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研究了文学理论课教学的特点。由于其内容较为抽象,概念、范畴等理性化文字呈现频率较为密集,给学生的认知和接受造成了一定困难,如：概念范畴理解障碍;体系观念的模糊;理论联系实际能力的缺乏等。提出了改进策略：施教者施教思路的调整——理论难点的形象性还原,理论生成背景的延展引进,体系性观念的确立与生成;对学习者接受方面的指导——畏难情绪的克服,由＂背＂到＂悟＂的学习方法的转化。