生的集体主义和精神文明。
2.3 意志品质与道德观念的教育
体育教学中意志品质的主要内容包括吃苦耐劳、勇敢、顽强、果断、坚韧不拔等。教学素材较多，在培养优良的意志品质的同时，还能培养学生助人为乐、互相关心、互相爱护的高尚道德行为和观念。
2.4 组织纪律与法律观念教育
在体育课教学过程中，必须使学生了解自由与纪律和法律的关系，明确纪律与法律的区别，逐步增强学生的组织纪律性和法制观念，使之将来能遵守社会主义法律。
2.5 身心卫生与个性发展教育
在体育教育德育渗透中，必须开展青春期心理卫生健康教育，学生之间要真诚相处尤其男女同学要建立真诚友谊，发展学生个性、陶冶美的情操，使学生具备正确的审美观及乐观向上的个性品质。
2.6 辩证唯物主义教育
体育课教材中球类竞赛战术的运用与安排等，体现着马列主义、毛泽东思想以及“三个代表”和科学发展观的丰富内容，学生在实际工作和生活中要正确运用这些观点解决处理实际问题，使之成为一名名副其实的辩证唯物主义者。
2.7 劳动教育
教育学生积极参加体育锻炼，根据教学需要有目的地组织学生进行力所能及的劳动，使之养成热爱劳动、积极参与劳动和爱护公共财产的理念，是进行德育教育的良好时机。
3 体育教学中德育教育的方法
体育教学中自觉开展德育教育，必须根据学校和学生的实际情况，根据体育教学的规律，顺其自然地贯穿于教学整个过程之中，不能当成一个累赘。
3.1 语言激励法
这是开展德育教育的重要手段。实际运用时，必须讲究正面讲解、引导，语言要生动形象、准确精练，将知识性、思想性、趣味性融为一体。在教学中，教师若能恰如其分地、不失时机地进行简短讲解，德育教育的效果更为显著。
如在体育基础如识的教学时，可结合奥运会上中华健儿的拼搏精神，体操、游泳、乒乓球等多名运动健儿，在世界比赛中威震海外，使中国人民扬眉吐气。通过生动的事例开展爱国主义教育活动生动自然，易于学生接受，能够唤起學生的爱国激情，不断提高其为经济社会发展而锻炼身体的自觉性、积极性的效果。
3.2 组织教育法
在体育教学中，组织教育法要做到合理选择和运用，做到方法和形式的多样化与科学化，从唤起学生感情共鸣入手，讲求激发学生兴趣，重视发展个性，注重引导发现，鼓励竞争与创新等，在提高教学质量、完成教学任务的同时，更是向学生开展德育教育的一种有效手段。
3.3 游戏竞赛法
游戏竞赛具有娱乐性、竞争性的特点，有很强的教育因素，可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情操，进而渗透德育教育。如拔河游戏中要讲究团结就是力量，劲往一处使，着重讲解团结、配合的重要性，用集体的智慧与力量去争取胜利的集体主义教育，并利用竞争的特点，进行体育道德风尚的教育，这本身也是一种道德教育的渗透。
3.4 表彰鼓励法
体育教学是一个受到积极的或消极的等诸多因素影响的复杂过程。故教师要善于根据学生的共性特点和个体差异，在做好共性德育教育的同时，还要开展个体化教育工作，多采取正面表扬和诱导和方法，可收到点石成金的效果。
3.5 表率楷模法
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在体育教学中对学生进行思想品德教育，关键在于体育教师的言传身教，而身教尤重于言教。教师应当仪表端正，精神振奋，语言文明，举止端正，口令清晰有力，示范准确优美，教师必须起到模范带头作用。总之，思想品德教育不是一朝一夕，也不是几堂所能解决的。但是只要思想重视，诚心、热心、耐心地教育学生，有计划地采取理想的、有效的措施，持之以恒，就一定能培养出更多的全面合格人材。
参考文献
[1] 游智德.浅谈中职学校体育教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2011（17）：210.
[2] 帕尔哈提·里提甫.素质教育背景下中职体育教学的改革趋势[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）：253.
[3] 李冬平.构建健康第一、育人为本的中职学校体育节[J].中等职业教育（理论），2011（6）：44-46.
关键词：体育教学 德育教育 优势 内容 方法
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（b）-0-01
体育是学校教育的十分重要的一个组成部分，可以达到促进学生身心全面发展的目的。在体育课教学过程中，几乎设计所有的德育内容，并与之密切相关。作为一名合格的体育教师，必须处理好教学与育人的关系并将两者视为不可分割的统一体，必须做到教中有育，育中有教，明确两者之间是相互作用、相互依赖的，通过德育教育能较好地完成教学任务，通过教学能使学生树立良好的思想品德和职业道德，培养其辩证唯物主义思想。
1 体育教学中开展德育教育的优势
与其他专业学科教学相比，体育课具有明显的优势和得天独厚的条件开展德育教育。主要表现：①在本学科是课时量大、开设年限最长的一门学科，也是唯一一门贯穿学校教育的必修课程。除特殊情况外，学生在整个学校生活中都接受体育教育，保证了学生接受思想品德教育的连续性。②学生的各种思想意识和心理变化是在学生实际行动中表露出来的，在口头上一般很难得以反映。体育课教学是通过各种身体练习和活动进行的，是不同于其他学科教学的一个特点。据此，体育教师可以根据学生的实际行动有针对性地进行德育教育，具体生动，获得的效果一般较好。③体育课教学内容具有较强的思想性，与学生的思想道德意志品质密切相关，但要求教师必须挖掘其内在的涵义。
2 体育教学中德育教育的内容
从体育的大范畴来讲，心理品质、思想观点、道德情操、精神风貌等为品德教育的主要内容。从体育教学的小范围而言，就是在教学过程中培养学生良好的思想道德品质，锻炼、坚毅顽强吃苦耐劳、勇于进取的意识品质和良好的心理品质及其应变能力。
2.1 爱国主义教育
体育是反映爱国主义的最具体最生动的教材之一。如在体育理论的教学中，通过讲述我国体育发展过程中的先进人物和事迹以及体育事业取得的巨大成就，能激发和培养学生的爱国热情和民族自豪感，能更好地全身心地投入到祖国建设之中。
2.2 集体主义和精神文明教育
这是体育课德育教育的最基本内容。例如在体育运动中的一些集体项目和体育教学常规的实施等教学中，应将讲究团队合作、讲究文明礼貌放在首位并与之有机联系在一起。通过教学，集体主义之团结、协作、配合和和优良品德之讲文明、讲礼貌，自然深深烙在学生的脑海之中，培养了学生的集体主义和精神文明。
2.3 意志品质与道德观念的教育
体育教学中意志品质的主要内容包括吃苦耐劳、勇敢、顽强、果断、坚韧不拔等。教学素材较多，在培养优良的意志品质的同时，还能培养学生助人为乐、互相关心、互相爱护的高尚道德行为和观念。
2.4 组织纪律与法律观念教育
在体育课教学过程中，必须使学生了解自由与纪律和法律的关系，明确纪律与法律的区别，逐步增强学生的组织纪律性和法制观念，使之将来能遵守社会主义法律。
2.5 身心卫生与个性发展教育
在体育教育德育渗透中，必须开展青春期心理卫生健康教育，学生之间要真诚相处尤其男女同学要建立真诚友谊，发展学生个性、陶冶美的情操，使学生具备正确的审美观及乐观向上的个性品质。
2.6 辩证唯物主义教育
体育课教材中球类竞赛战术的运用与安排等，体现着马列主义、毛泽东思想以及“三个代表”和科学发展观的丰富内容，学生在实际工作和生活中要正确运用这些观点解决处理实际问题，使之成为一名名副其实的辩证唯物主义者。
2.7 劳动教育
教育学生积极参加体育锻炼，根据教学需要有目的地组织学生进行力所能及的劳动，使之养成热爱劳动、积极参与劳动和爱护公共财产的理念，是进行德育教育的良好时机。
3 体育教学中德育教育的方法
体育教学中自觉开展德育教育，必须根据学校和学生的实际情况，根据体育教学的规律，顺其自然地贯穿于教学整个过程之中，不能当成一个累赘。
3.1 语言激励法
这是开展德育教育的重要手段。实际运用时，必须讲究正面讲解、引导，语言要生动形象、准确精练，将知识性、思想性、趣味性融为一体。在教学中，教师若能恰如其分地、不失时机地进行简短讲解，德育教育的效果更为显著。
如在体育基础如识的教学时，可结合奥运会上中华健儿的拼搏精神，体操、游泳、乒乓球等多名运动健儿，在世界比赛中威震海外，使中国人民扬眉吐气。通过生动的事例开展爱国主义教育活动生动自然，易于学生接受，能够唤起學生的爱国激情，不断提高其为经济社会发展而锻炼身体的自觉性、积极性的效果。
3.2 组织教育法
在体育教学中，组织教育法要做到合理选择和运用，做到方法和形式的多样化与科学化，从唤起学生感情共鸣入手，讲求激发学生兴趣，重视发展个性，注重引导发现，鼓励竞争与创新等，在提高教学质量、完成教学任务的同时，更是向学生开展德育教育的一种有效手段。
3.3 游戏竞赛法
游戏竞赛具有娱乐性、竞争性的特点，有很强的教育因素，可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情操，进而渗透德育教育。如拔河游戏中要讲究团结就是力量，劲往一处使，着重讲解团结、配合的重要性，用集体的智慧与力量去争取胜利的集体主义教育，并利用竞争的特点，进行体育道德风尚的教育，这本身也是一种道德教育的渗透。
3.4 表彰鼓励法
体育教学是一个受到积极的或消极的等诸多因素影响的复杂过程。故教师要善于根据学生的共性特点和个体差异，在做好共性德育教育的同时，还要开展个体化教育工作，多采取正面表扬和诱导和方法，可收到点石成金的效果。
3.5 表率楷模法
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在体育教学中对学生进行思想品德教育，关键在于体育教师的言传身教，而身教尤重于言教。教师应当仪表端正，精神振奋，语言文明，举止端正，口令清晰有力，示范准确优美，教师必须起到模范带头作用。总之，思想品德教育不是一朝一夕，也不是几堂所能解决的。但是只要思想重视，诚心、热心、耐心地教育学生，有计划地采取理想的、有效的措施，持之以恒，就一定能培养出更多的全面合格人材。
参考文献
[1] 游智德.浅谈中职学校体育教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2011（17）：210.
[2] 帕尔哈提·里提甫.素质教育背景下中职体育教学的改革趋势[J].剑南文学（经典教苑），2011（8）：253.
[3] 李冬平.构建健康第一、育人为本的中职学校体育节[J].中等职业教育（理论），2011（6）：44-46.