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传统教学只把练习批改作为检查学生学习好坏的手段，其做法是“全做全收全改”，这样在教学中出现重做题，轻指导，重批改，轻讲评的本末倒置现象，造成教学中的恶性循环。我认为，教师除了重视批改作业外，还应重视对批改结果进行分析记录，利于下一步有针对性的进行评讲练习。
利用批改记录读懂错题价值
【摘 要】
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传统教学只把练习批改作为检查学生学习好坏的手段，其做法是“全做全收全改”，这样在教学中出现重做题，轻指导，重批改，轻讲评的本末倒置现象，造成教学中的恶性循环。我认为，教师除了
【机 构】
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上饶市第三小学 江西上饶 334000
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2014年37期
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