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在新课程改革的背景下，教师要想高效地开展初中英语课堂教学，就应该明白英语的教学是为了让学生能在生活中学以致用，是以提高学生的综合英语素养为目的。我国著名教育家陶行知先生曾说：“教育即生活”。正好阐释了教育与生活的密切关系。然而在传统的初中英语教学中，教师往往陷入到了“灌输”式教学的误区，只注重知识技能的灌输，却忽视了学生在教学中的体验，轻视了对学生能力的培养。这样的教学法，既不能引起学生对英语的喜爱，也不能真正让学生学到东西。因此，开展生活化的英语教学，摆脱课堂教学的束缚，拓展教学空间，是现行初中英语教学中的主要潮流。要运用生活化的理论开展英语教学应从以下三点做起。
一、教授生活化的课堂内容
传统的初中英语教学中，教学内容往往不够贴近生活实际，脱离了学生关注的层面。教师在教学中也不够重视教学内容的选取，只管完成教学进度，对于一些教材中编写的延伸阅读内容都避而不教。这样的教学内容不仅难以引起学生的兴趣，甚至让学生无所适从。学习到的知识不会运用，这是应该教育的失败。在新课程改革的大背景下，教师应当有所侧重，在课堂教学中多教授生活化的内容。现行牛津版初中英语教材的内容编排贴近生活实际，其中引用了大量的生活话题作为教学内容，比如天气、食品、服装、问路、学校生活、节日等，生活气息浓重。教师在教学时，应当充分结合课本开展课堂教学，有必要时还可以自行拓展教学内容，务必让学生学习到贴近生活的原生态英语。
某位教师在教学牛津版初中英语九年级上册Unit 4 TV programmes这一单元时，就引入了生活化教学的理念，开展了一堂高效的英语教学课。这一单元主要教学内容与电视节目有关，而这同时也是贴近学生生活现实的教学内容。这位教师在教学时，并没有按部就班地进行教学，而是采取了先与学生闲聊以活跃气氛的方式。这位教师利用多媒体设备放映了一张中央电视台第五套体育频道的台标，然后向学生问道：“Do you like CCTV 5 ？”
这一突然的发问吸引了班级里不少同学的注意，尤其是班级的男生，他们纷纷答到：“Yes！”
这位教师又接着问：“Well ， do you like NBA ？ Do you like YaoMing ？”
班级里的男生马上来了兴趣，高声喊到：“Yes ！ He is my favorite basketball player ！”
该教师又趁热打铁：“Well ， how about girls ？ What’s your favourite TV programme ？ ”
在这位教师的引导下，班级里的学生纷纷谈论起了自己最喜爱的电视节目，课堂气氛迅速被点燃。之后这位教师利用多媒体设备为学生播放了一些著名电视节目的图片和视频资料。由于放映的是学生感兴趣并且日常生活中经常接触的内容，因此学生都学习得非常认真。最后就算下课了，学生也依旧在讨论自己喜爱的电视节目，并且还运用到了课堂上学习的词汇。这样的教学就很成功。
二、采用生活化的教学方式
传统的初中英语课堂教学，往往教学方式死板单一。教师在讲台上讲，学生在课桌后听，整堂课都缺乏有效的互动。学生既提不起兴趣，教师也费神费力。这样的英语教学难以取得效果。因此，要开展初中英语生活化教学，教师就必须采用生活化的教学方式，创设生活化的教学情境，发挥多媒体手段的作用，让学生进行课前演讲等。在丰富的教学模式中寻求学生的兴趣点，从而激发他们的学习热情，提高教学效果。
某位教师在讲授牛津版初中英语八年级下册Unit 2 Travelling时，就运用了生活化的教学方式，收获了良好的教学效果。该教师先在黑板上写下该课的标题，然后问道：“Do you like travelling ？”学生纷纷点头回答：“ Yes ！”在引起了学生的兴趣之后，这位教师便开始利用多媒体设备为学生放映起世界各地的著名旅游景点，并同时作讲解，或是点名让学生来作出描述。在这位教师的指导下，学生参与了话题“The beautiful place that I have ever been.”，纷纷谈起了自己旅游经历。之后这位教师又要求学生组成小组制定自己的旅游计划，并让学生派代表上讲台来陈述自己的计划，最后由学生来评比哪个小组的计划最可能实现。在这样极具生活化的教学方式中，学生纷纷表现得极为活跃，不仅课堂氛围良好，在课堂最后的总结时，学生也纷纷踊跃发言，展现了这堂课取得了良好的教学效果。
三、布置生活化的课外作业
英语的学习不能只局限于有限的课堂内，还应拓展到课堂外。生活化的教学理念要求学生在课堂教学中获得启发，习得学习方法，得到能力的培养，但是真正的学习还应拓展到课外，在生活中随时随地进行学习。因此，教师应当有意识地为学生布置一些生活化的课外作业，指导学生在日常生活中学习英语，从而不断提高自己。
某位教师在运用生活化的理念开展初中英语课堂教学时，都会给学生布置生活化的课外作业。在节假日的时候，这位教师会让学生查阅有关这个节日的背景，如何用英语表达，并写一篇报告。当有什么社会热点事件发生时，这位教师也会让学生去了解该新闻热点，然后用英语表达出来。通过这样的方式，学生真正意识到生活中无处不可学习，不仅从心底里更加认可、喜爱英语，也让自身的英语综合能力得到了提高。
生活化教学是让初中英语教学变得更加高效的有效途径。教师在教学时，应当积极引用生活化教学理念，为学生的成长打下坚实的基础。
一、教授生活化的课堂内容
传统的初中英语教学中，教学内容往往不够贴近生活实际，脱离了学生关注的层面。教师在教学中也不够重视教学内容的选取，只管完成教学进度，对于一些教材中编写的延伸阅读内容都避而不教。这样的教学内容不仅难以引起学生的兴趣，甚至让学生无所适从。学习到的知识不会运用，这是应该教育的失败。在新课程改革的大背景下，教师应当有所侧重，在课堂教学中多教授生活化的内容。现行牛津版初中英语教材的内容编排贴近生活实际，其中引用了大量的生活话题作为教学内容，比如天气、食品、服装、问路、学校生活、节日等，生活气息浓重。教师在教学时，应当充分结合课本开展课堂教学，有必要时还可以自行拓展教学内容，务必让学生学习到贴近生活的原生态英语。
某位教师在教学牛津版初中英语九年级上册Unit 4 TV programmes这一单元时，就引入了生活化教学的理念，开展了一堂高效的英语教学课。这一单元主要教学内容与电视节目有关，而这同时也是贴近学生生活现实的教学内容。这位教师在教学时，并没有按部就班地进行教学，而是采取了先与学生闲聊以活跃气氛的方式。这位教师利用多媒体设备放映了一张中央电视台第五套体育频道的台标，然后向学生问道：“Do you like CCTV 5 ？”
这一突然的发问吸引了班级里不少同学的注意，尤其是班级的男生，他们纷纷答到：“Yes！”
这位教师又接着问：“Well ， do you like NBA ？ Do you like YaoMing ？”
班级里的男生马上来了兴趣，高声喊到：“Yes ！ He is my favorite basketball player ！”
该教师又趁热打铁：“Well ， how about girls ？ What’s your favourite TV programme ？ ”
在这位教师的引导下，班级里的学生纷纷谈论起了自己最喜爱的电视节目，课堂气氛迅速被点燃。之后这位教师利用多媒体设备为学生播放了一些著名电视节目的图片和视频资料。由于放映的是学生感兴趣并且日常生活中经常接触的内容，因此学生都学习得非常认真。最后就算下课了，学生也依旧在讨论自己喜爱的电视节目，并且还运用到了课堂上学习的词汇。这样的教学就很成功。
二、采用生活化的教学方式
传统的初中英语课堂教学，往往教学方式死板单一。教师在讲台上讲，学生在课桌后听，整堂课都缺乏有效的互动。学生既提不起兴趣，教师也费神费力。这样的英语教学难以取得效果。因此，要开展初中英语生活化教学，教师就必须采用生活化的教学方式，创设生活化的教学情境，发挥多媒体手段的作用，让学生进行课前演讲等。在丰富的教学模式中寻求学生的兴趣点，从而激发他们的学习热情，提高教学效果。
某位教师在讲授牛津版初中英语八年级下册Unit 2 Travelling时，就运用了生活化的教学方式，收获了良好的教学效果。该教师先在黑板上写下该课的标题，然后问道：“Do you like travelling ？”学生纷纷点头回答：“ Yes ！”在引起了学生的兴趣之后，这位教师便开始利用多媒体设备为学生放映起世界各地的著名旅游景点，并同时作讲解，或是点名让学生来作出描述。在这位教师的指导下，学生参与了话题“The beautiful place that I have ever been.”，纷纷谈起了自己旅游经历。之后这位教师又要求学生组成小组制定自己的旅游计划，并让学生派代表上讲台来陈述自己的计划，最后由学生来评比哪个小组的计划最可能实现。在这样极具生活化的教学方式中，学生纷纷表现得极为活跃，不仅课堂氛围良好，在课堂最后的总结时，学生也纷纷踊跃发言，展现了这堂课取得了良好的教学效果。
三、布置生活化的课外作业
英语的学习不能只局限于有限的课堂内，还应拓展到课堂外。生活化的教学理念要求学生在课堂教学中获得启发，习得学习方法，得到能力的培养，但是真正的学习还应拓展到课外，在生活中随时随地进行学习。因此，教师应当有意识地为学生布置一些生活化的课外作业，指导学生在日常生活中学习英语，从而不断提高自己。
某位教师在运用生活化的理念开展初中英语课堂教学时，都会给学生布置生活化的课外作业。在节假日的时候，这位教师会让学生查阅有关这个节日的背景，如何用英语表达，并写一篇报告。当有什么社会热点事件发生时，这位教师也会让学生去了解该新闻热点，然后用英语表达出来。通过这样的方式，学生真正意识到生活中无处不可学习，不仅从心底里更加认可、喜爱英语，也让自身的英语综合能力得到了提高。
生活化教学是让初中英语教学变得更加高效的有效途径。教师在教学时，应当积极引用生活化教学理念，为学生的成长打下坚实的基础。