论文部分内容阅读
摘要：随着全国教育大会的召开，立德树人与党员教育管理成为高职院校的重要内容。文章分析了立德树人教育融入党员教育管理的必要性，并提出了相应对策。
关键词：高职院校;立德树人;党员教育管理
习近平总书记在全国教育大会的讲话中明确了教育的首要问题、教育工作的根本任务，提出了教育改革中的“9个坚持”和今后开展教育工作的“9个要求”，其中，放在前两位的就是“坚持党对教育事业的全面领导”“坚持把立德树人作为根本任务”。高校立身之本在于立德树人，将之融入党员教育管理，便是高校工作的重要内容。
一、“立德树人”的基本内涵
“立德树人”的基本内涵可以从“立德”和“树人”两个层面来理解。“立德”可以追溯到先秦时期的《左传·襄公·二十四年》：“大上有立德，其次有立功，再次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”人首先要立德，立德是修身之根本、价值之基石，其次才是立功和立言。“树人”的概念最早出现在《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”这段话充分体现了培养人才的重要性和长期性。将“立德”与“树人”相结合，强调的是“树人为本，立德为先”的理念，立德是树人的基础，树人是立德的目标，立德贯穿于树人的各个环节，树人传承了立德的要求，二者互相影响。党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，这既是对我国古代优秀教育思想的传承和肯定，也对当前教育改革发展提出了纲领性指导，明确了高职院校新时期教育发展、人才培养以及党的建设工作的目标和方向。
二、高职院校党员教育管理的现状
1.入党动机多元化
近年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，越来越多的学生有着入党的意愿和积极性。但是其具体的入党动机则较为复杂多样：一些人是为了毕业后能找到一份好工作;一些人是为了今后能更容易走上仕途，存在功利主义、本位主义倾向;有些人是存在从众心理，缺乏对党的正确认识和坚定信念;还有的人是因为虚荣心作祟，认为入党就能胜人一筹。以上类别的学生即使成为党员，其思想境界并未达到党的要求，后期会影响到整个党员队伍的水平和素质。
2.培养周期紧张
高职院校一般实行“2+1”人才培养模式，尤其是医药卫生类学校，校外实习时间更为充足。在党员发展程序中，从递交入党申请，到确定入党积极分子至少要半年时间，再到确定发展对象需要1年时间，后面还有接收预备以及转正阶段，因学校的特殊性，涉及寒暑假，故学生从申请入党到成为预备党员至少要经过2年时间。因此，高职院校学生需要在大一刚入学时申请入党，才能在第三年成为预备党员，因此，整个过程需要环环相扣，一旦某个环节拖延，则时间上更为紧张。
3.培养机制不完善
高职院校中，很多时候由辅导员来负责学生党员的发展工作，而辅导员在学生管理事务性工作上花费了大量精力，在对待学生党建工作上显得力不从心。在整个党员发展过程中，很多时候只是完成规定程序，而忽视了党员教育的质量，没有充分利用学生当前喜闻乐见的形式或渠道来开展党员教育，也并没有将党员教育与日常的学生管理工作相融合，依然是两张皮的状态，在工作上难有突破和创新。
三、立德树人教育融入党员教育管理的必要性
高职院校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。习近平总书记强调：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。因此，将“立德树人”教育融入党建工作之中，是趋势也是必然。高职院校通常在思想政治工作中突出“立德树人”教育，但是，党建工作和立德树人的功能发挥也是相辅相成的。高职院校通过党员培养、教育、发展、管理，将优秀的学生吸纳到党组织中，优秀的学生可以发挥先锋模范作用，帮助、引导班级内的其他学生更好的树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定政治立场，牢固社会主义核心价值观，带动更多的学生成长成才。因此，党员教育管理是“立德树人”教育的延伸和重要载体。高职院校应该将“立德树人”教育浸润到党组织中，充分发挥入党积极分子的主观能动性，带动更多的学生追求崇高理想、实现人生价值。
四、立德树人教育融入党员教育管理的对策
1.增强党建工作队伍建设
学生党建工作不是一份停留在纸上的任务，而应该由专人负责。高职院校中具体负责学生党员教育管理的一般是辅导员，但是还涉及院系的书记、班主任、共青团干部等。以上人员应该有扎实的理论知识和坚定的理想信念，在与学生日常接触中，有效、适时地将立德树人理念贯穿进去，让学生在潜移默化之中接受正确的理念，让更多学生既有德行，又有为共产主义奋斗的信念。
2.丰富党员教育管理的多样性
高职院校因学制因素，在校时间短，学业负担重。枯燥、单一的党员教育活动，对当前的学生而言没有吸引力，效果大打折扣。因此，在开展党员教育管理时，应多渠道入手，不以开展党建活动而开展活动，应充分结合学生的喜好，以及与学校中各类社团、志愿、思想政治活动相融合，将一个活动办出意义好、效果强的效果。在当前信息化手段愈加便捷的条件下，还要多利用微信、QQ、微博、公众号等载体，提高学生的参与能力和热情，利用网络的便捷性和实时性打破时间、空间上的壁垒，从而真正掌握学生动态，全方位地去育人。
3.发挥学生先锋模范作用
对于群居生活、学习的学生而言，身边的人往往是最容易打动并影响自身的。面对高职院校学生学制短，党员教育管理面临校外实习等情况，应该充分发挥优秀学生的先锋模范作用，辅导员老师应该与班级内先进学生保持密切沟通，或者通过高年级优秀学生与低年级学生之间的结对互通，让学生在潜移默化之中提升立德树人教育，加强对党的认识，提升党建工作实效。
参考文献：
[1]吴焰辉，欧阳秀敏. 立德树人视域下高校党员教育机制探新[J].高校思政，2018（20）：160-162.
[2]劉赫，刘奇. 高职院校学生党建工作存在的问题及对策探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（2）：109-111.
关键词：高职院校;立德树人;党员教育管理
习近平总书记在全国教育大会的讲话中明确了教育的首要问题、教育工作的根本任务，提出了教育改革中的“9个坚持”和今后开展教育工作的“9个要求”，其中，放在前两位的就是“坚持党对教育事业的全面领导”“坚持把立德树人作为根本任务”。高校立身之本在于立德树人，将之融入党员教育管理，便是高校工作的重要内容。
一、“立德树人”的基本内涵
“立德树人”的基本内涵可以从“立德”和“树人”两个层面来理解。“立德”可以追溯到先秦时期的《左传·襄公·二十四年》：“大上有立德，其次有立功，再次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”人首先要立德，立德是修身之根本、价值之基石，其次才是立功和立言。“树人”的概念最早出现在《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”这段话充分体现了培养人才的重要性和长期性。将“立德”与“树人”相结合，强调的是“树人为本，立德为先”的理念，立德是树人的基础，树人是立德的目标，立德贯穿于树人的各个环节，树人传承了立德的要求，二者互相影响。党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，这既是对我国古代优秀教育思想的传承和肯定，也对当前教育改革发展提出了纲领性指导，明确了高职院校新时期教育发展、人才培养以及党的建设工作的目标和方向。
二、高职院校党员教育管理的现状
1.入党动机多元化
近年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，越来越多的学生有着入党的意愿和积极性。但是其具体的入党动机则较为复杂多样：一些人是为了毕业后能找到一份好工作;一些人是为了今后能更容易走上仕途，存在功利主义、本位主义倾向;有些人是存在从众心理，缺乏对党的正确认识和坚定信念;还有的人是因为虚荣心作祟，认为入党就能胜人一筹。以上类别的学生即使成为党员，其思想境界并未达到党的要求，后期会影响到整个党员队伍的水平和素质。
2.培养周期紧张
高职院校一般实行“2+1”人才培养模式，尤其是医药卫生类学校，校外实习时间更为充足。在党员发展程序中，从递交入党申请，到确定入党积极分子至少要半年时间，再到确定发展对象需要1年时间，后面还有接收预备以及转正阶段，因学校的特殊性，涉及寒暑假，故学生从申请入党到成为预备党员至少要经过2年时间。因此，高职院校学生需要在大一刚入学时申请入党，才能在第三年成为预备党员，因此，整个过程需要环环相扣，一旦某个环节拖延，则时间上更为紧张。
3.培养机制不完善
高职院校中，很多时候由辅导员来负责学生党员的发展工作，而辅导员在学生管理事务性工作上花费了大量精力，在对待学生党建工作上显得力不从心。在整个党员发展过程中，很多时候只是完成规定程序，而忽视了党员教育的质量，没有充分利用学生当前喜闻乐见的形式或渠道来开展党员教育，也并没有将党员教育与日常的学生管理工作相融合，依然是两张皮的状态，在工作上难有突破和创新。
三、立德树人教育融入党员教育管理的必要性
高职院校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。习近平总书记强调：要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。因此，将“立德树人”教育融入党建工作之中，是趋势也是必然。高职院校通常在思想政治工作中突出“立德树人”教育，但是，党建工作和立德树人的功能发挥也是相辅相成的。高职院校通过党员培养、教育、发展、管理，将优秀的学生吸纳到党组织中，优秀的学生可以发挥先锋模范作用，帮助、引导班级内的其他学生更好的树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定政治立场，牢固社会主义核心价值观，带动更多的学生成长成才。因此，党员教育管理是“立德树人”教育的延伸和重要载体。高职院校应该将“立德树人”教育浸润到党组织中，充分发挥入党积极分子的主观能动性，带动更多的学生追求崇高理想、实现人生价值。
四、立德树人教育融入党员教育管理的对策
1.增强党建工作队伍建设
学生党建工作不是一份停留在纸上的任务，而应该由专人负责。高职院校中具体负责学生党员教育管理的一般是辅导员，但是还涉及院系的书记、班主任、共青团干部等。以上人员应该有扎实的理论知识和坚定的理想信念，在与学生日常接触中，有效、适时地将立德树人理念贯穿进去，让学生在潜移默化之中接受正确的理念，让更多学生既有德行，又有为共产主义奋斗的信念。
2.丰富党员教育管理的多样性
高职院校因学制因素，在校时间短，学业负担重。枯燥、单一的党员教育活动，对当前的学生而言没有吸引力，效果大打折扣。因此，在开展党员教育管理时，应多渠道入手，不以开展党建活动而开展活动，应充分结合学生的喜好，以及与学校中各类社团、志愿、思想政治活动相融合，将一个活动办出意义好、效果强的效果。在当前信息化手段愈加便捷的条件下，还要多利用微信、QQ、微博、公众号等载体，提高学生的参与能力和热情，利用网络的便捷性和实时性打破时间、空间上的壁垒，从而真正掌握学生动态，全方位地去育人。
3.发挥学生先锋模范作用
对于群居生活、学习的学生而言，身边的人往往是最容易打动并影响自身的。面对高职院校学生学制短，党员教育管理面临校外实习等情况，应该充分发挥优秀学生的先锋模范作用，辅导员老师应该与班级内先进学生保持密切沟通，或者通过高年级优秀学生与低年级学生之间的结对互通，让学生在潜移默化之中提升立德树人教育，加强对党的认识，提升党建工作实效。
参考文献：
[1]吴焰辉，欧阳秀敏. 立德树人视域下高校党员教育机制探新[J].高校思政，2018（20）：160-162.
[2]劉赫，刘奇. 高职院校学生党建工作存在的问题及对策探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（2）：109-111.