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【摘要】：校长的管理对于学校的发展和建设起着重要的作用，尤其是素质教育和新课程标准的推广，对于校长的管理能力也有着更高的要求。小学校长的管理在小学的教学改革、教学规划中起着重要的引导作用，因此，小学校长必须重视自身管理能力的提升，结合学校的实际发展状况规划学校的发展。本文主要分析了小学校长在管理中存在的主要问题以及改进小学校长管理能力的方法。
【关键词】：新课改 小学校长 管理能力
随着素质教育和新课程标准的不断推广，学校和教师越来越重视教学手段的创新，注重提升学生的综合素养水平。学校教学改革活动的顺利开展离不开校长的管理和引导，小学校长作为学校教学活动的领导者，必须不断完善自己的管理工作，为学校教学改革提供保障。
一、新课改下小学校长学校管理存在的主要问题
（一）缺乏先进的管理思想
新课改是对传统教学的改革，对于教学手段和教学的评价标准都有一定新的要求。因此，小学校长在管理的过程中要配合和支持新课程标准的改革，要改革学校管理理念，改变以往只注重抓成绩、抓排名的教学管理办法，要突出素质教育在教学过程中的重要作用。
（二）教师素质有待提高
专业的教师队伍也是影响小学课程改革的重要因素，很多小学的课程改革不见成效和专业师资力量的匮乏有着直接的关系。教师是校长教学规划的执行者，如果教师不在实际的教学工程中落实新课改的理念，那么校长的管理工作也无法顺利开展。很多小学教师的专业技能是比较强的，但是在教学中受到传统教学理念的影响比较深，教学活动的开展仍然以教师为中心，没有使得教学活动真正服务于学生，教学改革成为一纸空谈。
（三）缺乏先进的管理方法
小学校长在以往的学校管理中主要使用的是行政手段，带有一定的强制性，奉行的统一的标准，注重教学活动的整齐划一。这种管理方式主要是针对应试教育的，也取得了一定的成效。但是新课程改革注重的是学生的综合素养，突出个性化教学，这种管理方式会影响教学改革的主动性和创造性。以往的小学管理是垂直式的，这样学校部门之间的信息流通就不够通畅，影响学校管理的效率。
二、新课改下小学校长改善管理能力的有效途径
（一）小學校长要革新管理理念
推进新课程标准在小学教学中的推广，校长必须转变自身的管理思想、革新管理理念，改变以往应试教育背景下的管理理念和管理方法。新课程标准下的评价标准注重的是学生综合素养的提升，而不仅仅是理论知识;注重的是学生的全面发展，而不仅仅是学习成绩。小学校长在学校的课程安排中，注重体育、美术、音乐等课程的排课，禁止其他学科的教师因为考试等原因随意占用体育、美术等课程;学校多组织一些教学实践活动，提升学生的实践运用能力;坚持创新教学方法，教学活动始终要以学生为中心。
（二）学习和使用先进的管理方法进行教育管理
由于新课改事业的实施和推进，在现阶段的小学学校管理中不能仅仅依靠传统的小学管理手段来进行教学管理活动。由于对学生和教师都有了更新和更高的要求，因此在学校教学管理中，小学校长也要注意学习和运用当下最先进的管理方法进行学习和教育的管理。
小学校长要擅长学习，多考察优秀先进的学校，吸纳其他学校的管理办法，总结经验教训，然后结合实际小学学校的实际情况进行改革，制订出适合自己的管理方法，更好地为小学生营造良好的学习环境，保证小学生的茁壮成长。
另外，小学学校的教学管理是一项任务繁重、责任重大的管理工作，需要小学校长具有良好的身体素质来承担这部分工作。
（三）改进教学管理人员的综合素质，增强师资力量的建设
提升小学校长的管理能力，深化教学改革，离不开一支专业的教学管理队伍和专业的教师队伍。在提升校长管理能力的同时也要加强教学管理队伍和师资力量的建设。教学管理人员要配合好校长的管理工作，及时传达学校的管理规定，监督教师教学活动的开展，定期汇总教学管理信息。在教学管理中引进计算机信息技术，实现部门之间管理信息的流通，提升管理效率。同时也要加强师资力量的建设，提升教师的专业素养。新课改背景下，教师要革新教学观念，将素质教育和新课程标准落实到教学中去，积极执行学校的教学管理规划;创新教学手段，根据教学的实际情况，引进情景教学法、分组教学法等多种教学方法;更新自己的知识结构，在教学之余继续进修学习，利用网络等手段吸取最新教学成果和教学理念，并应用到自己的教学实践中来，从而不断提升教学质量。
结语：小学校长在小学的课程改革中承担着重要的角色，因此提升小学校长的管理能力具有十分重要的现实意义。在加强小学校长管理能力的过程中，首先要转变思想，革新管理理念，采用先进的管理办法进行教学管理，同时也要加强教学管理队伍和师资力量的建设，密切配合小学校长的管理，推动新课改的健康发展。
【参考文献】
【1】魏现湘，张学忠.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2013，（S1）：28.
【2】王万虹.新课改中校长管理理念及行为变化的调查研究[J].科学咨询（教育科研），2014，（12）：12.
【3】曹建民.小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育，2016，（11）：25，37.
【4】王洪明.新课改背景下小学校长管理能力探讨[J].中国校外教育，2017，（S1）：85.
【关键词】：新课改 小学校长 管理能力
随着素质教育和新课程标准的不断推广，学校和教师越来越重视教学手段的创新，注重提升学生的综合素养水平。学校教学改革活动的顺利开展离不开校长的管理和引导，小学校长作为学校教学活动的领导者，必须不断完善自己的管理工作，为学校教学改革提供保障。
一、新课改下小学校长学校管理存在的主要问题
（一）缺乏先进的管理思想
新课改是对传统教学的改革，对于教学手段和教学的评价标准都有一定新的要求。因此，小学校长在管理的过程中要配合和支持新课程标准的改革，要改革学校管理理念，改变以往只注重抓成绩、抓排名的教学管理办法，要突出素质教育在教学过程中的重要作用。
（二）教师素质有待提高
专业的教师队伍也是影响小学课程改革的重要因素，很多小学的课程改革不见成效和专业师资力量的匮乏有着直接的关系。教师是校长教学规划的执行者，如果教师不在实际的教学工程中落实新课改的理念，那么校长的管理工作也无法顺利开展。很多小学教师的专业技能是比较强的，但是在教学中受到传统教学理念的影响比较深，教学活动的开展仍然以教师为中心，没有使得教学活动真正服务于学生，教学改革成为一纸空谈。
（三）缺乏先进的管理方法
小学校长在以往的学校管理中主要使用的是行政手段，带有一定的强制性，奉行的统一的标准，注重教学活动的整齐划一。这种管理方式主要是针对应试教育的，也取得了一定的成效。但是新课程改革注重的是学生的综合素养，突出个性化教学，这种管理方式会影响教学改革的主动性和创造性。以往的小学管理是垂直式的，这样学校部门之间的信息流通就不够通畅，影响学校管理的效率。
二、新课改下小学校长改善管理能力的有效途径
（一）小學校长要革新管理理念
推进新课程标准在小学教学中的推广，校长必须转变自身的管理思想、革新管理理念，改变以往应试教育背景下的管理理念和管理方法。新课程标准下的评价标准注重的是学生综合素养的提升，而不仅仅是理论知识;注重的是学生的全面发展，而不仅仅是学习成绩。小学校长在学校的课程安排中，注重体育、美术、音乐等课程的排课，禁止其他学科的教师因为考试等原因随意占用体育、美术等课程;学校多组织一些教学实践活动，提升学生的实践运用能力;坚持创新教学方法，教学活动始终要以学生为中心。
（二）学习和使用先进的管理方法进行教育管理
由于新课改事业的实施和推进，在现阶段的小学学校管理中不能仅仅依靠传统的小学管理手段来进行教学管理活动。由于对学生和教师都有了更新和更高的要求，因此在学校教学管理中，小学校长也要注意学习和运用当下最先进的管理方法进行学习和教育的管理。
小学校长要擅长学习，多考察优秀先进的学校，吸纳其他学校的管理办法，总结经验教训，然后结合实际小学学校的实际情况进行改革，制订出适合自己的管理方法，更好地为小学生营造良好的学习环境，保证小学生的茁壮成长。
另外，小学学校的教学管理是一项任务繁重、责任重大的管理工作，需要小学校长具有良好的身体素质来承担这部分工作。
（三）改进教学管理人员的综合素质，增强师资力量的建设
提升小学校长的管理能力，深化教学改革，离不开一支专业的教学管理队伍和专业的教师队伍。在提升校长管理能力的同时也要加强教学管理队伍和师资力量的建设。教学管理人员要配合好校长的管理工作，及时传达学校的管理规定，监督教师教学活动的开展，定期汇总教学管理信息。在教学管理中引进计算机信息技术，实现部门之间管理信息的流通，提升管理效率。同时也要加强师资力量的建设，提升教师的专业素养。新课改背景下，教师要革新教学观念，将素质教育和新课程标准落实到教学中去，积极执行学校的教学管理规划;创新教学手段，根据教学的实际情况，引进情景教学法、分组教学法等多种教学方法;更新自己的知识结构，在教学之余继续进修学习，利用网络等手段吸取最新教学成果和教学理念，并应用到自己的教学实践中来，从而不断提升教学质量。
结语：小学校长在小学的课程改革中承担着重要的角色，因此提升小学校长的管理能力具有十分重要的现实意义。在加强小学校长管理能力的过程中，首先要转变思想，革新管理理念，采用先进的管理办法进行教学管理，同时也要加强教学管理队伍和师资力量的建设，密切配合小学校长的管理，推动新课改的健康发展。
【参考文献】
【1】魏现湘，张学忠.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2013，（S1）：28.
【2】王万虹.新课改中校长管理理念及行为变化的调查研究[J].科学咨询（教育科研），2014，（12）：12.
【3】曹建民.小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育，2016，（11）：25，37.
【4】王洪明.新课改背景下小学校长管理能力探讨[J].中国校外教育，2017，（S1）：85.