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湖南省桂阳县士杰学校（以下简称“士杰学校”）前临八字塘水上公园，左邻四大院新址，背倚青山，遥对东塔。学校创办于2003年，是由知名人士陈秉安投资兴建的现代化学校，于2008年8月被政府收购，改为六年制完全公办小学。
学校现有教职员工101人，其中，本科学历46人，专科学历55人，教学班40个，学生2527人。学校以桂阳县历史上一位重要的文化名人陈士杰的名字而命名，虽然仅建几年，却积淀了深厚的民族情结和人文底蕴，这是士杰学校独具特色的文化财富，也是士杰学校文化建设取之不尽的生命源泉。三年多来，我们注重从文化的角度考量学校的发展，通过一种 “春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。确定“一切为了学生的可持续发展”为办学宗旨和“一年保稳定，三年上台阶，五年创品牌，十年铸辉煌”的办学目标，提出以“进取、民主、求实、超越”为校训，倡导“团结、紧张、严肃、活泼”的校风，“敬业、善导、严谨、创新”的教风，“诚信、明礼、勤奋、守纪”的学风。融养成教育、情感教育、艺术教育、创新教育于一体，用中华民族传统文化陶冶学生的心志，用士杰学校奋发向上的人文精神润泽学生的心怀。
一、抓环境文化建设——寓情于景
⒈墙壁文化丰富多彩
学校无闲处，处处都育人。从2008年开始，学校尝试拓展空间，开发墙壁内容，让墙壁成为无声教育的殿堂。教学楼每层楼道口张贴有唐诗宋词；走廊文化更是丰富多彩，教学楼四层楼分别以孝敬、励志、诚信、感恩为主题，在横梁上张贴宣传横幅共计528条，墙壁上悬挂形式多样、内容丰富的名言警句和学生绘画作品；年级文化展板，是学生展示才艺的舞台，图文并茂。丰富了墙壁文化内容，引领孩子走进源远流长的民族文化。
⒉办公室文化和谐温馨
办公室是教师每天学习和工作的场所，也是教师群体素质、文化品位的集中体现，更是学校常规管理、校园文化建设展示的窗口。士杰学校十分重视教师办公室制度建设和文化布置。每月定期举行办公室评比，评选优秀办公室和示范办公室。全体教师积极主动、群力群策、发扬个性，把办公室打造得环境优美、特色鲜明、文化飘香、充满人文气息，激发了教师工作的热情，增强了学校凝聚力。
⒊班级文化异彩纷呈
班级文化是一种教育文化，它能给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有十分重要的作用。士杰学校班级文化建设目标一致，但内容形式各有特色。
（1）制定富有个性的班级名称、班级口号、班训、班歌等和班级公约、值日制度、学习制度等各项班级制度，营造了健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
（2）设计形式多样、内容广泛的班级版面，如“比比看，谁的红旗多”的夺红旗栏，“快乐学习、健康成长”的主题栏，“优秀习作”展示栏等，为学生搭建了多彩的展示平台，激发学生在各方面积极展示，不断进步。
（3）建立班级图书角，张贴个性化的读书格言，倡导学生大量阅读，开展形式丰富的读书活动。2012年底，学校开展了“三湘读书月”活动，坚持“教师主导、学生主体、全员参与、家校共勉”，相继开展“我是地球清洁师”情景剧表演“读书月演讲比赛”“优秀读书笔记”“我与家长共读书”“阅览室内读好书”等系列活动，强化了书香班级的建设，为学生的阅读提供了方便。
⒋寝室文化贴近生活
建校以来，士杰学校对学生寝室文化的布置极其重视。努力为学生营造一个和谐、安静、整洁、舒适的宿舍生活环境，形成特有的积极向上、美观高雅的寝室文化。走进每个学生寝室，只见被褥叠放规范整齐，物品摆放井然有序，窗明几净，空气清新；“节约水电、爱护环境”等养成教育在寝室中以亲切、生动、活泼的形式悄然出现，为师生之间搭建了一座互敬互爱的桥梁，密切了教师与学生之间亦师亦友的关系。
⒌花木文化经久不衰
鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽。一直以来，学校注重“绿色”培植工程。走进校园，花草树木错落有致、四季常青、三季有花，师生一起促膝谈心，既感温馨，又觉典雅。学校在每一块草坪、每一棵树上都有规范学生行为习惯的提示牌匾和营造书香氛围的温馨提示，为学生提供了一部立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”。走进校园，时时处处可以感受到催人奋进的力量，教师、学生在这里和谐进步、茁壮成长。
二、抓班子文化建设——寓领于人
领导班子是学校管理的具体执行者，是学校各项工作的主心骨和领头羊。班子战斗力的强弱，直接决定着一个学校的发展。
⒈抓实学习，提升素养，建设“学习型”领导班子
学校以建立健全学习机制为保障，坚持并不断完善中心组学习制度，突出重点，丰富形式，狠抓落实，保证效果，提高领导干部学习的积极性、主动性和自觉性。在学习实践中做到了 “五有”制度，即：学习有计划，研讨有专题，自学有笔记，体会有交流，出勤有记录。此外，学校坚持集中学习和自学相结合制度。每月定时组织中心组集中学习一次，并且利用业余时间自学。
⒉艰苦奋斗，真抓实干，建设“务实型”领导班子
学校在班子中树立了“发展是硬道理、落实是真本事”的思想导向，始终坚持把工作实绩作为衡量自身领导能力的首要标准，注重提高班子成员的履职能力，努力建设务实型领导班子。工作中，坚持科学态度和求实精神，兢兢业业，不搞“形象工程”“政绩工程”；坚持“面向整体、均衡发展，面向全体、全面发展，依法办学、自主发展，遵循规律、可持续发展”的理念，想问题、做决策、办事情，始终着眼于实现好、维护好、发展好教师的根本利益，努力解决好教师最关心、最直接、最现实的利益问题；坚持带头鼓实劲、办实事、求实效，主动发现问题，深入研究问题，实在解决问题。
⒊更新观念，改进作风，建设“服务型”领导班子
学校以教师、家长、学生反映情况为标准，建设服务型领导班子。坚持以人为本，从社会最不满意的事情抓起，从教师最困难的事情帮起，从家长最期望的事情做起，真正做到情为民所系，利为民所谋。 学校把关心教师身心健康列入重要工作日程，由工会牵头，经常组织教师开展各种有益活动。利用“五一”“国庆”“元旦”等重大节日，举行教职工球类、棋类、书画等比赛，培养健康情趣；定期开展女教工体检工作，让全体教师感受到这个大家庭的温暖。遇教职工红、白喜事或有病住院，学校领导必到场庆贺、慰问、安慰与探望；教职工过生日，学校会送上一束鲜花、一张生日贺卡、一张生日蛋糕券，传递学校深情的关爱和祝福，从而增强了凝聚力，提升了团队合作精神。
三、抓教师文化建设——寓教于心
围绕“一年保稳定，三年上台阶，五年创品牌，十年铸辉煌”的办学目标，学校始终将教师的发展作为学校发展的支撑点，着力建设敬业、善导、严谨、创新的优良教风。
⒈用师德教育活动培养人，引领教师的心灵发展
师德建设是师资队伍建设的核心，教师只有首先树立良好的职业道德，用良好的道德情操来感染学生，才能收到润物细无声的效果，才能培养出合格、优秀的人才。学校以树立良好师德形象为重点，以提高教师的现代教育思想意识、能力、水平，建设高素质的教师队伍为目标，积极探索新时期师德建设的新方法、新格局。倡导“爱生敬业、务实创新、积极奉献”，强化“规范意识、竞争意识、质量意识”，反对“拜金主义、享乐主义、极端主义”，追求“正气、大气、才气；实在、实事、实效”。学校制定《桂阳县士杰学校师德考核实施意见》《年度考核办法》等十几个规章制度并汇编成册，让全体教师在讨论、修改、制订和完善过程中学习教育，达成基本一致的核心价值观。
学校先后组织教师通过现场、网络等方式聆听了魏书生、李镇西等教育大家的师德报告，学习了湖南省桂阳县教育局党委副书记欧阳海波的“大力加强师德师风建设，精心打造士杰教育品牌”、教师工作股股长刘建军的“做幸福的教师”等专题报告，学校每年组织评选先进教师、师德标兵、优秀班主任等，涌现出了一大批在平凡工作岗位上默默耕耘，任劳任怨、无私奉献的优秀教师群体。
⒉用人才培养机制激励人，促进教师的技能发展
（1）采取“自我造血”的方法，系统而扎实地组织开展各类校本培训：既有班主任、年级组长、教研组长、中层干部培训，又有起始年级、新进教师、实习教师的教学培训，还有针对不同年龄、不同要求的教师现代化教学内容和手段的培训。同时还十分注重培养新秀，将骨干教师组织在一起，成立学习型组织，有计划地定期开展研究活动。利用网络开设教师论坛、班主任论坛，为青年教师的快速成长搭建平台，让本校的优秀教师现身说法，畅谈对教改的认识，增强教师投身教改的决心和信心，他们或联系国内教育专家，或联系先进学校的经验，或联系自身的教改实践，找差距，谈认识，话体会，作探索，取得了较明显的效果。
（2）采取“不断输血”的方式，借助外力，有效整合外部优质教育资源进行培训。学校聘请专家、学者、名师进驻学校开展讲座、讨论活动，从教师的职业生命讲到教师的职业发展和改革，层层推进，宏观而又系统，促进了教师的专业化发展。同时学校启动“名师工程”，请特级教师、知名教师以师带徒的方式进行教学能力的培训，教师开阔了视野，转变了观念，快速地成长起来。
⒊用科研活动引领人，促进教师的内涵发展
没有教师的成长，就没有优质的教育，这已成为人们的共识。教师是学校最重要、最有价值的人力资源。学生的成长与发展是学校管理的出发点和归宿，而这需通过教师的倾情付出才得以实现。教师的发展与专业成长离不开教育科研，教育科研是教师专业发展的有效途径之一，教师成为研究者是教师专业发展的一个趋势。因此，学校从教育需要科学研究的方向出发，从组织机构上给予保障，倡导教师投身到教育教学研究中，要求教师广泛阅读，仔细咀嚼；深入探索，自觉反思；及时总结，着力提升，以提升教师的自身层次。
学校设立了“教研室”，专门从事学校教育发展研究和教研管理，确立了保障机制，以改进和提高学校教学研究的质量与水平。同时定期开展专题研究，如文化立校的办学模式研究、网络环境下语文教师专业成长的研究等。此外，学校以研究组成员为重点，以点带面，在全校上下掀起了以科研促教改，以科研引领课堂教学，以科研开发课程的热潮。水始无化，相荡乃成涟漪；古本无火，对撞始发灵光。同伴间真诚的合作，智慧的交流，思维的撞击，迸发出喜人的生命力。三年来，士杰学校教师有200多篇论文获国家、省、市、县级奖，教学比武获省、市、县级奖18人次，校长农晖、副校长汪飞燕等四位同志荣获省级骨干教师称号。
⒋用活动载体展现人，促进教师的专业成长
尊重、信任每一位教师，做到眼中有人，心中有事，看到每一位教师的长处，用人所长，是学校领导班子的工作思路。学校创设各种平台，供教师展现风采，让教师获得教育教学的成功，体味工作的快乐和成功带来的喜悦，以此激发教师的工作热情。为了鼓励教师勇于创新、不断超越自我，学校开展了新进教师汇报课、青年教师教学评优课、课题活动研究课、教学改革探究课等系列活动，让优秀青年教师在课堂教学比武中脱颖而出，形成并凸现出个人的教学风格，让他们体会到人生的价值和努力后的成功。同时，学校还邀请周边学校名师为全体教师上示范课、研究课，引领教师成长。
四、抓学生文化建设——寓德于行
以德治校，以德育人。学生文化是学校最醒目也是最富有标志性的文化领域，学校以促进学生的发展为校园文化建设的基本定位，重视学生文化修养的提升、培养他们博大的人文精神，关注社会、关注自然，使其富有正义与责任感，努力成为对自己负责、对社会负责的人才。为此，学校与教师、家长及有关专家共同商讨，初步形成了富有地方特色和学校特色的系列化校本课程：如一至六年级《德育教材》《三年级语文教材》等。同时，学校植根于乡土，立足本土与传统文化，挖掘本土德育元素，把士杰精神概括为“勤奋”“创新”和“感恩”，建造了“勤奋石”“创新园”“感恩亭”，构建了“书香校园、成长家园、生活乐园”的“三园育人”德育管理模式。
⒈创设以“勤奋”为基点的书香校园
学校坚持以文化影响人，以文化教育人，以文化管理人之理念，努力创设校园文化。让办公室成为教师心灵的家园，走廊成为无声教育的殿堂，年级文化展板成为学生展示才艺的舞台，宿舍、食堂成为德育阵地，班级成为发展学生个性的绿洲。可以说，在士杰学校抬头侧身目之所及皆有文化，徜徉漫步四面八方都有书香，这对学生的健康成长和发展，起到潜移默化的熏陶、激励和启迪功能。
⒉打造以“创新”为灵魂的成长家园
学校围绕办学目标和育人方针，努力调动一切积极因素，充分发挥学校教育的整体功能，用“创新”来实现高效益。一是牢固树立“五个第一”的思想，即把学生的呼声当作第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的安全当作第一前提，把学生的满意当作第一追求，把学生的发展当作第一目标。二是积极树立“六像”德育工作者形象：即对待学生的日常生活像慈母一样关爱，对学生行为训练像严父一样认真，帮学生心理疏导像姐姐一样亲切，与学生讨论问题像朋友一样真诚，改正学生错误像奶奶一样耐心，传道授业像哲人一样博学。三是积极开展“五个一”爱国教育系列活动，进行立体式的爱校、爱国教育。即开学第一堂课讲解国旗知识，第一堂美术课画国旗，第一堂音乐课教国歌，第一次主题班会进行国旗教育，第一个晨会训练升国旗。四是积极开展以学习、礼仪、守纪、卫生、安全（五项常规）为主要内容的“文明班级”评比活动，积极培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德等良好的行为习惯。
⒊挖掘以“感恩”为特色的活动乐园
学校以“感恩”教育为主线，每期举办大型感恩教育专题报告会。为学生培养兴趣，陶冶情操，养成良好的心理品质和实践能力。通过实施“雏鹰小队活动”“老师小帮手”， 开展“学农基地”“清除公园白色垃圾”“为敬老院的老人献爱心”“假日小交警”等活动，精心搭建学生的活动乐园，让学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会、感恩大自然，为学生的德性现代化起到了不可估量的作用。
（作者单位：湖南省桂阳县士杰学校）
学校现有教职员工101人，其中，本科学历46人，专科学历55人，教学班40个，学生2527人。学校以桂阳县历史上一位重要的文化名人陈士杰的名字而命名，虽然仅建几年，却积淀了深厚的民族情结和人文底蕴，这是士杰学校独具特色的文化财富，也是士杰学校文化建设取之不尽的生命源泉。三年多来，我们注重从文化的角度考量学校的发展，通过一种 “春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。确定“一切为了学生的可持续发展”为办学宗旨和“一年保稳定，三年上台阶，五年创品牌，十年铸辉煌”的办学目标，提出以“进取、民主、求实、超越”为校训，倡导“团结、紧张、严肃、活泼”的校风，“敬业、善导、严谨、创新”的教风，“诚信、明礼、勤奋、守纪”的学风。融养成教育、情感教育、艺术教育、创新教育于一体，用中华民族传统文化陶冶学生的心志，用士杰学校奋发向上的人文精神润泽学生的心怀。
一、抓环境文化建设——寓情于景
⒈墙壁文化丰富多彩
学校无闲处，处处都育人。从2008年开始，学校尝试拓展空间，开发墙壁内容，让墙壁成为无声教育的殿堂。教学楼每层楼道口张贴有唐诗宋词；走廊文化更是丰富多彩，教学楼四层楼分别以孝敬、励志、诚信、感恩为主题，在横梁上张贴宣传横幅共计528条，墙壁上悬挂形式多样、内容丰富的名言警句和学生绘画作品；年级文化展板，是学生展示才艺的舞台，图文并茂。丰富了墙壁文化内容，引领孩子走进源远流长的民族文化。
⒉办公室文化和谐温馨
办公室是教师每天学习和工作的场所，也是教师群体素质、文化品位的集中体现，更是学校常规管理、校园文化建设展示的窗口。士杰学校十分重视教师办公室制度建设和文化布置。每月定期举行办公室评比，评选优秀办公室和示范办公室。全体教师积极主动、群力群策、发扬个性，把办公室打造得环境优美、特色鲜明、文化飘香、充满人文气息，激发了教师工作的热情，增强了学校凝聚力。
⒊班级文化异彩纷呈
班级文化是一种教育文化，它能给学生一种精神上的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃的班风，促进学生的全面发展具有十分重要的作用。士杰学校班级文化建设目标一致，但内容形式各有特色。
（1）制定富有个性的班级名称、班级口号、班训、班歌等和班级公约、值日制度、学习制度等各项班级制度，营造了健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。
（2）设计形式多样、内容广泛的班级版面，如“比比看，谁的红旗多”的夺红旗栏，“快乐学习、健康成长”的主题栏，“优秀习作”展示栏等，为学生搭建了多彩的展示平台，激发学生在各方面积极展示，不断进步。
（3）建立班级图书角，张贴个性化的读书格言，倡导学生大量阅读，开展形式丰富的读书活动。2012年底，学校开展了“三湘读书月”活动，坚持“教师主导、学生主体、全员参与、家校共勉”，相继开展“我是地球清洁师”情景剧表演“读书月演讲比赛”“优秀读书笔记”“我与家长共读书”“阅览室内读好书”等系列活动，强化了书香班级的建设，为学生的阅读提供了方便。
⒋寝室文化贴近生活
建校以来，士杰学校对学生寝室文化的布置极其重视。努力为学生营造一个和谐、安静、整洁、舒适的宿舍生活环境，形成特有的积极向上、美观高雅的寝室文化。走进每个学生寝室，只见被褥叠放规范整齐，物品摆放井然有序，窗明几净，空气清新；“节约水电、爱护环境”等养成教育在寝室中以亲切、生动、活泼的形式悄然出现，为师生之间搭建了一座互敬互爱的桥梁，密切了教师与学生之间亦师亦友的关系。
⒌花木文化经久不衰
鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽。一直以来，学校注重“绿色”培植工程。走进校园，花草树木错落有致、四季常青、三季有花，师生一起促膝谈心，既感温馨，又觉典雅。学校在每一块草坪、每一棵树上都有规范学生行为习惯的提示牌匾和营造书香氛围的温馨提示，为学生提供了一部立体的、多彩的、富有吸引力的“教科书”。走进校园，时时处处可以感受到催人奋进的力量，教师、学生在这里和谐进步、茁壮成长。
二、抓班子文化建设——寓领于人
领导班子是学校管理的具体执行者，是学校各项工作的主心骨和领头羊。班子战斗力的强弱，直接决定着一个学校的发展。
⒈抓实学习，提升素养，建设“学习型”领导班子
学校以建立健全学习机制为保障，坚持并不断完善中心组学习制度，突出重点，丰富形式，狠抓落实，保证效果，提高领导干部学习的积极性、主动性和自觉性。在学习实践中做到了 “五有”制度，即：学习有计划，研讨有专题，自学有笔记，体会有交流，出勤有记录。此外，学校坚持集中学习和自学相结合制度。每月定时组织中心组集中学习一次，并且利用业余时间自学。
⒉艰苦奋斗，真抓实干，建设“务实型”领导班子
学校在班子中树立了“发展是硬道理、落实是真本事”的思想导向，始终坚持把工作实绩作为衡量自身领导能力的首要标准，注重提高班子成员的履职能力，努力建设务实型领导班子。工作中，坚持科学态度和求实精神，兢兢业业，不搞“形象工程”“政绩工程”；坚持“面向整体、均衡发展，面向全体、全面发展，依法办学、自主发展，遵循规律、可持续发展”的理念，想问题、做决策、办事情，始终着眼于实现好、维护好、发展好教师的根本利益，努力解决好教师最关心、最直接、最现实的利益问题；坚持带头鼓实劲、办实事、求实效，主动发现问题，深入研究问题，实在解决问题。
⒊更新观念，改进作风，建设“服务型”领导班子
学校以教师、家长、学生反映情况为标准，建设服务型领导班子。坚持以人为本，从社会最不满意的事情抓起，从教师最困难的事情帮起，从家长最期望的事情做起，真正做到情为民所系，利为民所谋。 学校把关心教师身心健康列入重要工作日程，由工会牵头，经常组织教师开展各种有益活动。利用“五一”“国庆”“元旦”等重大节日，举行教职工球类、棋类、书画等比赛，培养健康情趣；定期开展女教工体检工作，让全体教师感受到这个大家庭的温暖。遇教职工红、白喜事或有病住院，学校领导必到场庆贺、慰问、安慰与探望；教职工过生日，学校会送上一束鲜花、一张生日贺卡、一张生日蛋糕券，传递学校深情的关爱和祝福，从而增强了凝聚力，提升了团队合作精神。
三、抓教师文化建设——寓教于心
围绕“一年保稳定，三年上台阶，五年创品牌，十年铸辉煌”的办学目标，学校始终将教师的发展作为学校发展的支撑点，着力建设敬业、善导、严谨、创新的优良教风。
⒈用师德教育活动培养人，引领教师的心灵发展
师德建设是师资队伍建设的核心，教师只有首先树立良好的职业道德，用良好的道德情操来感染学生，才能收到润物细无声的效果，才能培养出合格、优秀的人才。学校以树立良好师德形象为重点，以提高教师的现代教育思想意识、能力、水平，建设高素质的教师队伍为目标，积极探索新时期师德建设的新方法、新格局。倡导“爱生敬业、务实创新、积极奉献”，强化“规范意识、竞争意识、质量意识”，反对“拜金主义、享乐主义、极端主义”，追求“正气、大气、才气；实在、实事、实效”。学校制定《桂阳县士杰学校师德考核实施意见》《年度考核办法》等十几个规章制度并汇编成册，让全体教师在讨论、修改、制订和完善过程中学习教育，达成基本一致的核心价值观。
学校先后组织教师通过现场、网络等方式聆听了魏书生、李镇西等教育大家的师德报告，学习了湖南省桂阳县教育局党委副书记欧阳海波的“大力加强师德师风建设，精心打造士杰教育品牌”、教师工作股股长刘建军的“做幸福的教师”等专题报告，学校每年组织评选先进教师、师德标兵、优秀班主任等，涌现出了一大批在平凡工作岗位上默默耕耘，任劳任怨、无私奉献的优秀教师群体。
⒉用人才培养机制激励人，促进教师的技能发展
（1）采取“自我造血”的方法，系统而扎实地组织开展各类校本培训：既有班主任、年级组长、教研组长、中层干部培训，又有起始年级、新进教师、实习教师的教学培训，还有针对不同年龄、不同要求的教师现代化教学内容和手段的培训。同时还十分注重培养新秀，将骨干教师组织在一起，成立学习型组织，有计划地定期开展研究活动。利用网络开设教师论坛、班主任论坛，为青年教师的快速成长搭建平台，让本校的优秀教师现身说法，畅谈对教改的认识，增强教师投身教改的决心和信心，他们或联系国内教育专家，或联系先进学校的经验，或联系自身的教改实践，找差距，谈认识，话体会，作探索，取得了较明显的效果。
（2）采取“不断输血”的方式，借助外力，有效整合外部优质教育资源进行培训。学校聘请专家、学者、名师进驻学校开展讲座、讨论活动，从教师的职业生命讲到教师的职业发展和改革，层层推进，宏观而又系统，促进了教师的专业化发展。同时学校启动“名师工程”，请特级教师、知名教师以师带徒的方式进行教学能力的培训，教师开阔了视野，转变了观念，快速地成长起来。
⒊用科研活动引领人，促进教师的内涵发展
没有教师的成长，就没有优质的教育，这已成为人们的共识。教师是学校最重要、最有价值的人力资源。学生的成长与发展是学校管理的出发点和归宿，而这需通过教师的倾情付出才得以实现。教师的发展与专业成长离不开教育科研，教育科研是教师专业发展的有效途径之一，教师成为研究者是教师专业发展的一个趋势。因此，学校从教育需要科学研究的方向出发，从组织机构上给予保障，倡导教师投身到教育教学研究中，要求教师广泛阅读，仔细咀嚼；深入探索，自觉反思；及时总结，着力提升，以提升教师的自身层次。
学校设立了“教研室”，专门从事学校教育发展研究和教研管理，确立了保障机制，以改进和提高学校教学研究的质量与水平。同时定期开展专题研究，如文化立校的办学模式研究、网络环境下语文教师专业成长的研究等。此外，学校以研究组成员为重点，以点带面，在全校上下掀起了以科研促教改，以科研引领课堂教学，以科研开发课程的热潮。水始无化，相荡乃成涟漪；古本无火，对撞始发灵光。同伴间真诚的合作，智慧的交流，思维的撞击，迸发出喜人的生命力。三年来，士杰学校教师有200多篇论文获国家、省、市、县级奖，教学比武获省、市、县级奖18人次，校长农晖、副校长汪飞燕等四位同志荣获省级骨干教师称号。
⒋用活动载体展现人，促进教师的专业成长
尊重、信任每一位教师，做到眼中有人，心中有事，看到每一位教师的长处，用人所长，是学校领导班子的工作思路。学校创设各种平台，供教师展现风采，让教师获得教育教学的成功，体味工作的快乐和成功带来的喜悦，以此激发教师的工作热情。为了鼓励教师勇于创新、不断超越自我，学校开展了新进教师汇报课、青年教师教学评优课、课题活动研究课、教学改革探究课等系列活动，让优秀青年教师在课堂教学比武中脱颖而出，形成并凸现出个人的教学风格，让他们体会到人生的价值和努力后的成功。同时，学校还邀请周边学校名师为全体教师上示范课、研究课，引领教师成长。
四、抓学生文化建设——寓德于行
以德治校，以德育人。学生文化是学校最醒目也是最富有标志性的文化领域，学校以促进学生的发展为校园文化建设的基本定位，重视学生文化修养的提升、培养他们博大的人文精神，关注社会、关注自然，使其富有正义与责任感，努力成为对自己负责、对社会负责的人才。为此，学校与教师、家长及有关专家共同商讨，初步形成了富有地方特色和学校特色的系列化校本课程：如一至六年级《德育教材》《三年级语文教材》等。同时，学校植根于乡土，立足本土与传统文化，挖掘本土德育元素，把士杰精神概括为“勤奋”“创新”和“感恩”，建造了“勤奋石”“创新园”“感恩亭”，构建了“书香校园、成长家园、生活乐园”的“三园育人”德育管理模式。
⒈创设以“勤奋”为基点的书香校园
学校坚持以文化影响人，以文化教育人，以文化管理人之理念，努力创设校园文化。让办公室成为教师心灵的家园，走廊成为无声教育的殿堂，年级文化展板成为学生展示才艺的舞台，宿舍、食堂成为德育阵地，班级成为发展学生个性的绿洲。可以说，在士杰学校抬头侧身目之所及皆有文化，徜徉漫步四面八方都有书香，这对学生的健康成长和发展，起到潜移默化的熏陶、激励和启迪功能。
⒉打造以“创新”为灵魂的成长家园
学校围绕办学目标和育人方针，努力调动一切积极因素，充分发挥学校教育的整体功能，用“创新”来实现高效益。一是牢固树立“五个第一”的思想，即把学生的呼声当作第一信号，把学生的需要当作第一选择，把学生的安全当作第一前提，把学生的满意当作第一追求，把学生的发展当作第一目标。二是积极树立“六像”德育工作者形象：即对待学生的日常生活像慈母一样关爱，对学生行为训练像严父一样认真，帮学生心理疏导像姐姐一样亲切，与学生讨论问题像朋友一样真诚，改正学生错误像奶奶一样耐心，传道授业像哲人一样博学。三是积极开展“五个一”爱国教育系列活动，进行立体式的爱校、爱国教育。即开学第一堂课讲解国旗知识，第一堂美术课画国旗，第一堂音乐课教国歌，第一次主题班会进行国旗教育，第一个晨会训练升国旗。四是积极开展以学习、礼仪、守纪、卫生、安全（五项常规）为主要内容的“文明班级”评比活动，积极培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德等良好的行为习惯。
⒊挖掘以“感恩”为特色的活动乐园
学校以“感恩”教育为主线，每期举办大型感恩教育专题报告会。为学生培养兴趣，陶冶情操，养成良好的心理品质和实践能力。通过实施“雏鹰小队活动”“老师小帮手”， 开展“学农基地”“清除公园白色垃圾”“为敬老院的老人献爱心”“假日小交警”等活动，精心搭建学生的活动乐园，让学生懂得感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会、感恩大自然，为学生的德性现代化起到了不可估量的作用。
（作者单位：湖南省桂阳县士杰学校）