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小学语文教师在课题研究过程中发生了很大变化,由＂依赖教参、教案书解读教材＂转向＂查阅文献资料自主、全面和深度解读教材＂,由＂不理解语用教学＂转向＂理解和实践语用教学＂,由＂没有考虑过整个课题怎么规划＂转向＂学会整体设计和规划课题＂等。个人的执着、钻研和自我超越等品质促进了教师的变革,作为课题负责人更能促进教研组教师研究能力与组织能力的提高。