论文部分内容阅读
摘 要：随着社会的迅猛发展，我国教育是事业也在不断进行革新，而在这其中，初中语文教学逐渐得到人们的关注。随着新课改的提出与实施，对初中语文阅读教学提出了更高的要求，传统的灌输式教学模式已经不能满足当下学生学习的需求。因此，教师需要转变教学策略，结合科学有效的方式來提升语文阅读教学的教学质量。提问教学的提出与运用对提升语文阅读教学质量和效率有显著的效果。因此，本文针对初中语文阅读课堂中运用提问教学的教学策略进行探究。
关键词：初中；语文阅读课堂；提问；教学策略
随着我国经济水平的不断提升，社会对于人才的要求也逐渐提升。也正是因为这样，我国中小学教育逐渐受到社会各界的重点关注。要想有效提升学生的学习质量，最重要的就是提升初中语文阅读课堂的教学质量，提升教师教学的有效性。而运用提问教学能够有效提升教师的课堂教学有效性，但是在当下的提问教学中，仍然存在一些问题影响着教师的教学质量。因此，如何在初中语文阅读课堂中有效运用提问进行课堂教学以及成为广大语文教育工作者的重点关注内容。
一、初中语文阅读教学中运用提问方式存在的问题
在初中语文阅读教学中，提问教学法已经被广大语文教师广泛运用。但是在运用过程中，部分教师不懂该怎么运用提问教学，导致语文阅读课堂的教学质量并没有得到提升，相反还有所下降，并且也没有提升学生的积极性，知识初中语文阅读教学质量不尽人意。究其根本，就是教师在运用提问教学时，根本没有在正确掌握核心要领和关键，在教学时还想通过提问教学提升学生积极性，导致教师的在实际教学中运作的提问方式存在不合理性，且提问的问题学生越不理解，与教学内容相脱离，使学生的学习效率受到影响，教师的教学效果也没有得到提升。
二、运用提问教学法的教学策略
教师通过运用提问式教学方式提升初中语文阅读教学质量时，要以学生为中心展开教学，教师要正确认识到学生在学习中的主体位置，然后结合科学有效的提问方式激发学生的积极性，从而让学生主动参与到阅读学习之中。
（一）创设提问情境
教师要想有效提升阅读课堂的教学质量，可以让学生在课堂之中，通过提问的方式，为学生创设教学情境，让学生融入到文章作者这个角色中，让学生在阅读过程中与文章作者产生共鸣，从而提升学生的学习质量。比如在进行《假如生活欺骗了你》文章教学时，教师可以通过设计几个合理、有效的问题来为学生创设情境，将学生带入文章之中，教师先带领学生进行文章阅读学习，然后等到学生大致掌握之后，教师提问到：“同学们是怎么理解生活欺骗了你呢？作者在面对被生活欺骗之后是什么态度呢？假如生活欺骗了你们，你们是什么态度呢？会不会和作者是一样的态度？”当学生听完教师的提问会马上进行自主思考中，并且通过教师的问题进入到作者的角色中，以此来感受文章作者的思想以及态度学生通过这种方式能够极大程度上加深对文章的理解，从而提升教师的教学有效性。
（二）对于简单的提问可以直接提问
在初中语文阅读教学中，一些基础性知识和能力的学习也是至关重要的，而教师在实际教学过程中，如果对于简单基础性的问题教师还是选择绕弯子方式会起到适得其反的学习效果，并且学生也会丧失学习兴趣。因此，教师对于一些简单的问题，可以直接单刀直入、直接明了的进行提问。比如像在实际教学中经常出现的生字词、写作手法以及文章类别等简单基础知识，针对这些问题教师可以进行直接提问。比如在进行《狼》文章教学时，教师可以根据文章提问一些简单的问题，比如像：“文章中一共讲述了几件狼的故事？文章中的线索有事什么？”学生听完这些问题，会根据教材直接找出问题答案。通过这样的方式不仅可以加深学生对于文章记忆力，还能树立自己的自信心，以此来提升学生的学习质量。
（三）通过适当提问突出学生学习主题
在传统语文阅读教学中，教师通常会是使用传统灌输式的教学方法，在这种方式下，教师占据学习的主导位置，在课堂上一般是“一言堂”的局面，学生则是被动学习，导致学生学习质量一直不尽人意，而随着新课标的提出，要求教师在教学过程中要突出学生的主体位置。因此，教师在语文阅读教学中运用提问教学时，采用适量的提问来突出学生的主体位置。教师需要抓住学生在阅读教学中的每个重点契机来进行提问，教师要注意对学生提问的问题不能太难也不能过于简单，否则就不能问题的价值很好的发挥出来。并且教师必要重视提问的次数，不能过多也不能太少，要根据教学内容结合学生的实际学习情况适当进行提问。
三、结束语
综上所述，提问教学法对提升初中阅读教学课堂的教学质量有着至关重要的作用。因此，要想有效提升阅读教学的教学有效性，教师必须要要正确认识到提问教学的重要性，并根据学生的实际学习情况以及课堂教学内容，结合恰当、合理的方式运用提问教学法，并将其效果发挥到最大化，有效提升的教师的课堂教学质量，培养学生语文综合能力，为学生的以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]徐丽华.刍议初中语文阅读教学的有效性策略[J].新课程（中），2017（11）：153-153.
[2]刘小岭.刍议初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].好家长，2017（65）：152-152.
[3]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017，3（1）：243-243.
[4]吴燕明.初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].西部素质教育，2016，2（11）：164-164.
关键词：初中；语文阅读课堂；提问；教学策略
随着我国经济水平的不断提升，社会对于人才的要求也逐渐提升。也正是因为这样，我国中小学教育逐渐受到社会各界的重点关注。要想有效提升学生的学习质量，最重要的就是提升初中语文阅读课堂的教学质量，提升教师教学的有效性。而运用提问教学能够有效提升教师的课堂教学有效性，但是在当下的提问教学中，仍然存在一些问题影响着教师的教学质量。因此，如何在初中语文阅读课堂中有效运用提问进行课堂教学以及成为广大语文教育工作者的重点关注内容。
一、初中语文阅读教学中运用提问方式存在的问题
在初中语文阅读教学中，提问教学法已经被广大语文教师广泛运用。但是在运用过程中，部分教师不懂该怎么运用提问教学，导致语文阅读课堂的教学质量并没有得到提升，相反还有所下降，并且也没有提升学生的积极性，知识初中语文阅读教学质量不尽人意。究其根本，就是教师在运用提问教学时，根本没有在正确掌握核心要领和关键，在教学时还想通过提问教学提升学生积极性，导致教师的在实际教学中运作的提问方式存在不合理性，且提问的问题学生越不理解，与教学内容相脱离，使学生的学习效率受到影响，教师的教学效果也没有得到提升。
二、运用提问教学法的教学策略
教师通过运用提问式教学方式提升初中语文阅读教学质量时，要以学生为中心展开教学，教师要正确认识到学生在学习中的主体位置，然后结合科学有效的提问方式激发学生的积极性，从而让学生主动参与到阅读学习之中。
（一）创设提问情境
教师要想有效提升阅读课堂的教学质量，可以让学生在课堂之中，通过提问的方式，为学生创设教学情境，让学生融入到文章作者这个角色中，让学生在阅读过程中与文章作者产生共鸣，从而提升学生的学习质量。比如在进行《假如生活欺骗了你》文章教学时，教师可以通过设计几个合理、有效的问题来为学生创设情境，将学生带入文章之中，教师先带领学生进行文章阅读学习，然后等到学生大致掌握之后，教师提问到：“同学们是怎么理解生活欺骗了你呢？作者在面对被生活欺骗之后是什么态度呢？假如生活欺骗了你们，你们是什么态度呢？会不会和作者是一样的态度？”当学生听完教师的提问会马上进行自主思考中，并且通过教师的问题进入到作者的角色中，以此来感受文章作者的思想以及态度学生通过这种方式能够极大程度上加深对文章的理解，从而提升教师的教学有效性。
（二）对于简单的提问可以直接提问
在初中语文阅读教学中，一些基础性知识和能力的学习也是至关重要的，而教师在实际教学过程中，如果对于简单基础性的问题教师还是选择绕弯子方式会起到适得其反的学习效果，并且学生也会丧失学习兴趣。因此，教师对于一些简单的问题，可以直接单刀直入、直接明了的进行提问。比如像在实际教学中经常出现的生字词、写作手法以及文章类别等简单基础知识，针对这些问题教师可以进行直接提问。比如在进行《狼》文章教学时，教师可以根据文章提问一些简单的问题，比如像：“文章中一共讲述了几件狼的故事？文章中的线索有事什么？”学生听完这些问题，会根据教材直接找出问题答案。通过这样的方式不仅可以加深学生对于文章记忆力，还能树立自己的自信心，以此来提升学生的学习质量。
（三）通过适当提问突出学生学习主题
在传统语文阅读教学中，教师通常会是使用传统灌输式的教学方法，在这种方式下，教师占据学习的主导位置，在课堂上一般是“一言堂”的局面，学生则是被动学习，导致学生学习质量一直不尽人意，而随着新课标的提出，要求教师在教学过程中要突出学生的主体位置。因此，教师在语文阅读教学中运用提问教学时，采用适量的提问来突出学生的主体位置。教师需要抓住学生在阅读教学中的每个重点契机来进行提问，教师要注意对学生提问的问题不能太难也不能过于简单，否则就不能问题的价值很好的发挥出来。并且教师必要重视提问的次数，不能过多也不能太少，要根据教学内容结合学生的实际学习情况适当进行提问。
三、结束语
综上所述，提问教学法对提升初中阅读教学课堂的教学质量有着至关重要的作用。因此，要想有效提升阅读教学的教学有效性，教师必须要要正确认识到提问教学的重要性，并根据学生的实际学习情况以及课堂教学内容，结合恰当、合理的方式运用提问教学法，并将其效果发挥到最大化，有效提升的教师的课堂教学质量，培养学生语文综合能力，为学生的以后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]徐丽华.刍议初中语文阅读教学的有效性策略[J].新课程（中），2017（11）：153-153.
[2]刘小岭.刍议初中语文阅读教学中文本细读的有效策略[J].好家长，2017（65）：152-152.
[3]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017，3（1）：243-243.
[4]吴燕明.初中语文阅读课堂的有效提问策略[J].西部素质教育，2016，2（11）：164-164.