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摘要：自主学习能力是新时代对学生的基本要求，只有学生自身具有自主学习意识才能更好地投入到学习之中，自主学习能力的培养是提高教学质量的重要手段，也是对学生独立自主素质的培养。为了更好地在课堂上贯彻自主学习模式，一方面教师要完善教学策略，引导学生自主学习，另一方面学生本人要转变旧的学习方法。在学生和老师的双向努力之下把教学课堂建设成为自主学习的课堂。所以本文对小学中高年级数学教学中如何实践自主学习模式策略进行了研究，以提高小学数学的教学质量。
关键词：小学;中高年级;数学教学;自主学习
随着我国对教育的重视程度越来越高，教学方式的改革也逐渐成为当今时代的教育热点。这次改革是对传统教学方式地摒弃，是对学生自主学习能力的培养。“学以致用”是对学生学习成果最基本的要求，自主学习成了主要的教学方式。因此老师要退出教学中自己的主导地位，把课堂完全地交给学生，转变学生长期以来的被动地位，在老师的辅导之下达到自主学习的目的。自主学习是对学习内容的探讨，在这种教学方式下，学生由“厌学”实现了向“乐学”的转变，达到了高效率学习的目的。而对于小学生来说，他们的自律能力普遍都比较弱，所以培养他们的自学能力显得尤为重要。
一、培养学生自主学习的意识
小学数学教学中最为普遍的一个现象就是学生在课堂上表现得非常好，讲课内容也听得懂，然而从作业的完成情况来看效果却不怎么理想。这种学习的假象往往都是学生在上课中缺乏思考，没有清晰的思路，完全遵循老师的授课内容导致的。从学生的角度来讲，这是严重缺乏自主学习意识的表现，所以创建自主学习教学模式显得尤为重要。而前提就是要培养学生的自主学习意识，让学生懂得学习，懂得思考，保持在课堂上思路清晰，有自己独特的听课方式，对老师讲授的内容不能被动地接受，一定要在理解的基础上对教课内容融会贯通。
比如，在小学五年级教学中，需要对平行四边形进行学习，而学生需要掌握平行四边形的面积求解，所以为了培养学生的自主学习意识，教師在对其进行教学中不应直接步入主题，对面积求解公式进行介绍，相反而应该引导学生一步步地对平行四边形的面积进行探讨，对于小学生而言，探讨的过程实际上就是自主学习的过程。
二、激发数学学习兴趣，引导自主学习
兴趣不仅是最好的教学老师，而且它还是引导小学生自主学习的主要载体，学生只有对一件事物充满兴趣，他才会主动去做，所以在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，首先最根本的做法就是对学生的学习兴趣进行培养。这就要求教师在实际教学当中应结合小学生的兴趣爱好，并将其与课堂教学有效融合在一起，从而激发出学生对数学的学习兴趣。此外，教师在教学方式方面还可以实现多样化教学，比如采用生活整合的教学方式，或者多媒体的教学方式等等。
比如，在六年级小学数学当中对立体图形进行学习的过程中，如何才能更好地带领学生去认识圆柱和圆锥呢？以铅笔为例，忽略掉其他因素的影响，它实际上就是一个简小的圆柱，所以教师可以让学生通过对铅笔的形状进行观察来认识到圆柱最基本的形状。待学生了解之后，教师可以带领学生用纸张进行圆柱的制作，并将成品进行展示。在制作的过程中，首先将一张长方形纸卷起来，形成圆柱的侧体，然后再剪两个一定大小的圆作为圆柱的上下底面，这样一来，圆柱就制作好了。紧接着，教师可以让学生回忆刚刚制作的过程，并说明所用到的材料。通过学生的亲手制作，他们都明白所用到的材料分别为一张长方形纸和两个圆。之后，教师可以提出问题“既然大家都对圆柱有了一定的认识，那么怎么去求它的侧面积呢？请同学们仔细想一想。”通过刚刚在对圆柱体进行制作的时候，可以明白圆柱体的侧面其实就是由那张长方形构成的，那么它的侧面积就是长方形的面积。通过上述一步步地引导，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还实现了自主学习的目的。
三、转变教学观念，促进自主学习
教师在小学生的学习中占有主导地位，教师在教学观念或者教学方式方面存在的不足都将会直接决定学生的学习成果。而自主学习教学模式的创建，同样需要教师对传统的教学观念进行摒弃，结合教育改革内容构建先进的教学观念，即清楚认识到教师和学生之间的相互地位，以及“学”与“教”之间的关系转变。在教学中应尽量避免单纯的课堂教学，应多与学生之间进行互动，在互动过程中改善传统的师生关系，创建教学氛围，在一定程度上促进学生自主学习能力的养成。
四、结束语
总而言之，小学数学教学中应充分对学生的自主学习能力加以培养，它能够有效保证学生的学习效率，以及学习的自觉性，是提高小学数学教学质量的有效途径。所以，小学数学教师应对自主学习教学模式进行有效实践，比如培养学生的自主学习意识，对自身的教学观念进行转变等等。
参考文献：
[1]霍玲菊.小学高年级数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（20）：6.
[2]殷晓格.谈小学数学自主学习的教学策略[J].学周刊，2018（34）：40-41.
[3]周海波.关于小学数学自主学习的开展[J].学周刊，2018（34）：97-98.
作者简介：
刘春院，安徽省滁州市，安徽省滁州市凤阳县亮岗学校。
关键词：小学;中高年级;数学教学;自主学习
随着我国对教育的重视程度越来越高，教学方式的改革也逐渐成为当今时代的教育热点。这次改革是对传统教学方式地摒弃，是对学生自主学习能力的培养。“学以致用”是对学生学习成果最基本的要求，自主学习成了主要的教学方式。因此老师要退出教学中自己的主导地位，把课堂完全地交给学生，转变学生长期以来的被动地位，在老师的辅导之下达到自主学习的目的。自主学习是对学习内容的探讨，在这种教学方式下，学生由“厌学”实现了向“乐学”的转变，达到了高效率学习的目的。而对于小学生来说，他们的自律能力普遍都比较弱，所以培养他们的自学能力显得尤为重要。
一、培养学生自主学习的意识
小学数学教学中最为普遍的一个现象就是学生在课堂上表现得非常好，讲课内容也听得懂，然而从作业的完成情况来看效果却不怎么理想。这种学习的假象往往都是学生在上课中缺乏思考，没有清晰的思路，完全遵循老师的授课内容导致的。从学生的角度来讲，这是严重缺乏自主学习意识的表现，所以创建自主学习教学模式显得尤为重要。而前提就是要培养学生的自主学习意识，让学生懂得学习，懂得思考，保持在课堂上思路清晰，有自己独特的听课方式，对老师讲授的内容不能被动地接受，一定要在理解的基础上对教课内容融会贯通。
比如，在小学五年级教学中，需要对平行四边形进行学习，而学生需要掌握平行四边形的面积求解，所以为了培养学生的自主学习意识，教師在对其进行教学中不应直接步入主题，对面积求解公式进行介绍，相反而应该引导学生一步步地对平行四边形的面积进行探讨，对于小学生而言，探讨的过程实际上就是自主学习的过程。
二、激发数学学习兴趣，引导自主学习
兴趣不仅是最好的教学老师，而且它还是引导小学生自主学习的主要载体，学生只有对一件事物充满兴趣，他才会主动去做，所以在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，首先最根本的做法就是对学生的学习兴趣进行培养。这就要求教师在实际教学当中应结合小学生的兴趣爱好，并将其与课堂教学有效融合在一起，从而激发出学生对数学的学习兴趣。此外，教师在教学方式方面还可以实现多样化教学，比如采用生活整合的教学方式，或者多媒体的教学方式等等。
比如，在六年级小学数学当中对立体图形进行学习的过程中，如何才能更好地带领学生去认识圆柱和圆锥呢？以铅笔为例，忽略掉其他因素的影响，它实际上就是一个简小的圆柱，所以教师可以让学生通过对铅笔的形状进行观察来认识到圆柱最基本的形状。待学生了解之后，教师可以带领学生用纸张进行圆柱的制作，并将成品进行展示。在制作的过程中，首先将一张长方形纸卷起来，形成圆柱的侧体，然后再剪两个一定大小的圆作为圆柱的上下底面，这样一来，圆柱就制作好了。紧接着，教师可以让学生回忆刚刚制作的过程，并说明所用到的材料。通过学生的亲手制作，他们都明白所用到的材料分别为一张长方形纸和两个圆。之后，教师可以提出问题“既然大家都对圆柱有了一定的认识，那么怎么去求它的侧面积呢？请同学们仔细想一想。”通过刚刚在对圆柱体进行制作的时候，可以明白圆柱体的侧面其实就是由那张长方形构成的，那么它的侧面积就是长方形的面积。通过上述一步步地引导，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还实现了自主学习的目的。
三、转变教学观念，促进自主学习
教师在小学生的学习中占有主导地位，教师在教学观念或者教学方式方面存在的不足都将会直接决定学生的学习成果。而自主学习教学模式的创建，同样需要教师对传统的教学观念进行摒弃，结合教育改革内容构建先进的教学观念，即清楚认识到教师和学生之间的相互地位，以及“学”与“教”之间的关系转变。在教学中应尽量避免单纯的课堂教学，应多与学生之间进行互动，在互动过程中改善传统的师生关系，创建教学氛围，在一定程度上促进学生自主学习能力的养成。
四、结束语
总而言之，小学数学教学中应充分对学生的自主学习能力加以培养，它能够有效保证学生的学习效率，以及学习的自觉性，是提高小学数学教学质量的有效途径。所以，小学数学教师应对自主学习教学模式进行有效实践，比如培养学生的自主学习意识，对自身的教学观念进行转变等等。
参考文献：
[1]霍玲菊.小学高年级数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（20）：6.
[2]殷晓格.谈小学数学自主学习的教学策略[J].学周刊，2018（34）：40-41.
[3]周海波.关于小学数学自主学习的开展[J].学周刊，2018（34）：97-98.
作者简介：
刘春院，安徽省滁州市，安徽省滁州市凤阳县亮岗学校。