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【摘 要】随着现代科技水平的日益提高，知识经济时代与社会竞争的快速发展，人们在工作、生活及学习上更加追求质量与效益。而作为中职学校则承担着培养适应于时代变迁的技能型人才的重任。这就要求中职教师要以创新精神与实践能力的培养为重点来实施教育教学活动，所以中职教师本身应具有较强的创新意识到和进行创新教育的基本能力。
【关键词】中职教师；创新意识；创新能力；学生发展
随着现代科技水平的日益提高，知识经济时代与社会竞争的快速发展，人们在工作、生活及学习上更加追求质量与效益。而作为中职学校则承担着培养适应于时代变迁的技能型人才的重任。这就要求中职教师要以创新精神与实践能力的培养为重点来实施教育教学活动，所以中职教师本身应具有创新教育的基本能力。
1.应具有强烈的创新意识
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。 应理解为：只有在强烈的创新意识的支配下，人们才能产生强烈的创新动机，才能发挥创新的潜力。对于从事教师这个职业来讲，教师的创新动机必然是源于对教育事业的热爱与培养创新人才的责任感。就教师本人而言，如果有较强烈的创新动机，则必然会推动自己的教育教学活动的丰富开展，对教学内容会不断更新与充实，对教学方法会不断变革与探索。而不再仅仅是教材的再现与机械的重复，是敢于突破陈规，敢于开拓新形式。
尤其是中职学校，教师所面对的几乎都是那些被中考淘汰下来的学习成绩较差的学生，他们没有良好的学习习惯，学习意识淡薄。虽然如此，他们中的大部分学生仍有较强的自尊心，有很强的面子观念，潜在意识里有被尊重、被认可的需求，渴望得到家长、老师及同学们的肯定。在这样的前提条件下，如果教师没有正确评价学生，没有较强的责任感，必然会使学生得不到发展，甚至于使情况变得更糟。如果教师在较强的创新意识下，认真对待中职学生，针对他们的实际情况与潜能，开展创新教育与教学。这样，就能够对原本对学习兴趣不浓的中职学生产生很大的冲击，激发他们的学习兴趣，转变他们的思想状态，培养他们的学习能力，进一步培养他们的创新能力。从而做好适应社会发展的准备。
2.应具有较高的创新能力
创新能力可以理解为运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它不是单一的某一种能力，而是与主体个性特征中的动机、欲望、信念、思维品质等紧密相联系的，它是由多种能力构成的综合能力。把创新意识转化为创新能力是教师的重要环节。教师的教育教学活动只有不断创新，才能使教育教学永葆生机与活力。而创新的教学活动可以贯穿于整个的教学过程，从课前的准备——备教材、备学生、备教法；课上过程——引课、新知学习、拓展；课后的总结与拓展。对于中职教师还要特别加强理论知识与技能的联系，突出技能的操作与实施。这就需要教师更要抓住在这些环节与过程中所存在的创新的契机、因素与条件。具体应表现以下几个方面：
2.1 充分发掘自身创造性教学能力
教师在创新思想的指导下，对自己的教学基本功、教学特点、教学潜质、教学风格等应有较为全面的分析，找出适宜自身创新的个性特征，定位自己的教学艺术风格。教师的教育教学风格应该是多样的，丰富的，如果它们能够与教师丰富的教学个性特征相结合，创新的教育必然呈现出灿烂的生机。
2.2 吸收借鉴创造性的教法的能力
在现代教育教学活动中，很多的教师都敢于探索，勇于创新，在不断地践行着教育教学方法的改革，处处闪烁着创造的光芒，创造性的教学活动层出不穷，这些都是宝贵的教学资源。吸收他人的长处，借览他们的经验，把他人的创造性的教育教学的方法应用于自己的教学当中去，也是一个教师进行创造新教育所需要的能力。只有这样，教师的创新意识才会进一步被激发，创新的教育教学方法才会更多，在此基础上，教师的创新活动才能视野开阔，游刃有余。把自身的特点和他们的优点有机地结合起来，从而形成熟练地掌握和运用创新教法的能力。
2.3 组织开展创新教育实践活动的能力
创新教育是离不开师生共同参与进行的创造性的实践活动。创新教育实践活动是教师创造思维的体现、创新能力的运用，也是培养学生创造思维、创新能力创新素质的重要形式，更是师生教学相长的共同载体。教师只有通过实践活动，才能把创新思想转化为现实供有通过实践，创新能力才能得到培养；只有不断通过实践，教师的创新能力才能得到完善和提高。可以说，组织开展创造性实践活动是教师创新能力的最好体现，也是教师展示才华的最好舞台。人的创造精神、创造思维、创造才能是在创造性实践活动中产生和发展的。因此，创新教育实践活动力创新型教师的培养提供了条件，也为学生提供了实践机会，为培养创新型人才提供了保障。
2.4 合理再现创新教育活动的能力
大家都知道，形式是为内容服务的。再好的教学创新设计、创新内容，如果没有恰当合适的形式表现出来那会大打折扣的。因而，对创新成果的表现能力和物化能力是必不可少的。创新成果表现形式是丰富多彩的，可以是教案，可以是活动，可以是论文，也可以是实物，还可以用多媒体形式等。但不管采取何种方式，一定要恰当体现出创新的内涵，做到内容和形式的有机结合。
2.5 调动非智力因素培养学生学习主动性
在中职学校的教育教学活动中，智力因素虽然是基础，而非智力因素对学习过程有着起动、导向、维持与强化作用，二者相互影响，相互促进。中职教师不仅要通过教学使学生掌握认识，学习技能。还应突出教学中教师的主导地位和学生的主体地位，满足学生的生理需要和精神需求。对于中职学校的学生，有一部分对于学习本身存在一定的抵触情绪，智力没有得到足够的开发。而对于这些智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，很大程度在可以弥补其智力的不足。这就要求中职教师的教学必须着重培养学生的非智力因素。
科技的发展需要创新，社会的进步需要创新。所以作为中职学校的教师就要时时、处处地增强创新意识，发展创新能力。
收稿日期：2013-09-16
【关键词】中职教师；创新意识；创新能力；学生发展
随着现代科技水平的日益提高，知识经济时代与社会竞争的快速发展，人们在工作、生活及学习上更加追求质量与效益。而作为中职学校则承担着培养适应于时代变迁的技能型人才的重任。这就要求中职教师要以创新精神与实践能力的培养为重点来实施教育教学活动，所以中职教师本身应具有创新教育的基本能力。
1.应具有强烈的创新意识
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。 应理解为：只有在强烈的创新意识的支配下，人们才能产生强烈的创新动机，才能发挥创新的潜力。对于从事教师这个职业来讲，教师的创新动机必然是源于对教育事业的热爱与培养创新人才的责任感。就教师本人而言，如果有较强烈的创新动机，则必然会推动自己的教育教学活动的丰富开展，对教学内容会不断更新与充实，对教学方法会不断变革与探索。而不再仅仅是教材的再现与机械的重复，是敢于突破陈规，敢于开拓新形式。
尤其是中职学校，教师所面对的几乎都是那些被中考淘汰下来的学习成绩较差的学生，他们没有良好的学习习惯，学习意识淡薄。虽然如此，他们中的大部分学生仍有较强的自尊心，有很强的面子观念，潜在意识里有被尊重、被认可的需求，渴望得到家长、老师及同学们的肯定。在这样的前提条件下，如果教师没有正确评价学生，没有较强的责任感，必然会使学生得不到发展，甚至于使情况变得更糟。如果教师在较强的创新意识下，认真对待中职学生，针对他们的实际情况与潜能，开展创新教育与教学。这样，就能够对原本对学习兴趣不浓的中职学生产生很大的冲击，激发他们的学习兴趣，转变他们的思想状态，培养他们的学习能力，进一步培养他们的创新能力。从而做好适应社会发展的准备。
2.应具有较高的创新能力
创新能力可以理解为运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。它不是单一的某一种能力，而是与主体个性特征中的动机、欲望、信念、思维品质等紧密相联系的，它是由多种能力构成的综合能力。把创新意识转化为创新能力是教师的重要环节。教师的教育教学活动只有不断创新，才能使教育教学永葆生机与活力。而创新的教学活动可以贯穿于整个的教学过程，从课前的准备——备教材、备学生、备教法；课上过程——引课、新知学习、拓展；课后的总结与拓展。对于中职教师还要特别加强理论知识与技能的联系，突出技能的操作与实施。这就需要教师更要抓住在这些环节与过程中所存在的创新的契机、因素与条件。具体应表现以下几个方面：
2.1 充分发掘自身创造性教学能力
教师在创新思想的指导下，对自己的教学基本功、教学特点、教学潜质、教学风格等应有较为全面的分析，找出适宜自身创新的个性特征，定位自己的教学艺术风格。教师的教育教学风格应该是多样的，丰富的，如果它们能够与教师丰富的教学个性特征相结合，创新的教育必然呈现出灿烂的生机。
2.2 吸收借鉴创造性的教法的能力
在现代教育教学活动中，很多的教师都敢于探索，勇于创新，在不断地践行着教育教学方法的改革，处处闪烁着创造的光芒，创造性的教学活动层出不穷，这些都是宝贵的教学资源。吸收他人的长处，借览他们的经验，把他人的创造性的教育教学的方法应用于自己的教学当中去，也是一个教师进行创造新教育所需要的能力。只有这样，教师的创新意识才会进一步被激发，创新的教育教学方法才会更多，在此基础上，教师的创新活动才能视野开阔，游刃有余。把自身的特点和他们的优点有机地结合起来，从而形成熟练地掌握和运用创新教法的能力。
2.3 组织开展创新教育实践活动的能力
创新教育是离不开师生共同参与进行的创造性的实践活动。创新教育实践活动是教师创造思维的体现、创新能力的运用，也是培养学生创造思维、创新能力创新素质的重要形式，更是师生教学相长的共同载体。教师只有通过实践活动，才能把创新思想转化为现实供有通过实践，创新能力才能得到培养；只有不断通过实践，教师的创新能力才能得到完善和提高。可以说，组织开展创造性实践活动是教师创新能力的最好体现，也是教师展示才华的最好舞台。人的创造精神、创造思维、创造才能是在创造性实践活动中产生和发展的。因此，创新教育实践活动力创新型教师的培养提供了条件，也为学生提供了实践机会，为培养创新型人才提供了保障。
2.4 合理再现创新教育活动的能力
大家都知道，形式是为内容服务的。再好的教学创新设计、创新内容，如果没有恰当合适的形式表现出来那会大打折扣的。因而，对创新成果的表现能力和物化能力是必不可少的。创新成果表现形式是丰富多彩的，可以是教案，可以是活动，可以是论文，也可以是实物，还可以用多媒体形式等。但不管采取何种方式，一定要恰当体现出创新的内涵，做到内容和形式的有机结合。
2.5 调动非智力因素培养学生学习主动性
在中职学校的教育教学活动中，智力因素虽然是基础，而非智力因素对学习过程有着起动、导向、维持与强化作用，二者相互影响，相互促进。中职教师不仅要通过教学使学生掌握认识，学习技能。还应突出教学中教师的主导地位和学生的主体地位，满足学生的生理需要和精神需求。对于中职学校的学生，有一部分对于学习本身存在一定的抵触情绪，智力没有得到足够的开发。而对于这些智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，很大程度在可以弥补其智力的不足。这就要求中职教师的教学必须着重培养学生的非智力因素。
科技的发展需要创新，社会的进步需要创新。所以作为中职学校的教师就要时时、处处地增强创新意识，发展创新能力。
收稿日期：2013-09-16