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化学是一门以实验事实为依据、以客观规律为准绳的科学，要突出科学素养教育和培养化学学科能力。由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给予他们很好的机会去练习、了解。
高中化学兴趣小组因材施教现行中学化学教学大纲中指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。要鼓励和指导学生课外阅读有关科普读物，以增进知识，开阔眼界，使学生向知识的更深更广的方面发展。同时，还要指导爱好化学的学生在课外进行一些化学科技活动，制作教具以及参加其它化学课外活动等，以培养他们为建设强大的社会主义祖国而钻研科学技术的精神。”化学是一门以实验事实为依据、以客观规律为准绳的科学，要突出科学素养教育和培养化学学科能力，除了要优化实验教学外，还离不开让学生参加课外实践——开展课外活动。课外活动是由学生自愿参加的课外兴趣活动，所以我们要求学生首先写出书面申请，在报名人数严重超员的情况下，我们又采取了书面考试、择优录取的办法确定最后的人选。当然，要保证入选的人不流失，就要求所开展的活动有足够的吸引力。怎样才能达到这样的目的呢？
一、开展与教学内容能互补的课外“小实践”活动
有些教学大纲中要求掌握的重点内容，却没有安排课堂演示实验和学生实验，学生只能死记硬背老师讲授的知识点，如过氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸纳和氧气，怎样用实验证明这个反应确实能发生呢？我们引导学生做了过氧化钠的氧化性之一——棉花“自燃”的课外趣味实验，通过此实验，使同学们不但认识到过氧化钠能与二氧化碳反应放出氧气，而且此反应还放出热量，达到棉花的着火点，进而使棉花“自燃”的道理。讲磷一节时，我们做了磷的可燃性之一——粉笔响弹的趣味实验，加深了同学们对磷的还原性认识。讲焰色反应知识时，我们让学生自制焰色反应试纸。在“黑板上做实验”总有一些学生想不透彻的“问题”。如讲授分子结构、晶体结构等这些物体的形状比较抽象，学生很难一次形成正确完整的概念。我结合课堂教学内容，适时开展了制作各种模型的课外活动。学生在制作中获得了比课堂上更深层次的理解，收到了较好的效果。学生制作的模型有：金刚石、石墨、甲烷、乙烯、丁烷及异构体等十多种分子或晶体结构模型。这些活动不仅让学生强化了认识，而且他们的“杰作”也成了课堂教学过程中不可多得的用具。不仅如此，课外“小实践”活动还可帮助学生思考疑难问题。如配制一定物质的量浓度的溶液稀释至刻度线时，仰视刻度线稀释（其它操作均正确，所得溶液之体积是偏大，所得溶液之浓度是偏小；俯视刻度线稀释，所得溶液之体积是偏小，所得溶液之浓度是偏大。）
针对此题解答结论，学生意见不一，争论不休，作业中也常出现错误。这时，我想到了“事实胜于雄辩”——开展课外“小实践”活动。要求每人向摆在桌面上的容量瓶内加水，最后改用胶头滴管加水至刻度线，并按“仰视”“平视”“俯视”三种情况，做三次平行实验。通过辨析总结，最后学生被实验事实说服了。通过参加实践活动，使学生去“伪”存“真”，让他们真正地体味了“实践”出“真知”这一科学道理。
二、开展与所学知识有联系的“小科技”活动
高一学生，接触化学学科的时间不长，对化学知识了解不多，对化学现象观察得很少，开展有趣的化学“小科技”活动会使他们耳目一新，这是诱发他们学习兴趣的好办法，如高一学生学习“硫磺”的性质时，谈到了我国四大发明之一的“黑火药”。为了让学生了解“黑火药”，我动手配制让学生观看。而后，再带领学生自制“黑火药火箭”，通过“火箭”发射升空，把学生的课外活动推向高潮。在讲到浓硫酸的性质时，我们做了“引蛇出洞”“火山爆发”等趣味实验。在讲由于负压形成喷泉的实验时，我们做了“自吹自擂”的气球的实验。学生在这些活动中既学到了知识，又提高了兴趣。
三、开展与环境保护有关的“环保小卫士”活动
高中白磷和红磷着火点的比较实验忽视了一个问题——污染。白磷有剧毒、有恶臭如蒜味，误食0.1g就能致死，而且燃烧产生的五氧化二磷浓烟也散失在空气中，造成污染。为此，我们让课外小组的同学考虑改进方法。我们的做法是：实验在锥形瓶中做，此做法的最大优点是没有污染。我们还做了“废旧电池的回收利用”“不同盐、碱浓度溶液对农作物生长的影响”“取滏阳河、沁河水测其被污染的程度”，举办“环保与化学”知识讲座，拓宽环保知识。结合二氧化碳的性质介绍“温室效应”。“温室效应”的结果是使全球气温上升，干旱地区继续扩大，南极冰层融化，导致海平面上升，沿海城市和一片陆地将被淹没。因此，“温室效应”必须控制。人类必须保护环境，保护环境就是保护自己。介绍这些知识，使学生深深体会到大自然污染的严重性，产生保护环境，治理污染的紧迫感。
四、打造高效课堂，注重学习和活动相结合
化学教学过程中，教师要采用各种教学手段，优化教学环节，让每一个学生都能成为课堂的主体。教师要提升学生学习的效率，以提高学生智力因素以及非智力因素为出发点，实现低耗高效，实现教书与育人的统一。学生的首要任务是学习，在搞好学习的前提下，并且注重开展学生活动。课堂教学中，只有学生能够积极探究，主动思考，才能创建高效课堂。教师要充分调动学生参与的积极性，为学生提供动手操作、互动交流的平台，一切为了学生，为了学生的一切，让学生带着问题走进课堂，再带着深层次的问题走出课堂，高效学习，提升素质。除积极参加学校组织的各项活动外，本学期年级还有计划组织了多项活动，极大地丰富了学生的课余生活，提高了学生的各方面素质。
五、因材施教，让课堂上的每一分钟都高效
高中生的化学能力参差不齐，因此，教师在课堂上要善于因材施教，从最后一名学生抓起，让每一个学生都能在课堂上有所收获。教师要精心预设，抓好课堂每一个分钟，使全员都能高效学习，既要有素质的高效，又要有成绩的高效。随着信息技术逐步深入课堂，多媒体课件辅助教学可以将文字、图像、声音集于一体，生动形象的视听展示能够激起学生对高中化学的学习兴趣。因此，学生能够在教师的引导下，在多媒体辅助下进行探究思考，将会更容易突破教学重点难点，掌握课堂教学内容，让学生在民主的教学氛圍中乐于探究，主动参与，积极思考，学生的学习品质和积极主动的学习态度更容易促进高效课堂的创建。教师要通过立体式、大容量、快节奏的教学环节，周密安排，让学生在课堂时间内生生互动、师生互动，让学生在交流中探究、思考，提高化学能力。
在开展好课外活动的具体过程中，我着重突出三个字：“思”“诱”“巧”。在每次开展活动之前，总要思考出恰当的有科学性、趣味性的活动内容，诱发学生参加活动的积极性。当众多学生参加活动的热情高涨时，又要巧妙安排活动的时间与空间，使活动开展得有条不紊，使学生的兴趣一浪高过一浪，这是确保活动长期开展的关键。我们应当不断总结经验，使课外小组活动在促进自主发展教育、培养学生能力方面产生更大的作用。
总之，要想优化课堂，持之以恒的态度与良好科学的方法缺一不可。教师要通过积极评价来促进学生问题意识的培养，让学生主动地参与化学课堂教学，让课堂充满创新活力。
高中化学兴趣小组因材施教现行中学化学教学大纲中指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。要鼓励和指导学生课外阅读有关科普读物，以增进知识，开阔眼界，使学生向知识的更深更广的方面发展。同时，还要指导爱好化学的学生在课外进行一些化学科技活动，制作教具以及参加其它化学课外活动等，以培养他们为建设强大的社会主义祖国而钻研科学技术的精神。”化学是一门以实验事实为依据、以客观规律为准绳的科学，要突出科学素养教育和培养化学学科能力，除了要优化实验教学外，还离不开让学生参加课外实践——开展课外活动。课外活动是由学生自愿参加的课外兴趣活动，所以我们要求学生首先写出书面申请，在报名人数严重超员的情况下，我们又采取了书面考试、择优录取的办法确定最后的人选。当然，要保证入选的人不流失，就要求所开展的活动有足够的吸引力。怎样才能达到这样的目的呢？
一、开展与教学内容能互补的课外“小实践”活动
有些教学大纲中要求掌握的重点内容，却没有安排课堂演示实验和学生实验，学生只能死记硬背老师讲授的知识点，如过氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸纳和氧气，怎样用实验证明这个反应确实能发生呢？我们引导学生做了过氧化钠的氧化性之一——棉花“自燃”的课外趣味实验，通过此实验，使同学们不但认识到过氧化钠能与二氧化碳反应放出氧气，而且此反应还放出热量，达到棉花的着火点，进而使棉花“自燃”的道理。讲磷一节时，我们做了磷的可燃性之一——粉笔响弹的趣味实验，加深了同学们对磷的还原性认识。讲焰色反应知识时，我们让学生自制焰色反应试纸。在“黑板上做实验”总有一些学生想不透彻的“问题”。如讲授分子结构、晶体结构等这些物体的形状比较抽象，学生很难一次形成正确完整的概念。我结合课堂教学内容，适时开展了制作各种模型的课外活动。学生在制作中获得了比课堂上更深层次的理解，收到了较好的效果。学生制作的模型有：金刚石、石墨、甲烷、乙烯、丁烷及异构体等十多种分子或晶体结构模型。这些活动不仅让学生强化了认识，而且他们的“杰作”也成了课堂教学过程中不可多得的用具。不仅如此，课外“小实践”活动还可帮助学生思考疑难问题。如配制一定物质的量浓度的溶液稀释至刻度线时，仰视刻度线稀释（其它操作均正确，所得溶液之体积是偏大，所得溶液之浓度是偏小；俯视刻度线稀释，所得溶液之体积是偏小，所得溶液之浓度是偏大。）
针对此题解答结论，学生意见不一，争论不休，作业中也常出现错误。这时，我想到了“事实胜于雄辩”——开展课外“小实践”活动。要求每人向摆在桌面上的容量瓶内加水，最后改用胶头滴管加水至刻度线，并按“仰视”“平视”“俯视”三种情况，做三次平行实验。通过辨析总结，最后学生被实验事实说服了。通过参加实践活动，使学生去“伪”存“真”，让他们真正地体味了“实践”出“真知”这一科学道理。
二、开展与所学知识有联系的“小科技”活动
高一学生，接触化学学科的时间不长，对化学知识了解不多，对化学现象观察得很少，开展有趣的化学“小科技”活动会使他们耳目一新，这是诱发他们学习兴趣的好办法，如高一学生学习“硫磺”的性质时，谈到了我国四大发明之一的“黑火药”。为了让学生了解“黑火药”，我动手配制让学生观看。而后，再带领学生自制“黑火药火箭”，通过“火箭”发射升空，把学生的课外活动推向高潮。在讲到浓硫酸的性质时，我们做了“引蛇出洞”“火山爆发”等趣味实验。在讲由于负压形成喷泉的实验时，我们做了“自吹自擂”的气球的实验。学生在这些活动中既学到了知识，又提高了兴趣。
三、开展与环境保护有关的“环保小卫士”活动
高中白磷和红磷着火点的比较实验忽视了一个问题——污染。白磷有剧毒、有恶臭如蒜味，误食0.1g就能致死，而且燃烧产生的五氧化二磷浓烟也散失在空气中，造成污染。为此，我们让课外小组的同学考虑改进方法。我们的做法是：实验在锥形瓶中做，此做法的最大优点是没有污染。我们还做了“废旧电池的回收利用”“不同盐、碱浓度溶液对农作物生长的影响”“取滏阳河、沁河水测其被污染的程度”，举办“环保与化学”知识讲座，拓宽环保知识。结合二氧化碳的性质介绍“温室效应”。“温室效应”的结果是使全球气温上升，干旱地区继续扩大，南极冰层融化，导致海平面上升，沿海城市和一片陆地将被淹没。因此，“温室效应”必须控制。人类必须保护环境，保护环境就是保护自己。介绍这些知识，使学生深深体会到大自然污染的严重性，产生保护环境，治理污染的紧迫感。
四、打造高效课堂，注重学习和活动相结合
化学教学过程中，教师要采用各种教学手段，优化教学环节，让每一个学生都能成为课堂的主体。教师要提升学生学习的效率，以提高学生智力因素以及非智力因素为出发点，实现低耗高效，实现教书与育人的统一。学生的首要任务是学习，在搞好学习的前提下，并且注重开展学生活动。课堂教学中，只有学生能够积极探究，主动思考，才能创建高效课堂。教师要充分调动学生参与的积极性，为学生提供动手操作、互动交流的平台，一切为了学生，为了学生的一切，让学生带着问题走进课堂，再带着深层次的问题走出课堂，高效学习，提升素质。除积极参加学校组织的各项活动外，本学期年级还有计划组织了多项活动，极大地丰富了学生的课余生活，提高了学生的各方面素质。
五、因材施教，让课堂上的每一分钟都高效
高中生的化学能力参差不齐，因此，教师在课堂上要善于因材施教，从最后一名学生抓起，让每一个学生都能在课堂上有所收获。教师要精心预设，抓好课堂每一个分钟，使全员都能高效学习，既要有素质的高效，又要有成绩的高效。随着信息技术逐步深入课堂，多媒体课件辅助教学可以将文字、图像、声音集于一体，生动形象的视听展示能够激起学生对高中化学的学习兴趣。因此，学生能够在教师的引导下，在多媒体辅助下进行探究思考，将会更容易突破教学重点难点，掌握课堂教学内容，让学生在民主的教学氛圍中乐于探究，主动参与，积极思考，学生的学习品质和积极主动的学习态度更容易促进高效课堂的创建。教师要通过立体式、大容量、快节奏的教学环节，周密安排，让学生在课堂时间内生生互动、师生互动，让学生在交流中探究、思考，提高化学能力。
在开展好课外活动的具体过程中，我着重突出三个字：“思”“诱”“巧”。在每次开展活动之前，总要思考出恰当的有科学性、趣味性的活动内容，诱发学生参加活动的积极性。当众多学生参加活动的热情高涨时，又要巧妙安排活动的时间与空间，使活动开展得有条不紊，使学生的兴趣一浪高过一浪，这是确保活动长期开展的关键。我们应当不断总结经验，使课外小组活动在促进自主发展教育、培养学生能力方面产生更大的作用。
总之，要想优化课堂，持之以恒的态度与良好科学的方法缺一不可。教师要通过积极评价来促进学生问题意识的培养，让学生主动地参与化学课堂教学，让课堂充满创新活力。