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摘 要：如果说课堂教学是一种教师与学生共同参与的教学形态，那么高效的课堂教学则是教师精心设计的杰作。如今新课程改革如火如荼，这不但要求教师能够传道授业，还要求教师高效地传道授业。实施高效的课堂教学是师生共同的希冀，更是教学艺术的狂欢。
关键词：语文课堂；新课程；高效课堂
忆往昔，韩愈在《师说》中提出：“师者，所以传道授业解惑也。”现如今，新课程改革正如火如荼地进行，这不但要求教师能够传道授业，更要高效的传道授业。然而，传统的语文课堂往往眉毛胡子一把抓，师生忙得不亦乐乎，但效果甚微。那么，为了构建小学语文高效课堂，我们该如何做呢？下面，笔者将谈谈个人一些粗浅的看法：
一、 导之有方，引人入胜
好的导语犹如一首优秀的散文诗，给我们美的享受。精心设计的导语才会让学生眼前一亮，吸引他们的注意力。笔者认为设计导语时，应注意以下几点：
（一） 设置悬念，吊人胃口
使用高超的悬念艺术，可以激起学生思维的波澜，造成“欲知又止，悬而未结”的情境。在学《捞铁牛》这一课，教师可以这样设计导语：“同学们，老師给你们出道题目，看看你们谁能解答出来。在古代，黄河发大水，天府城外一座浮桥被洪水冲塌了，河两岸栓浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，沉入到了河底里面，而河底里面有很多淤泥。谁有好的办法可以把这八只大铁牛从淤泥里捞出呢？”在教师的引导下，有的学生说：“可以借用水的浮力”；还有的学生说：“淤泥这么多，这太难打捞了。”教师以疑问的形式引出所学内容，不仅很快吸引了学生的注意力，还有利于培养学生思考问题的能力。
（二） 创设情境，营造氛围
为了使授课更具感染力，我们可以创造一种情境，使学生沉浸在教师营造的氛围中。比如在讲七律《长征》时，可以这样导入：“回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物。在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了这首著名的七律《长征》，将风云历史浓缩成为一首诗。让我们用心品味诗歌，在动人的画面中回味那段长征史，在字里行间领略诗人的革命情怀。”如此激情澎湃的导语，学生也会为之感染，全身心投入到教师营造的氛围之中。
二、 教之有法，别开生面
（一） 开展小组合作学习
在传统的语文教学中，教师和学生之间、学生与学生之间缺少交流、沟通，这不利于调动学生学习的积极性，也不利于培养学生的合作意识。为了解决这一问题，教师在小学语文教学中可以采用小组合作学习的教学方式，这不仅把课堂的主角给了学生，还能使学生在小组讨论中增进感情、增加交往的密度，进而培养学生的合作意识。例如：在学习《晓出净慈寺送林子方》这篇课文时，教师就可以开展小组合作学习的活动来使语文课堂变得更加有趣、更加多彩。首先，教师对学生说：“同学们，咱们需要讨论以下几个问题：问题一是作者简介、问题二是诗句翻译、问题三是诗歌鉴赏。”其次，教师要根据学生的实际需求对全班学生进行分组。此外，每个小组通过抽签的方式把需要讨论的话题确定下来，各个小组内部还要进行明确的分工。每个成员既要积极地表达自己的想法，又要认真地倾听别人的意见。从而实现学习资源的共享。再次，在各个小组讨论的时候，教师需要到走近各个小组，对学生进行恰当地指导。比如：第3组所讨论的话题是“诗句解释”，有的学生说“这首诗的前两句写的是六月来临，西湖呈现出一种独特的美丽，和其他时节的景色不同”，还有的学生说“诗歌的后两句说的是西湖里的荷叶不仅密密麻麻，而且青翠碧绿，向湖面铺展开去，几乎可以触到蓝天，一望无际。湖里开满了荷花，亭亭玉立，在阳光照射下，显得格外的美丽娇艳。”在语文教学的过程中，教师通过采用小组合作学习的教学方法让学生在小组内独立思考、合作探究，从而达到共同进步、共同发展。
（二） 运用现代化教学手段
一支粉笔，一张黑板勾勒了传统教学模式的大致轮廓。而这种教学方式有时会显得枯燥乏味，课堂氛围死气沉沉，缺少激情与活力。而多媒体手段新颖，可以创设情景氛围，将动态教学与静态教学相结合，给课堂教学吹来一股清新之风，从而给语文课堂教学锦上添花。笔者在讲授《秋天》这篇课文时就使用多媒体来辅助教学，从而以更加直观的方式把所学内容呈现出来。首先，教师通过多媒体播放有关秋天美景的视频。教师对学生说：“请同学们观察这个视频，观察之后请同学们说一说视频中描绘了秋天的哪些景色？”学生们都认真地欣赏这些美景，并积极地转动脑筋思考老师提出的问题。有的学生说：“我看到了一片片黄色的叶子从树上飘落了下来，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，无不美丽。”；有的小学生说：“我看到了田里的稻子金灿灿的，远远望去，像是铺了一地黄金”；还有的小学生说：“我看到了棉花笑得特别开心，露出了洁白的牙齿。”这样学生在观看视频的过程中加深了对秋景的印象。接下来，教师对学生说：“你们说得都挺好的，下面，请同学们仔细阅读课文，看看作者笔下的秋景是怎样的。”在教师的引导下，学生很快投入到对文本的学习之中。总之，多媒体的运用不仅给学生带来了美丽的视觉盛宴，还陶冶了学生的情操。
三、 结语
总之，实施高效的课堂教学是新课标新教学理念下对教师的必然要求，是教师努力的方向，也是学生与家长的期待，更是教学艺术的狂欢。在小学语文课堂上，让快乐与激情齐飞，高效与趣味共舞，从而构建如行云流水般高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]殷顺英.构建高效的语文课堂要注重打造细节[J].读与写，2013（08）.
[2]钱凌梓.优化单元教学，构建高效课堂[J].基础教育研究，2015（02）.
作者简介：
陈文莉，福建省宁德市，福建省宁德市屏南县光华小学。
关键词：语文课堂；新课程；高效课堂
忆往昔，韩愈在《师说》中提出：“师者，所以传道授业解惑也。”现如今，新课程改革正如火如荼地进行，这不但要求教师能够传道授业，更要高效的传道授业。然而，传统的语文课堂往往眉毛胡子一把抓，师生忙得不亦乐乎，但效果甚微。那么，为了构建小学语文高效课堂，我们该如何做呢？下面，笔者将谈谈个人一些粗浅的看法：
一、 导之有方，引人入胜
好的导语犹如一首优秀的散文诗，给我们美的享受。精心设计的导语才会让学生眼前一亮，吸引他们的注意力。笔者认为设计导语时，应注意以下几点：
（一） 设置悬念，吊人胃口
使用高超的悬念艺术，可以激起学生思维的波澜，造成“欲知又止，悬而未结”的情境。在学《捞铁牛》这一课，教师可以这样设计导语：“同学们，老師给你们出道题目，看看你们谁能解答出来。在古代，黄河发大水，天府城外一座浮桥被洪水冲塌了，河两岸栓浮桥的八只大铁牛也被大水冲走了，沉入到了河底里面，而河底里面有很多淤泥。谁有好的办法可以把这八只大铁牛从淤泥里捞出呢？”在教师的引导下，有的学生说：“可以借用水的浮力”；还有的学生说：“淤泥这么多，这太难打捞了。”教师以疑问的形式引出所学内容，不仅很快吸引了学生的注意力，还有利于培养学生思考问题的能力。
（二） 创设情境，营造氛围
为了使授课更具感染力，我们可以创造一种情境，使学生沉浸在教师营造的氛围中。比如在讲七律《长征》时，可以这样导入：“回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹，造就了多少顶天立地的英雄人物。在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了这首著名的七律《长征》，将风云历史浓缩成为一首诗。让我们用心品味诗歌，在动人的画面中回味那段长征史，在字里行间领略诗人的革命情怀。”如此激情澎湃的导语，学生也会为之感染，全身心投入到教师营造的氛围之中。
二、 教之有法，别开生面
（一） 开展小组合作学习
在传统的语文教学中，教师和学生之间、学生与学生之间缺少交流、沟通，这不利于调动学生学习的积极性，也不利于培养学生的合作意识。为了解决这一问题，教师在小学语文教学中可以采用小组合作学习的教学方式，这不仅把课堂的主角给了学生，还能使学生在小组讨论中增进感情、增加交往的密度，进而培养学生的合作意识。例如：在学习《晓出净慈寺送林子方》这篇课文时，教师就可以开展小组合作学习的活动来使语文课堂变得更加有趣、更加多彩。首先，教师对学生说：“同学们，咱们需要讨论以下几个问题：问题一是作者简介、问题二是诗句翻译、问题三是诗歌鉴赏。”其次，教师要根据学生的实际需求对全班学生进行分组。此外，每个小组通过抽签的方式把需要讨论的话题确定下来，各个小组内部还要进行明确的分工。每个成员既要积极地表达自己的想法，又要认真地倾听别人的意见。从而实现学习资源的共享。再次，在各个小组讨论的时候，教师需要到走近各个小组，对学生进行恰当地指导。比如：第3组所讨论的话题是“诗句解释”，有的学生说“这首诗的前两句写的是六月来临，西湖呈现出一种独特的美丽，和其他时节的景色不同”，还有的学生说“诗歌的后两句说的是西湖里的荷叶不仅密密麻麻，而且青翠碧绿，向湖面铺展开去，几乎可以触到蓝天，一望无际。湖里开满了荷花，亭亭玉立，在阳光照射下，显得格外的美丽娇艳。”在语文教学的过程中，教师通过采用小组合作学习的教学方法让学生在小组内独立思考、合作探究，从而达到共同进步、共同发展。
（二） 运用现代化教学手段
一支粉笔，一张黑板勾勒了传统教学模式的大致轮廓。而这种教学方式有时会显得枯燥乏味，课堂氛围死气沉沉，缺少激情与活力。而多媒体手段新颖，可以创设情景氛围，将动态教学与静态教学相结合，给课堂教学吹来一股清新之风，从而给语文课堂教学锦上添花。笔者在讲授《秋天》这篇课文时就使用多媒体来辅助教学，从而以更加直观的方式把所学内容呈现出来。首先，教师通过多媒体播放有关秋天美景的视频。教师对学生说：“请同学们观察这个视频，观察之后请同学们说一说视频中描绘了秋天的哪些景色？”学生们都认真地欣赏这些美景，并积极地转动脑筋思考老师提出的问题。有的学生说：“我看到了一片片黄色的叶子从树上飘落了下来，有的像蝴蝶，有的像蜻蜓，无不美丽。”；有的小学生说：“我看到了田里的稻子金灿灿的，远远望去，像是铺了一地黄金”；还有的小学生说：“我看到了棉花笑得特别开心，露出了洁白的牙齿。”这样学生在观看视频的过程中加深了对秋景的印象。接下来，教师对学生说：“你们说得都挺好的，下面，请同学们仔细阅读课文，看看作者笔下的秋景是怎样的。”在教师的引导下，学生很快投入到对文本的学习之中。总之，多媒体的运用不仅给学生带来了美丽的视觉盛宴，还陶冶了学生的情操。
三、 结语
总之，实施高效的课堂教学是新课标新教学理念下对教师的必然要求，是教师努力的方向，也是学生与家长的期待，更是教学艺术的狂欢。在小学语文课堂上，让快乐与激情齐飞，高效与趣味共舞，从而构建如行云流水般高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]殷顺英.构建高效的语文课堂要注重打造细节[J].读与写，2013（08）.
[2]钱凌梓.优化单元教学，构建高效课堂[J].基础教育研究，2015（02）.
作者简介：
陈文莉，福建省宁德市，福建省宁德市屏南县光华小学。