【摘 要】
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本文基于数学符号的界定,探讨高中生数学符号学习存在的困难成因,并提出课堂教学的有效策略.
Based on the definition of mathematical symbols, this article explores th
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本文基于数学符号的界定,探讨高中生数学符号学习存在的困难成因,并提出课堂教学的有效策略.
Based on the definition of mathematical symbols, this article explores the causes of difficulties in high school mathematics symbols learning and puts forward effective strategies for classroom teaching.
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