上学期我新接了一个特殊的班：全班37名学生中，持有“统合失调或者多动”证明的有好几位。几个问题学生给全班带来的影响是显而易见的：我们班不仅学习成绩徘徊不前，还经常有任课老师来反映学生的纪律问题。
　　我无法控制这些学生病理上的反应，但我相信如果施以恰当的引导，这些学生也能形成一定的自我约束能力。怎样引导才更具有实效性呢？我曾经采用评比表的形式对班级进行管理，虽有一定的成效，但评比表本身就存在一些问题：学困生、问题学生在表格中看不到希望；每个孩子微小的变化在表格中无法体现。为了更好地发挥教育的效果，本学期我在教室醒目位置立起一棵心愿树。
　　开学初，我让每一位学生在经过深思熟虑后写下了自己的心愿。思品课上，我结合《我升入二年级了》一课，让学生在同伴面前大声说出自己的愿望。学生们认真倾听着每一个同学的心愿，同时诚恳地为同学调整切实可行的心愿，并对开学几天来的表现作了恰当的评价。
　　有的写道：“我希望我能够改掉胆小的毛病，大声说话。”伙伴们当时就说：“那就从现在开始大声讲话吧！”
　　有的写：“我希望我的口算能全对。”
　　伙伴们则给予有节奏的掌声：“xxx，你能行！”
　　在大家都挂上自己的心愿之后，我和大家商量：“老师的心愿需要大家共同努力来完成，所以贴在醒目的位置，可以吗？”孩子们睁大了眼睛：“老师，您也有心愿呀？”“那当然了，老师的心愿是：全班同学学会倾听别人发言，学会抓紧时间做事。这可需要每个人的努力，否则老师一个学期也摘不到心愿果了。”说完，我郑重其事地把自己的心愿贴在了展板上。孩子们同样报以热烈的掌声。
　　此后的每个周末，我都会结合大家的表现在记录本上给每位学生打上一个分数，并在班会上抽出一定的时间，让孩子们总结自己心愿实现的情况，心愿实现了的学生则摘下心愿，变成心愿果贴在班级展板上，再开始下一个心愿果的播种与采摘。
　　我观察到，每一位得到心愿果的学生都充满成功的喜悦，没有得到心愿果的学生则充满了羡慕和期待之情。一个多月过去了，展板上心愿果越来越多，孩子们的行为习惯也有了一定的矫正。作为班主任，看到孩子们的进步，我感到由衷的欣慰。□
　　（作者单位：北京市育英学校）
　　
　　编辑感悟：
　　 对于任何人来说，实现心愿都是一件幸福的事。如果能引领很多学生实现心愿，这个老师该有多么幸福！