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在国际汉语教育硕士（即MTCSOL）培养过程中,我们发现学生课堂提问能力有待提高,究其原因在于缺乏较好的课堂提问意识和提问方法。通过学生视频教学课的观察,总结出学生提问存在着四大问题：提问意识缺乏,提问目的不明确,提问内容不能激发学生兴趣,提问类型不够丰富;并结合具体教学案例分析指出好的提问应具备四个特性：对象性、灵活性、层次性及启发性;最后指出提高MTCSOL提问能力的方法主要包括：课程设置中提升课堂教学技能课比重、优秀教案或视频案例引导、同主题不同组别提问设计练习及课堂提问实习演练与教师指导等。