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【摘要】经过对创客教育在小学机器人教学中的使用进行相应的分解，有效的将创客教育的理念和教学手段引入机器人教学中，探讨创客教育在教学过程中的详细使用环节和步骤，这样就能很好的弥补目前机器人教学中出现的不足。而且就现阶段机器人教学所面对的问题和推行的基础教育变革的发展提供相应的引导和借鉴。
【关键词】创客教育；机器人教学；教学设计
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0203-01
随着“互联网+”时代的逐步发展，众多的行业和领域都比较注重创新思维的培养。机器人教学也因为基础教育的相关变革的有序进行和“互联网+”的推行再次被使用。目前被很多的专家学者所重视的新型的教学方法—创客教育，这样做的目的就是为培养学生的认知技能和创新实践水平。该研究就是要试着在创客教育发展下探讨机器人教学，为机器人教学的进步提倡新的平台和外在动力，这样才能有效推行基础教育的变革和发展。
一、基于创客教育的机器人教学
创客教育最重要的就是要培养学生创新思维、探索理念和动手实践水平的逐步提高。并把这些相应的特征运用到机器人教学中，不但能够为机器人提供新的生机和活力，并且还可以促使学生综合实践能力的增强。随着创客教育的逐步发展开展机器人教学就是一种全新的学习方法。
1.改变教学方法，转换原有的师生角色
就目前情况而言，进行机器人教学的方法依然是阻碍其创新水平、探索精神提高的重要条件。在进行创客教育的课堂上，教师最主要的就是要经过提出问题或任务的方法激励和指导学生进行思考和创新，接着协助学生分析其想法的可操作性，最主要的就是把学习的主动权交还给学生。学生能够经过彼此合作、自主探究和动手操作的方法来处理问题和完成工作，教师就应该监管学生工作完成情况，并及时进行相应的指导，在此过程中就要实现师生之间平等交流合作[1]。
2.“体验式学习”理念的融入使知识和技能可视化
知识和技能可视化是创客教育的主要特征，就是将以往隐形的内在认知过程显性化，是教师和学生表现思维得知重点。就比如教师给学生讲述比较难懂的知识点的时候，就能够借助示范操作和知识变得显性化，这样比较方便学生对所学知识的掌握；而且，在进行实际操作的过程中教师更容易发现学生问题的症结所在，这样才能实施正确的引导。在这种方法下的机器人教学，更方便于课程教学的开展，而且对有效激发学生的学习兴趣也有很大的帮助。
3.教学活动情境化
随着创客教育的逐步发展并开展机器人教学，教师应该按照教学要求，创建相应的机器人运用真实情境；学生在这种环境下学习，能够明确自身需要解决问题的需求和机器人教学的作用。此种将酸涩难懂的计算机语言编程和相应的电子控制技能转变成真实情境中能够布置任务的教学方法，这样就有效的刺激学生探索和学习的兴趣，给机器人教学增加新的生命活力[2]。
4.开发整合型教学内容
培养学生具备创新思维的重点就是要打破传统常规的分学科教学方法，要开展整合型的教学内容，创客教育对重设教学内容而言是很重要的方法，机器人教学活动的创设应该包含很多学科的知识内容，这种设计不但方便学生掌握新知识，对其他的学科的知识进行复习，可以经过知识之间的有效整合，创设出更深的理解。而且还要增强合作任务的设计，这样方便组内和组间的交流共享，实现很好的创新。
综上所述，随着创客教育的发展逐步展开机器人教学，可以再次审视机器人教学，这样能够将以往的满灌式机器人教学思想淡化。
二、创客教育视角下机器人教学的教学设计
在进行教学时，怎样将教学设计落实到位是重点。此研究中有关专家挑选创客教育教學方法当做机器人教学设计的支柱实施课堂教学设计，这样做的目的就是为给学生提供轻松的学习环境。
1.创客教学法的基本实施步骤
（1）创意。针对此点教师应该将问题和任务作为着力点，使用相应的教学方法激励和引导学生全方位思考，然后从这其中寻找到学生创意的想法，在循序渐进的过程中协助学生明确其想法的可操作性。
（2）设计。要让学生学把自身的想法转变成实际的设计。学生能够按照自己的兴趣爱好组成相应的小组，然后所有的组员经过彼此沟通交流，讨论并设计出一套总体规划。
（3）操作。操作部分是实施创客教育教学法的重点内容，也是跟其他教学法具有相应差异的重要优势。按照实际的设计过程并运用已有的资源，将构想出的创意制作成实际作品。
（4）分享。分享创意就会被无限放大，然后从个体认知实现群体认知，然后在不断的交流过程中就组成集体智慧。把创作的成果和制作的环节和大家分享。
（5）评价。在实施评价的过程中，结果评价很重要，但学生的创作过程的评价也同等重要，就相应的创新精神也应该引起重视，评价应该使用多元化的方法，由教师和学生共同完成。
2.创客教育视角下机器人教学的教学案例设计
把创客教学和机器人教学进行完美的融合，这为机器人教学开启新的路径。此研究在借鉴创客教育教学方法的实行过程的本质上，融合机器人的教学案例，策划了创客教育视角下机器人教学的教学环节，其中包含2个步骤，能够简单的概述为：相应的示范引领、环节设计等[3]。
（1）示范引领。在此阶段，教师应该将本节课的教学目的告知学生，掌握相应的程序来设置机器人，这样其就可以在固定的时间和区域内转弯。然后，教师就跟学生示范讲述和机器人的设置要领相关过程，示范完毕后，让学生自行组成小组进行探讨并提出和机器人有关的所有想法，活动的内容应该包括全部的知识结构。最后，教师将学生所提出的想法进行记录并协助学生分解他们的想法是否科学合理。
（2）环节设计。设计是进行操作的重要步骤。在此阶段中，所有的小组都应该设计出相应的任务步骤图，并且对操作步骤做出明确说明，学生设计期间教师应该时刻注重学生的动向，然后进行相应的引导。
三、结束语
此研究经过对创客教育在机器人教学的使用情形进行剖解，并给出创客教学法辅助下的机器人教学设计，此设计不但达到学生在探讨中学习、在实践中进步，并且还培养出学生的创新性思维和解决问题的功能，在后期的研究中，有关专家将会对创客教育视角下机器人教学的有效性进行相应的探讨，而且要在不断探索的过程中，逐步完备此研究中教学设计的不足之处。
参考文献
[1]张曼曼，赵红敏.创客教育视角下中小学机器人教学探究[J].软件导刊·教育技术，2016，15（9）：17-19.
[2]王小根，张爽.面向创客教育的中小学机器人教学研究[J].现代教育技术，2016，26（8）：116-121.
[3]张爽，王小根，赵康健.创客教育视域下中小学机器人教学模型构建[J].中国教育信息化，2016（12）：19-22.
【关键词】创客教育；机器人教学；教学设计
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0203-01
随着“互联网+”时代的逐步发展，众多的行业和领域都比较注重创新思维的培养。机器人教学也因为基础教育的相关变革的有序进行和“互联网+”的推行再次被使用。目前被很多的专家学者所重视的新型的教学方法—创客教育，这样做的目的就是为培养学生的认知技能和创新实践水平。该研究就是要试着在创客教育发展下探讨机器人教学，为机器人教学的进步提倡新的平台和外在动力，这样才能有效推行基础教育的变革和发展。
一、基于创客教育的机器人教学
创客教育最重要的就是要培养学生创新思维、探索理念和动手实践水平的逐步提高。并把这些相应的特征运用到机器人教学中，不但能够为机器人提供新的生机和活力，并且还可以促使学生综合实践能力的增强。随着创客教育的逐步发展开展机器人教学就是一种全新的学习方法。
1.改变教学方法，转换原有的师生角色
就目前情况而言，进行机器人教学的方法依然是阻碍其创新水平、探索精神提高的重要条件。在进行创客教育的课堂上，教师最主要的就是要经过提出问题或任务的方法激励和指导学生进行思考和创新，接着协助学生分析其想法的可操作性，最主要的就是把学习的主动权交还给学生。学生能够经过彼此合作、自主探究和动手操作的方法来处理问题和完成工作，教师就应该监管学生工作完成情况，并及时进行相应的指导，在此过程中就要实现师生之间平等交流合作[1]。
2.“体验式学习”理念的融入使知识和技能可视化
知识和技能可视化是创客教育的主要特征，就是将以往隐形的内在认知过程显性化，是教师和学生表现思维得知重点。就比如教师给学生讲述比较难懂的知识点的时候，就能够借助示范操作和知识变得显性化，这样比较方便学生对所学知识的掌握；而且，在进行实际操作的过程中教师更容易发现学生问题的症结所在，这样才能实施正确的引导。在这种方法下的机器人教学，更方便于课程教学的开展，而且对有效激发学生的学习兴趣也有很大的帮助。
3.教学活动情境化
随着创客教育的逐步发展并开展机器人教学，教师应该按照教学要求，创建相应的机器人运用真实情境；学生在这种环境下学习，能够明确自身需要解决问题的需求和机器人教学的作用。此种将酸涩难懂的计算机语言编程和相应的电子控制技能转变成真实情境中能够布置任务的教学方法，这样就有效的刺激学生探索和学习的兴趣，给机器人教学增加新的生命活力[2]。
4.开发整合型教学内容
培养学生具备创新思维的重点就是要打破传统常规的分学科教学方法，要开展整合型的教学内容，创客教育对重设教学内容而言是很重要的方法，机器人教学活动的创设应该包含很多学科的知识内容，这种设计不但方便学生掌握新知识，对其他的学科的知识进行复习，可以经过知识之间的有效整合，创设出更深的理解。而且还要增强合作任务的设计，这样方便组内和组间的交流共享，实现很好的创新。
综上所述，随着创客教育的发展逐步展开机器人教学，可以再次审视机器人教学，这样能够将以往的满灌式机器人教学思想淡化。
二、创客教育视角下机器人教学的教学设计
在进行教学时，怎样将教学设计落实到位是重点。此研究中有关专家挑选创客教育教學方法当做机器人教学设计的支柱实施课堂教学设计，这样做的目的就是为给学生提供轻松的学习环境。
1.创客教学法的基本实施步骤
（1）创意。针对此点教师应该将问题和任务作为着力点，使用相应的教学方法激励和引导学生全方位思考，然后从这其中寻找到学生创意的想法，在循序渐进的过程中协助学生明确其想法的可操作性。
（2）设计。要让学生学把自身的想法转变成实际的设计。学生能够按照自己的兴趣爱好组成相应的小组，然后所有的组员经过彼此沟通交流，讨论并设计出一套总体规划。
（3）操作。操作部分是实施创客教育教学法的重点内容，也是跟其他教学法具有相应差异的重要优势。按照实际的设计过程并运用已有的资源，将构想出的创意制作成实际作品。
（4）分享。分享创意就会被无限放大，然后从个体认知实现群体认知，然后在不断的交流过程中就组成集体智慧。把创作的成果和制作的环节和大家分享。
（5）评价。在实施评价的过程中，结果评价很重要，但学生的创作过程的评价也同等重要，就相应的创新精神也应该引起重视，评价应该使用多元化的方法，由教师和学生共同完成。
2.创客教育视角下机器人教学的教学案例设计
把创客教学和机器人教学进行完美的融合，这为机器人教学开启新的路径。此研究在借鉴创客教育教学方法的实行过程的本质上，融合机器人的教学案例，策划了创客教育视角下机器人教学的教学环节，其中包含2个步骤，能够简单的概述为：相应的示范引领、环节设计等[3]。
（1）示范引领。在此阶段，教师应该将本节课的教学目的告知学生，掌握相应的程序来设置机器人，这样其就可以在固定的时间和区域内转弯。然后，教师就跟学生示范讲述和机器人的设置要领相关过程，示范完毕后，让学生自行组成小组进行探讨并提出和机器人有关的所有想法，活动的内容应该包括全部的知识结构。最后，教师将学生所提出的想法进行记录并协助学生分解他们的想法是否科学合理。
（2）环节设计。设计是进行操作的重要步骤。在此阶段中，所有的小组都应该设计出相应的任务步骤图，并且对操作步骤做出明确说明，学生设计期间教师应该时刻注重学生的动向，然后进行相应的引导。
三、结束语
此研究经过对创客教育在机器人教学的使用情形进行剖解，并给出创客教学法辅助下的机器人教学设计，此设计不但达到学生在探讨中学习、在实践中进步，并且还培养出学生的创新性思维和解决问题的功能，在后期的研究中，有关专家将会对创客教育视角下机器人教学的有效性进行相应的探讨，而且要在不断探索的过程中，逐步完备此研究中教学设计的不足之处。
参考文献
[1]张曼曼，赵红敏.创客教育视角下中小学机器人教学探究[J].软件导刊·教育技术，2016，15（9）：17-19.
[2]王小根，张爽.面向创客教育的中小学机器人教学研究[J].现代教育技术，2016，26（8）：116-121.
[3]张爽，王小根，赵康健.创客教育视域下中小学机器人教学模型构建[J].中国教育信息化，2016（12）：19-22.