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【摘 要】 鉴于藏区经济发展与当地教育水平比较落后有很大关系，本文将立足于藏区小学数学教学，分析小学数学教育现状，进而侧重于小学数学教学方法的研究，希望可以对于提高藏区小学数学教学水平有所帮助。
【关键词】 藏区；小学数学教学；教学方法
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
藏区小学数学教育水平的高低，直接决定学生进入初中后能否良好的学习。而通过对我国藏区小学数学教育现状的了解，确定小学数学教育不佳。而在进一步分析中，确定导致藏区小学数学教育不佳的因素较多，这其中就包括教学方法运用不合理这一因素。基于此，应当注意了解数学教学实际情况，优化和创新教学方法，为提高藏区小学数学教学水平创造条件。
一、藏区小学数学教育现状
通过对藏区小学数学教育实际情况的了解与分析，确定藏区小学数学教育不佳，存在一些问题，具体表现为：
（一）藏区小学生学习数学存在语言障碍
在我国藏区主要实行藏语教学，加授汉语教学的双语教学模式，其主要面对农牧区藏区适龄学生，这使得藏区学生的汉语水平不高，在组织学生进行数学教学活动的过程中，必然会存在语言障碍。因为数学教材及相关资料使用的是汉语，这就需要在组织藏区小学生进行数学教学的过程中需要进行藏语—汉语翻译，这容易造成表达不准确的情况，即便翻译准确，也难以保证数学思维良好形成。所以，语言障碍的存在或多或少都会给藏区小学数学教学带来负面影响。
（二）学生学习数学知识的基本情况较差
藏族学生对数学基础知识的掌握很不理想，经过相关调查分析，确定藏区学生数学基本情况较差与其对数学概念不甚理解有很大关系，也就是机械的记忆概念，却不能真正理解其含义；与其一些基本的数学思维未能形成有很大关系，也就是学生不能对具有一定逻辑性的数学问题予以有效思考，进而推导论证；与其对数学解题基本方法掌握不牢有很大关系，也就是学生不能真正理解和掌握数学解题方法，灵活的运用数学方法解答数学习题[1]。
（三）藏区小学数学教师师资力量薄弱
因为藏区人们的沟通交流主要利用藏语，所以要到藏区小学学校胜任教师一职，需要教师的藏语水平和汉语水平较高，这在一定程度上限制了学校教师招聘。另外，藏区小学学校环境较差、薪资待遇较低等因素的制约，致使藏区小学数学教师师资力量薄弱，这在一定程度上限制了藏区小学数学教学水平的提高与发展。
二、藏区小学数学教学方法的研究
基于上文的分析，确定诸多不良因素的存在制约着藏区小学数学教学水平的提高。基于此，笔者落实于教学方法这一方面，着重研究如何提高藏区小学数学教学方法的有效性，希望对于改善藏区小学数学教学现状有所帮助。
（一）注意学习和积累数学知识，培养良好的学习习惯
长期以来，诸多藏区小学生对数学学科知识学习不予以高度重视；也有很多学生对数学学科不感兴趣，致使其未能全身心的投入到数学教学活动中来，良好的学习数学知识，最终导致学生数学知识水平不高。为了避免此种情况的持续发生，在优化藏区小学数学教学之际，应当注意组织学生良好学习和积累数学知识，培养良好的学习习惯。具体的做法是将具有抽象性的数学知识予以转化，也就是利用图形或动画来形象的、直观的呈现数学知识，让学生对其产生兴趣，循序渐进的引导学生进行数学知识的学习和积累。同时，督促学生进行课前复习、课中学习、课后复习，及时帮助学生解决数学困惑或问题，让学生真正理解和掌握数学知识[2]。
（二）积极传授数学解题方法
为了避免藏区学生在数学习题解答的过程中时常出现错误，进而降低其自信心和兴趣的情况发生，还要在组织学生进行数学教学活动的过程中，注意传授数学解题方法。也就是教师应当针对学生数学知识掌握情况及学生数学习题解答情况，明确学生数学习题解答容易出现差错的情况，进而在课堂上提出具有代表性的数学习题，让学生进行习题解答，共同讨论数学习题解答容易出现哪些差错，进而教授学生解题方法，之后在给出可以用词解题方法解题的不同数学习题，让学生尝试应用数学解题方法來解题，如此学生在反复的练习之中能够掌握数学解题方法。
（三）指导学生认真阅读数学课本
相对来说，藏区小学生学习的数学知识是非常简单的，数学逻辑也不强，只要学生认真阅读数学课本，就能准确的理解数学知识，领悟做题方法和技巧。那么，如何指导学生认真阅读数学课本呢？
其一，组织学生进行课前阅读，也就是在教授学生新知识之前，让学生课前阅读课本，预习这部分知识，包括数学概念、数学公式等，并且将疑惑之处记录下来，以便在后续的教学中解决困惑[3]。
其二，组织学生进行课堂阅读。也就是教师带领学生进一步深入的阅读教材，掌握学习重点和难点，并且在教师教授知识的过程中注意解决疑惑，如若未能解决，需要尽早向教师请教，从而有效解决疑惑。
三、结束语
经过本文一系列分析，确定小学数学教学方法的有效应用，利于提高藏区小学数学教学水平。而要想保证数学方法有效应用，需要注意学习和积累数学知识，培养良好的学习习惯、积极传授数学解题方法、指导学生认真阅读数学课本等。
参考文献：
[1]余江.新课改下藏区小学数学教学方法浅谈[J].都市家教（上半月），2016，（3）：136-137.
[2]张鹏.关于藏区小学数学教学方法的探析[J].中外交流，2016，（17）：192-192.
[3]才华加.藏区小学新生数学教学方法的探讨[J].教育界，2015，（22）：64-64.
【关键词】 藏区；小学数学教学；教学方法
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
藏区小学数学教育水平的高低，直接决定学生进入初中后能否良好的学习。而通过对我国藏区小学数学教育现状的了解，确定小学数学教育不佳。而在进一步分析中，确定导致藏区小学数学教育不佳的因素较多，这其中就包括教学方法运用不合理这一因素。基于此，应当注意了解数学教学实际情况，优化和创新教学方法，为提高藏区小学数学教学水平创造条件。
一、藏区小学数学教育现状
通过对藏区小学数学教育实际情况的了解与分析，确定藏区小学数学教育不佳，存在一些问题，具体表现为：
（一）藏区小学生学习数学存在语言障碍
在我国藏区主要实行藏语教学，加授汉语教学的双语教学模式，其主要面对农牧区藏区适龄学生，这使得藏区学生的汉语水平不高，在组织学生进行数学教学活动的过程中，必然会存在语言障碍。因为数学教材及相关资料使用的是汉语，这就需要在组织藏区小学生进行数学教学的过程中需要进行藏语—汉语翻译，这容易造成表达不准确的情况，即便翻译准确，也难以保证数学思维良好形成。所以，语言障碍的存在或多或少都会给藏区小学数学教学带来负面影响。
（二）学生学习数学知识的基本情况较差
藏族学生对数学基础知识的掌握很不理想，经过相关调查分析，确定藏区学生数学基本情况较差与其对数学概念不甚理解有很大关系，也就是机械的记忆概念，却不能真正理解其含义；与其一些基本的数学思维未能形成有很大关系，也就是学生不能对具有一定逻辑性的数学问题予以有效思考，进而推导论证；与其对数学解题基本方法掌握不牢有很大关系，也就是学生不能真正理解和掌握数学解题方法，灵活的运用数学方法解答数学习题[1]。
（三）藏区小学数学教师师资力量薄弱
因为藏区人们的沟通交流主要利用藏语，所以要到藏区小学学校胜任教师一职，需要教师的藏语水平和汉语水平较高，这在一定程度上限制了学校教师招聘。另外，藏区小学学校环境较差、薪资待遇较低等因素的制约，致使藏区小学数学教师师资力量薄弱，这在一定程度上限制了藏区小学数学教学水平的提高与发展。
二、藏区小学数学教学方法的研究
基于上文的分析，确定诸多不良因素的存在制约着藏区小学数学教学水平的提高。基于此，笔者落实于教学方法这一方面，着重研究如何提高藏区小学数学教学方法的有效性，希望对于改善藏区小学数学教学现状有所帮助。
（一）注意学习和积累数学知识，培养良好的学习习惯
长期以来，诸多藏区小学生对数学学科知识学习不予以高度重视；也有很多学生对数学学科不感兴趣，致使其未能全身心的投入到数学教学活动中来，良好的学习数学知识，最终导致学生数学知识水平不高。为了避免此种情况的持续发生，在优化藏区小学数学教学之际，应当注意组织学生良好学习和积累数学知识，培养良好的学习习惯。具体的做法是将具有抽象性的数学知识予以转化，也就是利用图形或动画来形象的、直观的呈现数学知识，让学生对其产生兴趣，循序渐进的引导学生进行数学知识的学习和积累。同时，督促学生进行课前复习、课中学习、课后复习，及时帮助学生解决数学困惑或问题，让学生真正理解和掌握数学知识[2]。
（二）积极传授数学解题方法
为了避免藏区学生在数学习题解答的过程中时常出现错误，进而降低其自信心和兴趣的情况发生，还要在组织学生进行数学教学活动的过程中，注意传授数学解题方法。也就是教师应当针对学生数学知识掌握情况及学生数学习题解答情况，明确学生数学习题解答容易出现差错的情况，进而在课堂上提出具有代表性的数学习题，让学生进行习题解答，共同讨论数学习题解答容易出现哪些差错，进而教授学生解题方法，之后在给出可以用词解题方法解题的不同数学习题，让学生尝试应用数学解题方法來解题，如此学生在反复的练习之中能够掌握数学解题方法。
（三）指导学生认真阅读数学课本
相对来说，藏区小学生学习的数学知识是非常简单的，数学逻辑也不强，只要学生认真阅读数学课本，就能准确的理解数学知识，领悟做题方法和技巧。那么，如何指导学生认真阅读数学课本呢？
其一，组织学生进行课前阅读，也就是在教授学生新知识之前，让学生课前阅读课本，预习这部分知识，包括数学概念、数学公式等，并且将疑惑之处记录下来，以便在后续的教学中解决困惑[3]。
其二，组织学生进行课堂阅读。也就是教师带领学生进一步深入的阅读教材，掌握学习重点和难点，并且在教师教授知识的过程中注意解决疑惑，如若未能解决，需要尽早向教师请教，从而有效解决疑惑。
三、结束语
经过本文一系列分析，确定小学数学教学方法的有效应用，利于提高藏区小学数学教学水平。而要想保证数学方法有效应用，需要注意学习和积累数学知识，培养良好的学习习惯、积极传授数学解题方法、指导学生认真阅读数学课本等。
参考文献：
[1]余江.新课改下藏区小学数学教学方法浅谈[J].都市家教（上半月），2016，（3）：136-137.
[2]张鹏.关于藏区小学数学教学方法的探析[J].中外交流，2016，（17）：192-192.
[3]才华加.藏区小学新生数学教学方法的探讨[J].教育界，2015，（22）：64-64.