课外阅读是中学语文教学中不可缺少的重要组成部分。课外阅读是课堂阅读的继续和扩展，是语文课堂教学的延伸和补充，是培养阅读习惯和提高阅读能力的重要形式。但由于农村中学缺乏课外语文阅读的条件和习惯，农村学生的课外语文阅读指导成为农村中学语文课外阅读的重要内容。
　　一、养成课外阅读的良好习惯
　　农村学生的语文课外阅读效果不好，一方面是由于农村学生没有良好的阅读条件，如没有阅读书籍等，但更为主要的是相当部分农村初中学生没有良好的阅读习惯，培养学生良好的阅读习惯，是提高学生阅读水平的关键。
　　1.选择适合学生特点的阅读内容，用生动有趣的故事吸引学生，初中学生的语文阅读带有明显的兴趣性，他们喜欢那些带有插图的、故事情节生动的小说、神话，寓言等生动有趣的作品。在引导学生的课外阅读中，老师要帮助学生选择适合学生阅读特点的阅读内容，帮助他们收集民间故事、民间谚语、俗语，并利用语文活动课让学生把自己收集到的故事讲给大家听，把自己收集到的谚语、俗语与大家分享，目的是锻炼学生的胆量和表达能力。通过教师的引导，学生看书读书的积极性提高了，班级逐渐形成了浓厚的学习氛围，学生良好的阅读兴趣逐渐养成。
　　2.开展形式多样的阅读活动，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣。利用各种学生活动，让学生有机会展示他们的阅读成果，更好地激发学生语文课外阅读的兴趣和积极性。如开展介绍一本好书、讲故事比赛、读后感交流会、成语擂台赛等活动，还可在教室的一角设置作品栏，展出学生读书笔记、手抄报等作品，评出优秀，给予奖励，让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持着比较持久的兴趣。
　　二、推荐有益读物
　　读书是一种享受，也是一个成长的过程。当学生尝试到了成功的快乐，就会更加积极地阅读，从而使学生的课外阅读成为一种自觉的行为。学生都喜欢读书，但不知道读什么书和怎样去读书。所以，在农村学生的语文阅读指导的过程中，老师选择适合学生特点的阅读内容，是指导学生课外阅读的重点。每学期开始，教师要利用给学生开具阅读读书目的机会，认真选择和指导学生的课外阅读范围。在语文教学与课外阅读指导过程中，我推荐给学生的阅读内容主要是与语文教学，加强思想道德修养等方面的书籍，也兼顾到学生的休闲性的阅读内容。要帮助学生充分利用农村现有的阅读资源，可引导学生之间相互借阅，把现有的书籍利用起来。
　　三、加强阅读方法指导
　　语文阅读主要是阅读与语文教学有关的阅读内容。学生的语文课外阅读，也应该是尽量选择与教学有关的阅读内容，并不是什么书都可以拿来阅读的。在选择适合的阅读内容的同时，还要指导学生学会科学正确的阅读方法。阅读方法直接影响着学生的阅读效果。有的内容需要朗读，有的内容需要默读。有的内容需要精读，有的书则需要泛度。对于不同的阅读内容，要引导学生采用不同的阅读方法，可以得到不同的阅读效果。对那些教学内容相关的、有一定知识性和思想性的阅读内容，要指导学生去精读，还应做好阅读笔记。对那些趣味性的阅读内容，指导学生作为消闲性的阅读就可以。对于那些长篇小说，指导学生选读有关的内容，没有必要去通篇细读。对于那些有深刻内容的散文、诗歌，可以指导学生定期朗读，通过多次朗读去领会文章和诗歌的意境。
　　加强对学生的课外阅读指导，主要是激发和培养学生的阅读兴趣，为学生提供很好的阅读环境与条件，同时要加强指导和管理。把分散的阅读变为有计划，有组织、有目的的语文阅读。可组织读书经验交流，举办读书评比活动，开展阅读竞赛活动促进课外阅读。
　　语文课外阅读是语文教学的重要内容，也是提高学生语文阅读水平和阅读能力的重要形式。特别是指导好农村学生的课外阅读，对于培养学生自我阅读，自我提高阅读能力十分重要。当学生的课外阅读成为一种自觉的行动，不再需要语文教师的指导，阅读成为每一个学生终身受益的好习惯，身为语文老师，便会体会到课外阅读指导中“润物细无声”的成功喜悦。