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幼儿期个体走出自我世界,逐渐向外部世界探索、成长。幼儿犯错是幼儿成长过程中的常态,有不可替代的价值。幼儿犯错可以划分为合理性错误、非合理性错误、强加给幼儿的“错误”。教师在应对幼儿犯错时,民主引导型处理方式占比较低,折射出师幼关系的不平等、教育观念不正确、教师缺乏科学的保育教育能力等问题。针对这些问题,教师处理幼儿犯错行为的方式应与师幼关系实现双向整合,构建“我与你”的师幼关系,提高其科学应对幼儿错误的能力。