【摘 要】
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统计学教学在商学院和社科学院的重要性与日俱增,但统计学教学普遍面临着学生动机不高、理解程度低、通过率不高的问题。从认知心理学的角度分析,数学焦虑是统计学教学质量低
【基金项目】
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上海大学教育教学改革研究项目（B.58-A107-11-524）
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统计学教学在商学院和社科学院的重要性与日俱增,但统计学教学普遍面临着学生动机不高、理解程度低、通过率不高的问题。从认知心理学的角度分析,数学焦虑是统计学教学质量低的一个重要原因。在此从工作记忆和焦虑情绪的相互影响,以及统计学的知识性质进行综合分析,提出统计学教学中易出现焦虑情绪上升和工作记忆不足的恶性循环。基于这一分析思路,在教学方式上提出了缓解数学焦虑,提高统计学教学质量的综合性建议。
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