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【摘要】在高校艺术教学领域中，音乐教学是极为重要的部分，而音乐教学离不开实践活动，只有将理论和实践充分联系起来，让学生灵活运用，才能最大限度地提升教学效果。本文分析了高校音乐艺术教学中开展实践活动的重要意义，并结合实例探讨了高校音乐艺术教学实践活动的具体优化策略。
【关键词】高校教学；音乐艺术；实践活动；优化策略
无论是在课内还是课外的教学模式中，音乐艺术实践活动都发挥着十分重要的效用，并成为了高校教学的核心构成元素。艺术和实践是不可分割的，学生在实践过程中可以提升自己的专业技能与水准，教师也可通过实践检测学生的学习成果和质量。因此，在高校音乐艺术教学逐步发展改革的背景下，艺术教学实践活动也开始引起了广大教师的重视。教师们开始积极探索，研究实践活动的优化方法。
一、高校音乐艺术教学中开展实践活动的重要意义
（一）有助于锻炼学生的音乐技能及社会实践能力
首先，在高校中开展音乐艺术实践教学，可以让学生对自己的专业水平产生客观、清晰的认识，并帮助学生获得来自社会与他人的认可，提高学生的自信心。在实践活动中，学生可以亲身体会到音乐艺术的魅力所在，从而引发学生的兴趣及热情。其次，音乐艺术實践教学能够改善学生在舞台上的个人形象，提高学生的舞台操控及表演水平。学生获得更多表演机会后，其演出技巧自然能在潜移默化中得到锻炼。最后，实践教学活动还能提高学生的组织能力、宣传能力，培养学生的综合素质，使学生能够更好地适应将来工作岗位的需求，并找到自己喜爱的岗位，尽快融入到社会当中。
（二）有助于养成学生优良的思想道德品质
首先，实践教学可以使学生养成竞争意识，增强学生的上进心。当学生拥有更多实践机会后，就会对社会发展状况及音乐艺术现状产生一定的了解和把握，进而激发出责任感和使命感。其次，音乐艺术实践可以培养学生的奉献精神，对学生施以爱国主义教育观，使学生得到正确的指导，让学生成长为社会主义建设事业所需要的新型人才。最后，学生在实践过程中更容易养成优秀的思想品德，使学生与学生之间、老师与学生之间的联系得到加强，帮助学生养成吃苦耐劳，奋发上进的习惯。
二、高校音乐艺术教学实践活动的具体优化策略
（一）实施多样化音乐艺术教学
我国高校在音乐艺术教学的实践过程当中，必须要设计出多种多样的教学活动，以便使得课程内容更加充实、有趣，吸引学生的注意。比如，高校可以设置一系列音乐艺术实践、音乐欣赏与观摩、校园音乐实践、课后音乐艺术等各种活动，以此加强学生对音乐的兴趣。教师可以针对音乐实践活动采取学分制的管理模式，同时制订出相应的管理条例，提高实践教学效果。在此之中，音乐艺术实践必须要偏重于技巧方面的练习，例如让学生演奏钢琴等乐器，进行声乐演唱，展示舞蹈的形体训练、指挥多人大合唱等。高校中开展的音乐教学实践活动一定要将改善学生的音乐技能作为最终目标，积极举办歌舞、话剧、戏剧、声乐表演等多种活动，同时设置一部分社团形式的音乐艺术训练团体，让其定期开展比赛或是表演，比如才艺竞赛、周末校园文化展览、歌唱大赛、艺术节等。在校外，可以将音乐艺术实践的模式拟定为民间采风、社会艺术实践等活动。例如安排学生参与一系列社会组织开办的音乐比赛、演唱活动等。学生亲身体验了这些社会性的实践活动之后，能够开拓自己的眼界，提高音乐艺术表演能力，并使自己的实践水平也获得进一步提升。
（二）实施合作化音乐艺术教学
高校可以同中学、企业、各大文艺团体联系起来，开办“音乐艺术合作教育”。要坚持“高校教学实践活动走出校园”的理念，将以往单一、枯燥的课堂教学模式革新为校内与校外相互结合、共同促进的模式。比如在澳大利亚和英国等发达国家，多数高校都施行了合作教学，推动校园教学活动朝企业、生产岗位等扩展，鼓励企业安排并监督高校学生的实践活动。英国开办了基础师范教学课程，学生在实习阶段有3分之1的时间在校园内学习，此外还有3分之2的时间则是来到其他校园进行实习教学。因此，我国高校音乐艺术教学也应当同企业、中学或文艺团体建立起相互合作的关系，把教学理论和实践活动有机结合起来，在各大企业或单位中开展文艺表演。这样一来不但可以有效改善高校音乐艺术教学的实践成果，还能使教学更具系统性、针对性及科学性。不仅可以大幅度提高学生的音乐艺术素养，还能在真正意义上完成高校和企业、单位等艺术实践活动的连通及对接。
（三）实施课程化音乐艺术教学
课程化音乐艺术教学，就是将音乐实践教学视为一门课程而展开规范化管理。高校教师应当树立起合理的教学大纲，采用学分制辅助教学活动。音乐艺术实践属于高校音乐专业学生由理论方向朝实践不断发展演变的“催化剂”，所以教师也应当将课程化教学理念深刻地融入到高校4年的学习过程中，针对不同年级的学生有层次地分配相应的学习任务。高校要设立专门管理音乐艺术实践教学活动的有关部门，负责监管教师和学生的音乐艺术实践行为。在教师提出一系列音乐艺术实践活动的操作方案与计划时，该部门应当联系所有教师一同研究处理。实践活动的形式及内容必须要具备一个较高的起点，并且一定要有明确的教学目标，此外还必须达到计划的需求以及量化的标准。高校可以树立起音乐艺术实践课程的导师制，制订出科学有效的教学成果评估机制。上述措施能够从一定程度上改善原来各高校音乐艺术实践教学的“口号化”与“书面化”等问题，促使实践教学能够得到落实，不断提升高校音乐艺术学生的实践意识和水平。
三、结束语
从以上分析可以看出，高校教师要把握好音乐艺术实践教学的优势，实施多样化、合作化与课程化的音乐艺术教学，推动高校音乐教学的全方位发展，为社会培养高素质人才。
参考文献
[1]刘文洁.普通高校开展音乐剧教学实践活动的初步思考[D].首都师范大学，2006.
[2]王瑾.优化实践活动，夯实高校音乐艺术教学[J].北方音乐，2014，（08）：200.
【关键词】高校教学；音乐艺术；实践活动；优化策略
无论是在课内还是课外的教学模式中，音乐艺术实践活动都发挥着十分重要的效用，并成为了高校教学的核心构成元素。艺术和实践是不可分割的，学生在实践过程中可以提升自己的专业技能与水准，教师也可通过实践检测学生的学习成果和质量。因此，在高校音乐艺术教学逐步发展改革的背景下，艺术教学实践活动也开始引起了广大教师的重视。教师们开始积极探索，研究实践活动的优化方法。
一、高校音乐艺术教学中开展实践活动的重要意义
（一）有助于锻炼学生的音乐技能及社会实践能力
首先，在高校中开展音乐艺术实践教学，可以让学生对自己的专业水平产生客观、清晰的认识，并帮助学生获得来自社会与他人的认可，提高学生的自信心。在实践活动中，学生可以亲身体会到音乐艺术的魅力所在，从而引发学生的兴趣及热情。其次，音乐艺术實践教学能够改善学生在舞台上的个人形象，提高学生的舞台操控及表演水平。学生获得更多表演机会后，其演出技巧自然能在潜移默化中得到锻炼。最后，实践教学活动还能提高学生的组织能力、宣传能力，培养学生的综合素质，使学生能够更好地适应将来工作岗位的需求，并找到自己喜爱的岗位，尽快融入到社会当中。
（二）有助于养成学生优良的思想道德品质
首先，实践教学可以使学生养成竞争意识，增强学生的上进心。当学生拥有更多实践机会后，就会对社会发展状况及音乐艺术现状产生一定的了解和把握，进而激发出责任感和使命感。其次，音乐艺术实践可以培养学生的奉献精神，对学生施以爱国主义教育观，使学生得到正确的指导，让学生成长为社会主义建设事业所需要的新型人才。最后，学生在实践过程中更容易养成优秀的思想品德，使学生与学生之间、老师与学生之间的联系得到加强，帮助学生养成吃苦耐劳，奋发上进的习惯。
二、高校音乐艺术教学实践活动的具体优化策略
（一）实施多样化音乐艺术教学
我国高校在音乐艺术教学的实践过程当中，必须要设计出多种多样的教学活动，以便使得课程内容更加充实、有趣，吸引学生的注意。比如，高校可以设置一系列音乐艺术实践、音乐欣赏与观摩、校园音乐实践、课后音乐艺术等各种活动，以此加强学生对音乐的兴趣。教师可以针对音乐实践活动采取学分制的管理模式，同时制订出相应的管理条例，提高实践教学效果。在此之中，音乐艺术实践必须要偏重于技巧方面的练习，例如让学生演奏钢琴等乐器，进行声乐演唱，展示舞蹈的形体训练、指挥多人大合唱等。高校中开展的音乐教学实践活动一定要将改善学生的音乐技能作为最终目标，积极举办歌舞、话剧、戏剧、声乐表演等多种活动，同时设置一部分社团形式的音乐艺术训练团体，让其定期开展比赛或是表演，比如才艺竞赛、周末校园文化展览、歌唱大赛、艺术节等。在校外，可以将音乐艺术实践的模式拟定为民间采风、社会艺术实践等活动。例如安排学生参与一系列社会组织开办的音乐比赛、演唱活动等。学生亲身体验了这些社会性的实践活动之后，能够开拓自己的眼界，提高音乐艺术表演能力，并使自己的实践水平也获得进一步提升。
（二）实施合作化音乐艺术教学
高校可以同中学、企业、各大文艺团体联系起来，开办“音乐艺术合作教育”。要坚持“高校教学实践活动走出校园”的理念，将以往单一、枯燥的课堂教学模式革新为校内与校外相互结合、共同促进的模式。比如在澳大利亚和英国等发达国家，多数高校都施行了合作教学，推动校园教学活动朝企业、生产岗位等扩展，鼓励企业安排并监督高校学生的实践活动。英国开办了基础师范教学课程，学生在实习阶段有3分之1的时间在校园内学习，此外还有3分之2的时间则是来到其他校园进行实习教学。因此，我国高校音乐艺术教学也应当同企业、中学或文艺团体建立起相互合作的关系，把教学理论和实践活动有机结合起来，在各大企业或单位中开展文艺表演。这样一来不但可以有效改善高校音乐艺术教学的实践成果，还能使教学更具系统性、针对性及科学性。不仅可以大幅度提高学生的音乐艺术素养，还能在真正意义上完成高校和企业、单位等艺术实践活动的连通及对接。
（三）实施课程化音乐艺术教学
课程化音乐艺术教学，就是将音乐实践教学视为一门课程而展开规范化管理。高校教师应当树立起合理的教学大纲，采用学分制辅助教学活动。音乐艺术实践属于高校音乐专业学生由理论方向朝实践不断发展演变的“催化剂”，所以教师也应当将课程化教学理念深刻地融入到高校4年的学习过程中，针对不同年级的学生有层次地分配相应的学习任务。高校要设立专门管理音乐艺术实践教学活动的有关部门，负责监管教师和学生的音乐艺术实践行为。在教师提出一系列音乐艺术实践活动的操作方案与计划时，该部门应当联系所有教师一同研究处理。实践活动的形式及内容必须要具备一个较高的起点，并且一定要有明确的教学目标，此外还必须达到计划的需求以及量化的标准。高校可以树立起音乐艺术实践课程的导师制，制订出科学有效的教学成果评估机制。上述措施能够从一定程度上改善原来各高校音乐艺术实践教学的“口号化”与“书面化”等问题，促使实践教学能够得到落实，不断提升高校音乐艺术学生的实践意识和水平。
三、结束语
从以上分析可以看出，高校教师要把握好音乐艺术实践教学的优势，实施多样化、合作化与课程化的音乐艺术教学，推动高校音乐教学的全方位发展，为社会培养高素质人才。
参考文献
[1]刘文洁.普通高校开展音乐剧教学实践活动的初步思考[D].首都师范大学，2006.
[2]王瑾.优化实践活动，夯实高校音乐艺术教学[J].北方音乐，2014，（08）：200.