论文部分内容阅读
摘 要：教学模式对课堂教学效果会形成一定的影响作用。本文以初中历史教学模式为切入点，在指出初中历史教学模式现状的基础上，对初中历史教学模式实施创新，并探索教学模式创新的意义，旨在推动初中历史教学改革，提升初中历史课堂教学的效果。
关键词：初中历史;教学模式;创新;意义
在新课程改革背景下，当前的教育要求以培养学生综合素质为目标，重视教学理念、教学模式的创新，重视教学改革的推进。就初中历史教学来说，新课改要求教师认真分析当前历史教学存在的现状，并不断创新教学模式，促进初中历史教学质量的提高。
一、 初中历史教学模式的现状
（一） 讲授式教学模式
当前初中历史教学的模式是以教师为中心的讲授式教学。在讲授式教学模式中，一堂历史课，教师是主角，教师按照已设计好的教学步骤对学生实施教学。一方面，教师受到落实历史教学目标的影响，采用讲授式的教学模式便于突出教学内容的重难点。另一方面，初中历史教学属于文科教学，使得教师在教学方法上更易选择讲授法。
（二） 预设式教学模式
在预设式教学模式中，教师在历史教学中更多地体现为表演教学，教师表演备课中预设好的各个环节，教师如演员一般把预设好的教案向学生呈现出来。这种历史教学模式虽然能保证完成教学内容的讲授，但是在教学方法的灵活性和教学过程中的师生互动方面存在缺失，不符合新课程改革的客观要求。
（三） 验证式教学模式
在初中历史验证式教学模式中，教师依据教材中的结论，在课堂教学中以分析法或者归纳法来开展教学活动。在验证式教学模式中，教师可以对历史教材进行较好的操作，对于学生则起到强化历史知识的作用。但是验证式教学模式是为应试教育服务的，不仅仅会使学生缺少思维的独立性，而且对学生历史学科核心素养的培养没有促进。
（四） 做题式教学模式
在初中历史做题式教学模式中，历史课堂教学被应试教育所控制，以历史试卷上的问题为历史课堂教学的核心和出发点。在做题式教学模式中，教师仅仅是引导学生记住历史事实的本身，而缺乏引导学生对相关历史问题的探究的态度与能力。学生处于被动接受的学习地位。
二、 初中历史教学模式的创新
（一） 以学生发展为根本
对初中历史教学模式实施创新，教师要以学生的发展为根本。一方面，在初中历史教学模式中，教师可以采用小组合作式教学模式，一是引导学生主动学习初中历史知识，在小组合作式教学中突出学生的主体地位，使得学生成为历史学习的主人。另一方面，教师可以采用师生互动式的教学模式。一是互动式教学模式能使教师及时了解到学生对教学内容的理解与掌握的情况，二是互动式教学模式有利于教师调整教学方法，使得教学方法体现出灵活性的特点。
（二） 以问题探究为导向
对初中历史教学模式实施创新，教师要以问题探究为导向。一方面，以历史问题为导向的历史教学模式，一是教师可以通过历史问题来激发出学生对历史教学内容学习的兴趣。二是学生在解决问题的过程中提升历史学科的核心素养。另一方面，教师在历史教学中采用探究式的教学模式，能有效地培养学生发现问题与解决问题的实际能力，既可以使学生依托历史教材展开学习，又有利于提升学生历史学科的核心素养。
（三） 以指导学法为核心
对初中历史教学模式实施创新，教师要以指导学生掌握历史学习方法为核心内容。一方面，以指导学法为核心的初中历史教学模式，可以使教师在课堂教学中突出学生的主体地位，促使教师采用适宜的教学手段推动学生对历史学习方法的掌握与运用。另一方面，以指导学法为核心的初中历史教学模式，能有效地提升学生的历史综合素养，为学生的历史学习奠定基础。
（四） 以提升教学为目的
对初中历史教学模式实施创新，教师要以提升历史教学效果为目的。为了提升历史教学的效果，教师不但会从教学方法上入手，还会从教学手段上下功夫。在历史教学中，教师利用现代化的教学手段，如多媒体教学技术的支持，为学生提供情境教学，以使学生切身感受到历史教材中的内容。教师还可以拓寬教学的途径，如带领学生走进博物馆，丰富学生对相关历史资料的认识，为学生的历史学习奠定基础。
三、 初中历史教学模式创新的意义
（一） 调整应试教育对历史教学的影响
教师对初中历史教学模式的创新，能有效地调整应试教育对历史教学的影响。创新历史教学模式，不仅仅体现在历史教学中教师突出学生的主体地位，而且还体现在对初中历史教学方法的改进，改变“教师一言堂”的课堂教学模式，促进学生对历史问题的思考与探索，使学生在掌握历史知识的同时，也使自身的历史核心素养得以培养。
（二） 提升初中历史教学的效果
教师对初中历史教学模式的创新，能有效地提升初中历史教学的效果。一方面，在创新的历史教学模式中，教师通过采用适宜的教学手段，以提升历史课堂教学的效果。另一方面，教师在创新的历史教学模式中，会强调教学的反思，深度探索历史教学知识点的内在关联性，探索通过教学方法提升教学效果的途径等等，以达到提升历史课堂教学效率的目的。
（三） 符合素质教育的客观要求
教师对初中历史教学模式的创新，符合新课程改革和素质教育对学生发展的客观要求。一方面，历史教学模式的创新，使得学生成为历史课程学习的主动者，使得学生在课堂学习中不但掌握了相关的历史知识，而且还习得了运用历史知识解决问题的能力，符合素质教育对学生发展的客观要求。另一方面，教师对初中历史教学模式的创新，迎合新课程改革对初中历史学科教学的客观要求。同时，创新历史教学模式，可以及时调整教师的教学理念，提升教师的教学专业水平和综合素养。
四、 结语
教育事业的发展使得传统教学模式存在的弊端被无限放大，所以，历史教学的模式必须要改变和作出创新，教师要勇于改进教学方法和创新，促成多种教学手段相结合，让学生更好的学习历史，运用正确的历史观去看待事情。
参考文献：
[1]曹永芹.论初中历史新课改教学模式的思考[J].读写算，2015（39）.
作者简介：
赵莉，四川省绵阳市，盐亭县富驿镇初级中学。
关键词：初中历史;教学模式;创新;意义
在新课程改革背景下，当前的教育要求以培养学生综合素质为目标，重视教学理念、教学模式的创新，重视教学改革的推进。就初中历史教学来说，新课改要求教师认真分析当前历史教学存在的现状，并不断创新教学模式，促进初中历史教学质量的提高。
一、 初中历史教学模式的现状
（一） 讲授式教学模式
当前初中历史教学的模式是以教师为中心的讲授式教学。在讲授式教学模式中，一堂历史课，教师是主角，教师按照已设计好的教学步骤对学生实施教学。一方面，教师受到落实历史教学目标的影响，采用讲授式的教学模式便于突出教学内容的重难点。另一方面，初中历史教学属于文科教学，使得教师在教学方法上更易选择讲授法。
（二） 预设式教学模式
在预设式教学模式中，教师在历史教学中更多地体现为表演教学，教师表演备课中预设好的各个环节，教师如演员一般把预设好的教案向学生呈现出来。这种历史教学模式虽然能保证完成教学内容的讲授，但是在教学方法的灵活性和教学过程中的师生互动方面存在缺失，不符合新课程改革的客观要求。
（三） 验证式教学模式
在初中历史验证式教学模式中，教师依据教材中的结论，在课堂教学中以分析法或者归纳法来开展教学活动。在验证式教学模式中，教师可以对历史教材进行较好的操作，对于学生则起到强化历史知识的作用。但是验证式教学模式是为应试教育服务的，不仅仅会使学生缺少思维的独立性，而且对学生历史学科核心素养的培养没有促进。
（四） 做题式教学模式
在初中历史做题式教学模式中，历史课堂教学被应试教育所控制，以历史试卷上的问题为历史课堂教学的核心和出发点。在做题式教学模式中，教师仅仅是引导学生记住历史事实的本身，而缺乏引导学生对相关历史问题的探究的态度与能力。学生处于被动接受的学习地位。
二、 初中历史教学模式的创新
（一） 以学生发展为根本
对初中历史教学模式实施创新，教师要以学生的发展为根本。一方面，在初中历史教学模式中，教师可以采用小组合作式教学模式，一是引导学生主动学习初中历史知识，在小组合作式教学中突出学生的主体地位，使得学生成为历史学习的主人。另一方面，教师可以采用师生互动式的教学模式。一是互动式教学模式能使教师及时了解到学生对教学内容的理解与掌握的情况，二是互动式教学模式有利于教师调整教学方法，使得教学方法体现出灵活性的特点。
（二） 以问题探究为导向
对初中历史教学模式实施创新，教师要以问题探究为导向。一方面，以历史问题为导向的历史教学模式，一是教师可以通过历史问题来激发出学生对历史教学内容学习的兴趣。二是学生在解决问题的过程中提升历史学科的核心素养。另一方面，教师在历史教学中采用探究式的教学模式，能有效地培养学生发现问题与解决问题的实际能力，既可以使学生依托历史教材展开学习，又有利于提升学生历史学科的核心素养。
（三） 以指导学法为核心
对初中历史教学模式实施创新，教师要以指导学生掌握历史学习方法为核心内容。一方面，以指导学法为核心的初中历史教学模式，可以使教师在课堂教学中突出学生的主体地位，促使教师采用适宜的教学手段推动学生对历史学习方法的掌握与运用。另一方面，以指导学法为核心的初中历史教学模式，能有效地提升学生的历史综合素养，为学生的历史学习奠定基础。
（四） 以提升教学为目的
对初中历史教学模式实施创新，教师要以提升历史教学效果为目的。为了提升历史教学的效果，教师不但会从教学方法上入手，还会从教学手段上下功夫。在历史教学中，教师利用现代化的教学手段，如多媒体教学技术的支持，为学生提供情境教学，以使学生切身感受到历史教材中的内容。教师还可以拓寬教学的途径，如带领学生走进博物馆，丰富学生对相关历史资料的认识，为学生的历史学习奠定基础。
三、 初中历史教学模式创新的意义
（一） 调整应试教育对历史教学的影响
教师对初中历史教学模式的创新，能有效地调整应试教育对历史教学的影响。创新历史教学模式，不仅仅体现在历史教学中教师突出学生的主体地位，而且还体现在对初中历史教学方法的改进，改变“教师一言堂”的课堂教学模式，促进学生对历史问题的思考与探索，使学生在掌握历史知识的同时，也使自身的历史核心素养得以培养。
（二） 提升初中历史教学的效果
教师对初中历史教学模式的创新，能有效地提升初中历史教学的效果。一方面，在创新的历史教学模式中，教师通过采用适宜的教学手段，以提升历史课堂教学的效果。另一方面，教师在创新的历史教学模式中，会强调教学的反思，深度探索历史教学知识点的内在关联性，探索通过教学方法提升教学效果的途径等等，以达到提升历史课堂教学效率的目的。
（三） 符合素质教育的客观要求
教师对初中历史教学模式的创新，符合新课程改革和素质教育对学生发展的客观要求。一方面，历史教学模式的创新，使得学生成为历史课程学习的主动者，使得学生在课堂学习中不但掌握了相关的历史知识，而且还习得了运用历史知识解决问题的能力，符合素质教育对学生发展的客观要求。另一方面，教师对初中历史教学模式的创新，迎合新课程改革对初中历史学科教学的客观要求。同时，创新历史教学模式，可以及时调整教师的教学理念，提升教师的教学专业水平和综合素养。
四、 结语
教育事业的发展使得传统教学模式存在的弊端被无限放大，所以，历史教学的模式必须要改变和作出创新，教师要勇于改进教学方法和创新，促成多种教学手段相结合，让学生更好的学习历史，运用正确的历史观去看待事情。
参考文献：
[1]曹永芹.论初中历史新课改教学模式的思考[J].读写算，2015（39）.
作者简介：
赵莉，四川省绵阳市，盐亭县富驿镇初级中学。